《外国小说欣赏》课文整理--话题(人教版高二选修备课资料)
第1篇：《外国小说欣赏》课文整理--话题(人教版高二选修备课资料)
话题包括：概念、举例、重要观点和解释
叙述叙述角度：小说要有一个讲述的人，即故事由谁来讲。《我的叔叔于勒》孩子在讲故事。可以分为全知视角和有限视角。第一人称，叙事者同时也是故事里的人物，他是站在故事内部的参与者角度来讲述故事，是有限视角。第三人称叙述可以是有限的也可是无限的（全知）。传统小说《三国演义》就是全知视角，莫泊桑的《项链》也是。
叙述人称：第一人称真实亲切、拉近作品和读者的距离，便于抒情。但在叙述上会受限制。（《墙上的斑点》叙述者是我，但是全知视角）第三人称比较自由，可以深入人物内心，可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情。但它缺乏亲切感，有一定的距离。小说家根据审美和预先设定的阅读效果选择人称。契诃夫的《万卡》就采用了第三人称，但里面人物的信和内心独白是第一人称。既利于交代背景，也有利于抒发感情，令人心酸落泪。第二人称“你”既拉近叙述者和人物的距离，又有别于第三人称的两相疏离，别有一种依恋和欣赏的意味。
场景场景是小说最小的构成因素，有大小场景之分。就是我们常说的“场面描写”，不同于环境描写，是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。是生活的横截面。场景可以：（1）给全篇定调；（2）营造意境与渲染气氛；（3）导引人物出场；（推动情节发展和为后文铺垫）（4）揭示人物性格；（5）作为象征，有揭示主题的作用。（注意和环境描写的作用区分）
主题小说必有主题，宽泛意义的主题称为“母题”。有时材料比作家想要表达的更有思想。写作目的不外两种：讲故事和讲道理。小说忌讳“主题鲜明”，主张“形象大于思想”，小说的主要功能是叙事而不是说理，小说通过形象将“理”蕴涵其中。小说通过客观描绘、隐喻、象征暗示出主题，因此主题就有多种可能。罗兰巴特说：作品一旦产生，作者就死了。一千个读者就有一千个哈姆雷特。这种模糊处理，说不尽的主题，反而增加了小说的艺术魅力。
人物人物是小说的三要素之一。贴着人物写，就是贴着人物的心理写，贴着人物的言行写。所以分析小说，要注意体会人物的内心和言行。（注意分析教读课文里的人物如娜塔莎、丹柯、朱阿等）扁平人物是类型人物或漫画人物，如《变色龙》里的奥楚蔑洛夫。圆形人物性格较为复杂，往往都是多义与多变的人物。比如美国小说加玛格丽特.米切尔的《飘》里的斯佳丽。（分析课文里的扁平人物和圆形人物）人物个性化和人物类型化，在现代小说里人物开始退隐。卡夫卡《城堡》和《审判》里的人物都叫K，性格也当然无存。
情节情节是文学作品中的事件、主要故事的策划或设计，按照因果关系联系起来的一系列事件的逐步展开。是故事的核心，它在整体上决定了故事的走向和发展。细节比情节更具体，更有针对性。三者故事最大，情节次之，最末细节，最富有表现力。情节的运行方式有：1、发生-发展-高潮-结局。（基本模式）（注意倒叙）2、摇摆。（海明威的《老人与海》和契诃夫的《变色龙》故事不是一下子讲完而是在摇摆中进行）3、出乎意料和情理之中。（欧亨利式的结尾：《麦琪的礼物》、《最后一篇长青藤叶》、《警察与赞美诗》）（注意理解危机的化解和延误的示例。）
