《看我多精神》课文教学反思
第1篇：《看我多精神》课文教学反思范文
《看我多精神》课文教学反思范文
《看我多精神》一课是义务教育课程标准实验教科书《品德与生活》一年级上册第三单元《我的一天》中的第五个主题，主要是培养儿童正确的坐立走姿势，实际上是让儿童在表演，讨论活动中，体会正确的坐立走姿势给自己和他人带来的愉悦。
一、主体：交往对话
生活化课堂，师生之间应该是一种平等交往的人际关系，教学过程则是师生之间，学生之间信息交流和相互沟通的过程，这种交流不是单向的即仅仅是教师对学生的传授，而是相互或者多向的'，让大家各抒己见，共同研讨，相互启发。当然，在这里老师的引导作用十分重要，既要善于通过生动而准确的语言表达， 通过自己的眼神、手势和表情向学生传递信息，又要善于发现和捕捉儿童在研讨中的闪光点和生成的问题，让他们生动、活泼、主动地学习，身心健康地成长。教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。
二、内容：回归生活
很显然，案例中的教学内容来自于现实生活，遵循儿童生活水平的逻辑，我在教材使用方面不是生搬硬套教教材，而是联系学生生活实际活化教材，将教材内容通过现实生活展现出来，使学生感到亲切可信，以儿童喜闻乐见的活动形式呈现如表演、观察、练习、游戏、讨论等，让他们在趣味中愉快地学习，把教学的舞台让给学生，学生不再是观众而是导演、主角，他们以主体身份完成自己的生活。对个体而言，回归生活，实际上是向人本身的回归。
三、策略：活动体验
《品德与生活》课程的呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动，游戏和其他实践活动。活动是学生道德发展的根本动力。从本课活动过程来看，我着重把握三点：一是课堂教学中通过榜样激励，首先教例的诊断评析方式，使学生明确该怎样做和不该怎样做的行为准则；二是涉及“坐、立、走姿势”提出明确的要求，在课内操练，使学生掌握其生活规范的行为要领；三是课堂上自我展示，看我多精神，伴随着音乐学生分组走出教室，从真正意义上实现教学中知行统一，为学生学会健体提供宽广的舞台。
总之，《品德与社会》课程关注的儿童现实生活，不是儿童生活的简单翻版，也不是毫无选择牟复演生活的过程。品德来源于生活，又是为生活里观察、感受、体验、分析、反思，才能提高品德教育的实效性。
第2篇：《看我多精神》教学反思
《看我多精神》教学反思
《看我多精神》教学反思
经过几天的准备，今天讲《看我多精神》这一课时，出现了许多问题。我把这些问题进行，反思如下：
1、讲授新课时对于学生的回答，没有即使的做出肯定与否定。如：我问还有哪些人看起来很精神时，学生回答119，我没有说对或错就让学生坐下了。我们都知道学生要想的意思是消防员，但孩子小他们不懂，所以我应该即使的给予订正。
2、这节课我把板书放在了最后面，这样做有些不合理，导致上了半节课听的人都不知道讲的是什么，应该把课题先写出来，说明今天要学的内容，还要让学生了解题目当中的“精神”二字的含义，只有了解了，学生才能真的做到精神，我恰恰弄反了，还有导入给人感觉不知道怎么回答。所以，我决定下节课我用军人图片进行导入，更要仔细讲解精神的意义，合理有效的进行教材重组。
3、课中，我让学生读板书，这里又出现了毛病，一年级的孩子认识字很有限，即使有的学生会读，他们也未必懂得其中的含义。所以还是多活动、练习，多通过活动让学生掌握知识，更抓住细节。如讲到坐的要领时，说到“上身正”，有的学生不懂“上身正”是什么可以司，所以还要引导学生分析每个字到底是什么意思，不光如此，还要让学生反复的练习，这样才能达到让学生坐好的目标。
4、坐的姿势讲完后可我没有领学生练习，就马上讲下一环节了，这样显得有些急噪了，在讲站的`姿势前，我把这前后两个环节生硬的联系到一起，可以换一种教学方法，就是找一个学生到前面来，让其他学生观察他站得怎么样？并说明理由。学生回答问题时，我没有注意学生的姿势，这一点是不应该出现的疏忽，我因该即使的指正学生坐的姿势。
5、讲到走的姿势时，有一个细节我没有把握好，我问学生怎么走才精神，学生说要低着头看着地上走，要不地上有石头该摔倒了，我没有即使纠正，其实我们看着前方的时候，眼睛的余光就可以看到地上了，如果象学生说的低着头走路，时间长了不就容易驼背了吗？这是一个我以后一定要避免发生的错误。后来讲到“脚步轻”这一要领时，应该举出反面的例子，或者老师做个反面的例子，让学生感受拖拉声和跺脚时的响声，让人听起来很难受。这里只是轻轻带过，学生很容易不理解，以后会犯类似的错误。
6、进行摸一摸环节时，我让学生摸自己的脊柱，没有强调何为脊柱，学生不太懂，让摸自己的脊柱，学生感受的不深刻，这里应该让学生明白后再摸，而且要同桌之间相互摸一摸，教学效果会更好一些。
7、课后练习和拓展时，我设计的练习比较少，应该多加练习，让学生在以后的学习生活中要做到相互监督。
以上是我对这一节课的反思，请领导和各位老师给予指正。
第3篇：《看我多精神》教学反思范文
《看我多精神》教学反思范文
上完《看我多精神》一课后，反思我的教学设计时，我发现了它的缺陷：品德与生活是一门综合型课程。在设计这节课时，我只考虑到了如何组织学生在竞赛活动中巩固坐、立、走的姿势，而没有想到活动的实效性。虽然这个竞赛也是根据学生爱玩、好胜的特点设计的。但因为拘泥于教材，没有与学生的生活相联系，孤立地训练学生的坐、立、走，内容枯燥乏味，课堂没有活力。有的学生上来走路时，竟然腿不知怎么弯，手臂也不知怎么摆，整个人僵僵的，变得不会走路了。有的孩子索性机器人似的，同手同脚地迈步，直挺挺地走来走去。原来我注重了“活动”，却把“生活”搁置一边了。离开了“生活”，课堂肯定是索然无味了！通过反思，我以为，做到以下两点有助于使活动具有实效性。
