历史教学反思心得
第1篇：历史教学反思心得
历史教学反思心得
第十五周，校领导和老师们听取了我的一节汇报课。感谢大家为我提出了许多中肯的意见和建议，我个人也有较深的`感触，现归纳如下：
首先，整节课速度偏快。我考虑原因多半在于我心情紧张，担心不能当堂完成教学任务。速度快，学生反应跟不上，不能很好地对知识进行掌握。
其次，课件制作模式太一般，依然摆脱不了正文—图片—练习—作业这个旧格式。提醒我以后做课件时要注意突破和创新，争取在引起学生好奇心和满足学生求知欲方面做得更好。
最重要的一点，是我没有注意多与学生沟通，师生互动环节做的不到位。原因在于我没有充分认识到学生的能动性，总是担心我讲的够不够清楚，却没有考虑到学生真正掌握了多少。这一点在当前新课改的形势下，对我可以说是致命的弱点。“教学过程应该以学生为主体”，这句话是我今后教学工作中最应该注意的。
以上几点证明，我现在还不能算是一名优秀教师。不过，我还年轻，我还有成长的机会，并且，我正在为此而努力。因此，我会毫不气馁，继续前进！
在这里，我再一次感谢各位领导和老师们的批评和指正。
第2篇：历史教学反思心得[材料]
历史教学反思
1、仔细研究考纲，做到心中有考纲，备课必须以考纲为基础。
高三的教学是一个目标非常明确的教学，那就是考什么就上什么。学生的时间非常宝贵，教师应该根据考纲的安排合理地将教案学案整理出来，每堂课都要严格按照考纲的知识点来安排，这样就可以避免浪费高三学生宝贵的复习时间。因此，我在进入高三复习时就跟学生说要严格跟着老师的思路走，我把每堂课的考纲要求，都在上课前5分钟先强调，考纲上没有要求的课堂上坚决不做要求也坚决要求学生不去复习。这样给学生节约了很多时间。
2、认真备课，精选习题，提高复习效率。
高三的历史复习毫无疑问是要讲练结合。因此，教师在整理习题时一定要仔细，一定要注意摒弃陈旧的老题、怪题、偏题超纲的题等。在高三的教学过程中，我每堂课的每道练习题我都精心挑选，有时候找一些题目我要找好几本资料在去结合教材，虽然自己在备课时花费了很多时间，但让学生收获了应有的知识。
3、多研究历年的高考真题，提升自己的解题能力。
提升学生的解题能力首先得提高自己的解题能力，只有自己有一定的解题能力课堂上讲解才能游刃有余。以前总是懒于做题，因此自己的做题能力也不是很好，现在在教学的过程中，坚持自己先做题，当然，确实提升了自己的专业水平。复习以来，要求学生做的模拟题都坚持与学生一起进行做，然后在对学生的试卷进行批改，并且及时
与学生进行沟通，这样更能发现学生存在的问题，在讲评试卷时更有针对性。
4、关心学生的身心发展，做学生的朋友。
教学是一个互动的过程，如果学生不愿意学习，再好的老师都是空的。很多学生的学习是受老师影响的，因为喜欢某个老师，所以就喜欢他所教的学科。高三的学生由于各方面原因学习压力比较大，他们的情绪比较复杂，就更需要老师对他们关心和爱护。教学过程中，堂上我始终坚持民主的教学态度，公平公正的对待每个学生，作业批改后及时找学生沟通，有时还面批，还经常找学生谈心，帮助他们调节情绪。
5、加强做题方法指导，提升学生解题技巧的能力。
高三学生掌握基础知识固然重要，但做题时的方法也尤为重要。高考历史题型就两种，一是单项选择题，二是材料题。做选择题时我跟学生强调一定要注意三要素，时间，空间，事件，很多题目事实上可以根据这些因素直接进行排除或者直接选出正确答案。做材料题时一定要仔细看题目，如果根据材料回答问题，答案往往在所提供的材料中；而结合所学知识回答问题，答案往往在教材所学中；如果是结合材料并根据所学知识，其答案往往是二者结合。而这些知识对于我们的学生来说，却不是那么容易掌握的，往往我讲的时候记得非常牢固，一做题目就什么都不知道。因此，我在平时的教学中经常地讲，经常地练，强制学生养成习惯。
6、多与地理和政治学科老师沟通，指导学生科学的做文综的方法。
根据以往经验来看二轮复习，文综综合以来，我们文综老师就发现了大部分学生的一个问题，那就是三科的时间安排不好，总是出现时间不够的问题。有些同学按照题号顺序做下来就会导致政治大题目没有办法完成，有些同学根据自己的爱好来做题，政治好的先做政治，历史好的先做历史等，到最后，发现时间不够，连一些简单的题目的都没有完成。因此我们在发现学生存在的这些问题时，我们就及时沟通，后来我们在商量后跟学生说，文综试卷一拿到说，就应该先把试卷宏观浏览，尤其是后面六道大题目，一定要做到心中有数。做选择题时如果不是很有把握的题目或者自己不擅长的内容可以先做个符号，当然一定要预选出备选答案。等最后快交卷时在花时间定夺答案。做大题目时回答问题一定要言简意赅，一定要看分答题等等，书写速度的要求等。单科要适当的也拿做一个整体去看，文综的老师要整体 考虑的思维，经过科学的指导让我们的学生都要找到了适合自己的做题方法，一定不能把整道的大题目都空在那里，那就很可惜的啊！教学的不足之处
1、课堂上教师讲的还是太多。
高三的复习课内容比较多，时间比较紧，而我们的学生由于高一时只是为了应付会考，所以基础非常薄弱，一轮复习就相当于上新课，虽然我坚持用学案复习，也要求学生进行自主学习，但课堂上总感觉时间不够，因此所谓的课堂探究，很多情况下学生根本没有思考，而