结构结构是一个“容器”，能将生活中的点滴事件、情绪固定下来，二是还能充分展示生活本身的多姿。（《半张纸》中的半张纸）长篇小说也需要结构（如《百年孤独》、《铁皮鼓》都需要。）注意结构和线索的关系。注意结构中的层层推进的作用（清晰、引人入胜、有节奏感）。组织结构的方式，比如按时间、空间、物、心理等。乔伊斯的《尤利西斯》、普鲁斯特的《追忆逝水年华》和福克纳的《喧嚣与骚动》。
情感感动是衡量小说的重要标准，情感是小说的动力，感情是一个作家创作得以维系的根本保证。作家根据材料的“情感价值”来取舍时间，一秒钟可以很长，十年也可以很短。悲悯情怀是最崇高的情感。情感的处理往往是节制胜于放纵，适当的节制更能打动人。小说家要将情感不断积累升华，蓄势待发，比如《山羊兹拉特》。现代主义小说出于反思和批判西方现代工业化社会对人的“异化”的目的，渐渐远离温情的关照，甚至把情感降低到了“零度”，不再将感情作为小说的题材。但这并不是说小说不要情感，而是表达方式收敛了。
虚构虚构是小说的灵魂，没有虚构就没有小说。小说中的真实是一种想象和虚构的真实，是一种真实的谎言。小说最终表达的不是某种事实，而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。注意掌握《沙之书》和马尔克斯想卡夫卡学习的事例。（话题说明中有）有谁又能说传统小说家笔下的人物就一定会比卡夫卡笔下的K更真实？（此句如何理解？）
小说考点解释阅读小说三大要素最要紧：情节、人物和环境。所以考试也会围绕三个要点展开。读小说第一步要读懂小说，理清课文情节思路，体会这样安排的意义（比如倒叙的作用，见《第二教材》P55），归纳主题思想；第二步分析小说人物，特别要抓住小说人物言行、心理（环境对人物塑造也有作用，如《炮兽》）进行分析，从而归纳人物形象，通过知人论世，了解背景解读塑造该人物的意义；第三步分析小说的环境，主要是归纳环境的特点和环境的作用（重点是环境对情节推动的作用、人物塑造的作用和主题深化的作用）。第四步，要认真品读小说的语言，分析某些词、句在文中的作用，比如对塑造人物、表现环境、深化主题上的作用，学会鉴赏评价。总之，就是要扣住文章主旨，从三大要素入手，内容与形式共同关注。情节是基础，主旨是关键，解题是目的。
李志方
第2篇：《外国小说欣赏》话题二--场景(人教版高二选修备课资料)
《外国小说欣赏》话题二--场景
学习目标
1、了解场景知识，掌握场景功能。
2、了解风景的意义和传统与现代小说的场景观。
3、学会对小说能进行场景分析与鉴赏。
学习重点
1、场景分析法
2、场景描写训练
3、在场景中生活
学习过程
导学、导思：
1.何为场景？
2.场景由哪些基本要素组成？
3.场景有哪些类型？
体验交流：留存你记忆中的某一经典场景。
（一）小说中的场景
◎场景与场面
场景=场合（社会环境）+风景（自然环境），相当于场面，场景描写是场面描写和风景描写的合称，类似“环境描写”，是小说的最小构成因素。
（1）何为场景
①戏剧、电影、电视中由布景、音乐、出场人物组合成的景况；
②叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景；一篇小说就是由一个接一个的场面接续而成的。
③泛指一定场合下的情景。
总之，场景就是我们常常说的“场面描写”。它与单纯的环境描写不同，它是以人物为中心的环境描写，一般由人物、事件和环境组成。它是某一段时间内社会生活的横截面，小说就是同一个接一个这样的“面”构成的。
（2）场景的组成
人物、事件、环境。环境不等于场景，场景相当于电影中的镜头（画面）。
※场景的分类。
（1）大场景与小场景