一、活动内容生活化
品德课要讲究实效性。如果说，通过一堂课的学习，孩子们都小心翼翼地，不敢迈开步子向前走了，那又怎么能说‘让学生学会正确的坐、立、走的'姿势，并能长期坚持，最终养成习惯’呢！如果学生真的养成了这样的好习惯，那么，他在家休息看电视，正襟危坐；吃完
第4篇：看我多精神
看我多精神（整理9篇）由网友 “张泽禹张海亭” 投稿提供，下面小编给大家整理后的看我多精神，希望大家喜欢!
篇1：看我多精神
教学目标
1.情感与态度：引导学生认识到 “坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。
2.行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3.知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
4.过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。
教学流程
活动一：（教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。）
1.今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）
2.我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。（旗手就坐）
3.小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生
第5篇：《看我多精神》教学设计
《看我多精神》教学设计
教学目标
情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。
行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。
知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。
学情分析
从学生的心理特点与认知程度来看，一年级学生正处在身体生长期，正确的坐立走姿势有助于其骨骼、肌肉、心脏的健康发育，还能表现优美的体型和振奋的精神面貌。但家长很少会把孩子的坐立走姿势与其身体健康、精神面貌联系起来，即使有少数的家长管束孩子的坐姿站姿，也可能是按照所谓的传统“规矩”来，缺少科学性。这一时期的孩子坐立走姿势更多是处于一种自然状态。
通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，小学一年级学生缺少相关的健康知识和文明礼貌的教育。
针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生掌握正确的坐立走的姿势。教学难点是使学生懂得姿势与身体健康的关系。
第6篇：《看我多精神》教案设计
《看我多精神》教案设计
《看我多精神》教案设计
教学目标
1、情感与态度：引导学生认识到 “坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。
2、行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。
3、知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。
4、过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。
教学流程
活动一：
（教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。）
1、 今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候象“钟”，有的时候象“松”，有的时候象“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）
2、我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。（旗手就坐）
3、小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）
4、对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以
第7篇：《看我多精神》教学设计修改后
教材版本：义务教育课程标准实验教科书人教版《品德与生活》 课题名称：《看我多精神》 年级册次：一年级 第一册
课题标号：第三单元 《我的一天》 标题：第5课《看我多精神》
学情分析：
现在的家长比较重视学生的学习，让孩子上各种培训班，却忽略了对孩子良好姿势的教育。有许多孩子，他们坐立走的姿势都不够正确，特别是读书写字的姿势。孩子上一年级时，正是养成良好姿势的最佳时期。让孩子从小养成良好的坐立走姿势，也是提高自身修养的一个重要内容。孩子从小有个好习惯，会让他们终身受益。在教学中，我就充分利用现有资源，以加强教学的针对性。教材分析：
《看我多精神》一课是人教版《品德与生活》一年级上册第三单元“我的一天”中的主题之五。本主题的目标侧重于培养学生正确的坐立走姿势，让他们从小树立良好的精神风貌。教学课时：一课时 教学目标：
1、引导学生知道人体姿势与身体健康、精神风貌的关系，初步掌握正确的坐立走姿势。
2、通过观察、分析、归纳及情景操练，引导学生在生活中注意坐立走的正确姿势，从而树立良好的精神风貌。教学重点：养