是对教师总结后的知识进行记忆，因此学生掌握的并不牢固，始终对学生不放心，课堂上从来不敢放手让学生自己看书复习，所以学生的基础知识很不扎实，书本很不熟悉。所以这就提醒我一定要大胆放手，一定要让学生自己学会学习，只有学会了学习，知识才是自己的，也才能对知识灵活运用。
2、教师必须经常给自己充电，努力提升自己的专业水平。
以前曾说要给学生一滴水，教师必须要有一桶水。因此教师不仅要要研究教研动态，专研教科书，而且一定要去看看相关的史书，以便在课堂上能够及时对知识进行拓展，帮助学生更有效的掌握历史基础知识。在教学的过程中也会发现自己的不足。比如历史题目中关于 文言文类，就要求老师有一定的文言文的功底。因此在带过的学生中 不喜欢做带有文言文的题目。所以今后一定要坚持加强自身的学习，努力提升自己的专业水平，让自己的知识能够紧跟时代的潮流。
3、对学生要求不够高。
历史学科一个最大的特点就是要记忆知识，基础知识只有背诵才能理解，只有理解才能有效的运用。课堂上我也经常要求学生背诵，可是很多学生总是背不出来，比如有些学生甚至到高考之前，还没有把中国古代的顺序给记清楚，有些学生基础知识没有记下去，我也没有过多的对他们采取应有的惩罚措施，导致他们也对自己放松要求。所以在今后的教学中，我一定对学生严格要求，因为学生的自觉能力
毕竟不高，只有平时的严格要求，才有高考时最终的收获。
总之，在教学过程中，我也成长了很多。在未来的教学中，我将以更高的标准要求自己，使自己的教学水平在上新台阶。
2011年12月01日
第3篇：历史教学反思
历史教学中的古今联系
人类社会总是从落后向进步，从低级到高级发展的，历史具有继承性和发展性，因此我们在学习历史中对某一历史事件的还得追根溯源才能够真正理解和掌握。例如学生在学习中国近代宪法《中华民国临时约法》时，就要联系当前重视法制建设，就要加强对韩非的法家思想，、建国后１９５４年第一届全国人民代表大会通过的《中华人民共和国宪法》、法国《人权宣言》、英国《权利法案》、美国《独立宣言》、１７８７年宪法等史实的联系学习。又如１９９７年７月中国恢复对香港行使主权，由此引导学生追溯联系“香港问题”的由来：1841年英军武力占领香港岛：1842年《南京条约》割占香港岛；１８６０年《北京条约》割占九龙司地方一区；1898年强租新界；１９４１年太平洋战争爆发后，日军占领香港（日本战败后仍归英）；２０世纪８０年代中英《联合声明》，洗刷了民族耻辱。这样对香港问题就一目了然。鉴古察今，学史明理。通过对历史事件的观察和分析，总结经验教训，取其精华弃其糟粕。中国香港在近代失去了，在现代却收回了，说明了什么道理呢？为
第4篇：历史教学反思
教师的自我反思是“教学创新”的动力。教师需要聚焦课堂，反思自身的教学。
教师能否把握好课堂教学，很大程度上决定于教师能否把自我作为意识的对象，以及在教学过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对自我教学进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节，亦即教师的自我监控。因为在教学活动中无论是教学目标的确定与修改，教学内容的安排与组织，教学策略的选择与变换，教学活动的检查以及教学信息的反馈评估等，都需要教师综合各方面信息进行分析与判断，做出相应的决策，并付之于教学过程中。在课堂教学中，教学监控具体表现为教师自我检查、自我校正、自我强化，而这一过程具体又通过了“问题——尝试——反思——新问题——调整——反思”得以展开和实现的，贯穿始终的是教师的“反思”。所以，我认为教师教学监控的核心是“反思性思维”，教师的监控能力体现在课堂教学中的“反思性教学”的有效运用中。
一、悉心沟通，不断尝试改进。
尝试改进是在反思教学的问题所在和教师对自己教学中存在的问题所进行的主动寻求原因并尝试改进、纠正和调节的过
第5篇：历史教学反思
历史教学反思
这个学期本人仍继续担任八年级历史历史教学。作为一个新老师，教学经验尚浅，因此，在教学工作反方面仍需认真学习，深入研究教学方法，虚心向前辈学习。以下是我在教学上的一些总结和反思。
教学就是教与学，教与学是交往、互动的。师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学成长和共同发展。因此，了解和分析学生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。由于本校学生的学习基础较差，基础薄弱的占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，教学效果不会太理想。所以，在分析了解学生实际情况后，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，深入浅出的讲解历史知识，使学生易于接受，从中学得知识。
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。因此，在备课上花费一定的时间这是很重要的，认认真真的钻研教材和教法，结合优秀教案，借鉴优秀老师的教学方法，并且先做