场景有大小之分大小场景连缀而下，可使小说情节曲折有致，异彩纷呈。
（2）公共场景与私人场景
公私场景交替，更能全面立体地揭示人物性格，展开故事情节和反映社会的道德风尚。
。◎空间与场景。
空间即生活的某一特定环境，是场景的重要因素，是人物活动的舞台，故事发生的处所。空间为人物活动提供了背景，是人物的“底色”。人物在何种空间出生、成长，也决定了他们日后的性格和命运。社会环境可以早就一个人的气质、修养、风度。在社会环境的耳濡目染里，人在不断地被环境改造着。
空间的改变意味着人物、情节的发展
（二）场景描写在小说中有哪些基本功能？
（1）给全篇“定调”。
如果以场景描写作为小说的开头，会使小说显得更舒缓、自然。如《炮兽》开头的场景就带给我们紧张的气氛，结尾的场景则给我们带来不详的预兆。从喧嚣到静寂，阴郁的气氛弥漫开来，一直渗透到全篇，给小说定下了悲剧的调子。
（2）营造意境与渲染气氛
场景是具有情绪感染力的。人们会因春而喜，因秋而悲。《安东诺夫卡苹果》开头的丰收场景渲染出欢快喜悦的情绪，结尾时那在初冬空旷的雪野中打猎的场景，又营造出忧郁哀伤的气氛。
（3）导引（铺垫）人物出场
《炮兽》整个场景的设计，都是为了引导全书中的主角之一朗德纳克侯爵出场。作者把这个人物置于一个特定的险峻场景中，面对一个出师不利的突发事件，考验他的行动，从而把这个人物的性格很好的烘托出来。这是朗德纳克侯爵在小说中的第一次出场，一露面就显示出不凡的气度。
（4）揭示人物性格
在现实主义作品中，普遍认为人能改变环境，环境也造就人。人物的性格与环境通常是和谐一致的。《安东诺夫卡苹果》中，果园主的豪爽与果园富足的环境息息相关，小地主伤感的心境与没落的时势紧紧相连，贵族气派的姑妈和她那所古老庄园的大宅的陈设是多么和谐一体！
（5）作为象征
《炮兽》中，大海的风暴、船上的劫难，何尝不是一种象征？最后那一句“远远的飓风在呼啸”其实也是一种象征，它预示着即将到来的战争是异常残酷的。它已经在人们的心底刮起来了，它已经在威胁每个人的生活、生命。
※场景与环境描写的区别
环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。其中，社会环境是指能反映社会、时代特征的建筑、场所、陈设等景物以及民俗民风等。自然环境是指自然界的景物，如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等。
环境描写主要有以下作用：一是交代故事的时代背景（如《孔乙己》中开头对鲁镇酒店的格局的描写）；二是渲染气氛（如《故乡》中对故乡景象的描写）；三是烘托人物性格（如《驿路梨花》中对小茅屋的描写）。此外，还可推动故事情节的发展，映衬人物的心情，抒发作者的思想感情等。
运用环境描写要做到：目的明确--为表达中心思想服务；具体生动--给人身临其境之感；抓住特征--写出独具特色的景物。
场景是指对人物（往往是众多人物）在一定时间和环境中的活动所构成的画面的描写。场景要做到：有条不紊，主次明晰；既有全景的描述，也有细致的特写；要写出特定场合的气氛。
场景与环境描写的不同在于：环境描写是描写人物活动的客观环境，是“静态”的描写；而场景是以人物活动为中心的“动态”的描写。
（三）场景的几种作用：
（1）、塑造人物，表现主题。
场景的最主要的作用是为塑造人物形象和表现作品主题服务的，但在具体运用中来看，作用又各所侧重。如吴伯萧的《记一辆纺车》中纺线的场景，具有“万马奔腾”之感。作者通过这一宏大的纷纭场景，把当年大生产运动的动人景象再现出来，深刻地表现了“延安军民自力更生的乐观精神和豪迈欢快感情”这一重大主题。
（2）、渲染气氛，烘托事物。
有的场景刻意渲染气氛，或喜悦、恬静，或悲怆、紧张，让人物在一定环境中真实地展开活动。都德的《最后一课》写上课的情景，巧妙地借助于一个无知顽童的冷静观察和心理分析，特别是对韩麦尔先生临下课之际感人至深的神态言行的细摹，在肃静而凝重的氛围的层层烘托渲染中，最后突然如火山爆发般地喷出爱国主义的激情，收到了强烈地感染读者的艺术效果。
（3）、明示、暗点主题。
有的场景着意突出主题，或明示，或暗点，让人物在活动中完成自己的使命，将作者的倾向在具体的场景中自然流露出来。杜鹏程的《夜走灵官峡》中有小成渝的妈妈指挥交通的一段场景：“已经变成了一个雪人，像一尊石像。”这个场景表现出中国工人阶级不畏艰苦、坚守岗位的责任感和革命精神。
（四）风景的意义
阅读思考：
风景描写在小说中有何意义？
风景的衬托有哪两种形式？
风景作为幕间音乐，具体有哪些作用？
体验：在本册教材所有小说中挑选一段你喜欢的风景描写，体味它的意义，并与同桌交流玩味一下。
1、衬托人物内心
正衬--同调同质同方向，如恐怖景衬紧张心，优美景衬欢乐情……
反衬--反调异质反方向，如优美景衬悲伤情，凄凉景衬欢乐情
2、作为幕间音乐
作用：过渡情节，调整情绪、舒缓节奏
3、营造氛围
4、孕育美感
5、启人心智
（五）现代小说的场景观
阅读思考：
古典与现代小说的场景描写有何不同？
古典与现代小说的场景描写，你更喜欢哪一种？
《炮兽》与《安东诺夫卡苹果》的场景描写各属于哪一种？
场景描写特点
古典小说的场景：细致、确切
如俄国浦宁的《安东诺夫卡苹果》，充满物质感和时代特征，追求细节的真实、具体，贴近现实生活，是典型的现实主义风格。作者用客观的笔触临摹出那个时代的俄罗斯农村，在对俄罗斯田园生活细腻的观察和精确地描绘中，给我们展开了一幅19世纪末俄罗斯农村生活的真实图景。它反映着时代的变迁、世事的变化、人们思想情绪的波动，令人仿佛置身于几百年前的俄罗斯。
现代小说的场景：模糊、虚幻
如奥地利卡夫卡的《骑桶者》P94模糊时间和地点，大多省略风景，追求思想深度，热衷于抽象、符号，以虚构、寓言的形式揭示人类存在的本质。
导练
一、阅读与鉴赏
（一）《炮兽》
“这尊挣断了铁链的大炮，突然变成了一头形容不出的怪兽。也就是说，一架机器变成了一只怪物。这件沉重的物体用它的滑轮走着，像一只弹子球似的滚来滚去，船身左右摇动的时候就侧下来，船身前后颠腾的时候就沉下去，滚过去，滚回来，停顿，仿佛沉思一阵，又继续滚动，像一只箭似的从船的一端射到另一端，旋转，闪避，脱逃，停顿，冲撞，击破，杀害，歼灭。这是一只撞城槌在任性地冲撞一垛墙。还得加上一句：这只撞城槌是铁制的，这垛墙却是木头的。这是物质获得了自由，也可以说这是永恒的奴隶找到了复仇的机会；一切仿佛是隐藏在我们所谓无生命的物体里的那种恶性突然爆发了出来；它那样子像是发了脾气，正在进行一种古怪的神秘的报复；再也没有比这种无生物的愤怒更无情的了。这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。它重一万磅，却像小孩儿的皮球似的跳弹起来。它旋转着的时候会突然转一个直角。怎么办？怎么解决呢？暴雨可以停止，台风会吹过去，断掉的桅可以换一根，一个漏洞可以堵上，火灾可以扑灭；可是对这只庞大的青铜兽怎么办呢？用什么方法来制伏它呢？
1.小说将这一尊无生命的大炮写得活灵活现，极具破坏力。作者用了哪些修辞手法表现他出这种独特的想象力？请举例说明。
2.这是一段典型的场景描写，请说说这一场景描写对全文的作用。
1.①如“这个疯狂的庞然大物有了豹子的敏捷，大象的重量，老鼠的灵巧，斧子的坚硬，波浪的突然，闪电的迅速，坟墓的痴聋。”（1分）②排比：通过一系列的语句，营造语势，强调突出了大炮既凶狠又具有灵性。/比喻：通过一系列的比喻，赋予了大炮很多其他事物素所具备的特性，以此形象生动地体现了大炮既凶狠又具有灵性。（2分）
2.①给小说定下了悲剧的调子。②营造氛围，控制小说的走向，将小说笼罩在一片紧张恐怖的战争氛围之中。③引出人物，就是在这样一个悲壮的场面中，朗德纳克出现了，显示出他的严厉、冷峻和刚毅。④为下文作了铺垫，炮兽越是凶狠，越能体现人物特点。（每点1分）
二、写作实践：场景片断练笔
校园之晨
城市之夜
家乡秋收
我的寂寞书房
2009年的第一场春雨
灌篮高手
刹那间的精彩
感动一瞬间
要求：任选一题，400字左右，注意观察，写出你的真情实感。
第3篇：人教版选修《外国小说欣赏》文学常识备考指南(人教版高二选修备课资料)
人教版选修《外国小说欣赏》文学常识备考指南
【原创者】浙江省海盐县元济高级中学沈丁飞
一、与课文有关的文学常识
课文（小说） 文体 国家、作家与荣誉 作家其他主要作品
桥边的老人 现实主义短篇小说 【美】海明威，获1954年诺贝尔文学奖 长篇：《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》《乞力马扎罗的雪》
短篇：《白象似的群山》
中篇：《老人与海》
墙上的斑点 意识流短篇小说 【英】弗吉尼亚伍尔夫 长篇意识流小说：《达洛威夫人》《到灯塔去》
炮兽 浪漫主义长篇节选 【法】雨果，19世纪欧洲浪漫主义文学最卓越的代表 长篇：《巴黎圣母院》《悲惨世界》《海上劳工》（以上称人道主义三部曲），《笑面人》《九三年》
安东诺夫卡苹果 现实主义短篇小说 【俄】蒲宁，获1933诺贝尔文学奖 长篇：《阿尔谢尼耶夫的一生》
丹柯 浪漫主义象征性寓言体短篇小说 【苏联】高尔基，无产阶级文学的奠基人 自传三部曲：《童年》《在人间》《我的大学》
长篇：《母亲》《克里姆萨姆金的一生》
短篇：《伊则吉尔老婆子》（课文即节选于此）
炼金术士 长
第4篇：外国小说欣赏第四单元人物学案(人教版高二选修备课资料)
《外国小说欣赏》第四单元语文学案（4）
组题邓军日期1月23日
第四单元人物
学习目标
1.了解和掌握刻画人物的艺术手法。
2．了解“圆形人物”与“扁平人物”。
一导读
高尔基说过“文学是人学”。文学作品要塑造有血，有肉，有喜、怒、哀、乐的人物形象。一个作品好不好，重要的是看它是否成功地塑造了典型形象。古今中外的成功作品，无不成功地创造了艺术典型。例如：林黛玉、阿Q、加西莫多、阿巴贡、严监生、葛朗台、堂吉诃德等等。小说是文学作品的一种体裁，它是通过人物、情节和环境的具体描写，以反映比较复杂的社会生活的文学样式。小说的成败，在某种意义上说，就是人物形象塑造得成功与否。因此，小说作者都调动了各种各样的艺术手段以图创造出各种各样的人物形象。
《娜塔莎》节选自列夫托尔斯泰的长篇小说《战争与和平》。小说通过对女主人公语言、动作、脸色和眼神等一系列富有表现力的艺术细节的刻画和内心独白的运用，形象地展示女主人公微妙多变的少女情怀，塑造了一位活泼热情、天真率直、稚气未脱甚至为了爱情丧失理智的少女形象，具有震人心魄的艺术魅
