练习6教学设计方案
第1篇：练习6教学设计方案
练习6教学设计方案
教学要求：
1． 能学着教材的方法说说自己所知道的姓
2． 按先中间后两边，先里边后封口的笔顺规则练习写字。
3． 朗读背诵歌谣《九九歌》
4． 能仔细观察图画，展开合理想像，运用一段连贯的话复述图意。
第一课时
一、教学第一题：学习字词句
1．导入：
2．自读儿歌。
⑴学生借助汉语拼音读儿歌。
⑵指名试读，注意读准。
3．理解。
⑴（出示小黑板）这首儿歌里讲了哪些姓？
⑵有哪些姓的音相同？哪些姓的音相近？
4．指导朗读。
5．拓展练习。
⑴小朋友你的`姓也可以用这种方法回答吗？
⑵你还知道哪些姓不可以这样回答，还可以用什么方法呢？
6．实践。
二、教学第二题：学写铅笔字。
1．读题，明确题意。
2．掌握笔顺规则。
⑴出示小黑板，指名读：小、水、日、国。
⑵按笔顺书空：小、水。
⑶这两个字的笔顺规则是什么？
3．指导书写。
三、教学第三题：读读背背
1．读题，理解题意。
2．简介：
3．指导读好停顿。
4．练习背诵。
第二课时
教学第四题：口语交际——听故事讲故事
一、理解题意。
1．指名读题。
2．本题要求是什么？
二、看图、听故事
1．出示四幅彩图，要求学生仔细看，专心听，认真记。
2．教师指着图，有声有色地读述这个故事，共讲三遍。
三、练习讲故事
1．教师重点指导练说第一幅图。
2．学生自由练说第二、三、四幅图。
3．教师巡视指导。
4．指名把四幅图连起来说，师、生给予评点。
四、作业
把这个故事讲给爸爸、妈妈听或讲给邻居的孩子听。
第2篇：《练习6》教学设计
《练习6》教学设计
教学要求学用有关多音字的字词句练习。2 写好左高右低的钢笔字。3 读读背背成语和古诗。口语交际——介绍我的小制作。5 学写毛笔字——基本笔画“折”。教学时间：二课时。
第一课时
一、教学第一题：学用字词句 1第一部分。
（1）指明读题目，弄清本题要求。（2）同座位交流：你是怎么读的？
（3）小组合作查字典，看读的对不对，并大体了解这个字在词语中的意思。2第二部分。/ 4（1）四人小组自由朗读句子，特别注意加点字的字音。（2）所说“称”和“兴”另外的读音并组词。（3）反馈：师生共同修正，发现问题及时更正。3第三部分。（1）默读句子。
（2）指明读:师生共同纠正，发现问题及时更正。（3）自由朗读。
二、教学第二题：写好钢笔字
1认识要写的字，说一说这三个字都是什么结构。
2小组讨论：仔细观察，比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。
3读一读“我的发现”。4教师在田字格黑板上示范写。
5请学生描红、仿影，提出明确的要求。6反馈。
二、教学第三题：读读背背
1审题：指名读题目，弄清本题要求。2教学第一部分。/ 4（1）出示八条成语。
（2）学生自由读，想想你学会了哪个成语？
（3）指名读，领读。说说你知道的成语意思，师给予适时讲解。（4）练习读，同学相互背诵。3教学第二部分
（1）出示《竹石》学生自由读，指名读，师范读。
（2）请学生自己试着理解词语，提出不懂的词。分组合作学习。释疑，讨论诗意。
（3）练习读，同学相互背诵。
第二课时
一、教学第五题：学写毛笔字今天我们学习“折”的写法。指导：折有“横折”和“竖折”。2 师书写横折，指导运笔方法。学生练习书写横折。3师书写竖折，指导运笔方法。学生练习书写竖折。
二、教学第六题。1 审题。/ 4（1）揭示话题：介绍我的小制作。
（2）指名读本次口语交际的要求。引导学生进一步明确口语交际的要求：介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体，有条理。练习。
（1）小制作展示：分组练说，组员间互相评议、指正，师巡回指导。（2）产品推销会：每组派代表上讲台说，本组可以纠正、补充。反馈：师总结全班练说情况，共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”
二、总结。课后反思：
练习6的口语交际是让学生动手做一个小制作，把制作过程跟大家说一说。教学中，先布置学生动手做一件小制作。然后在小组内进行“小制作展示”，要求组内每个学生介绍自己作品的制作材料、制作过程、特点及制作的设想等等，其他学生充当听众，可以提问，要求介绍人回答。在此基础上再进行班级“产品”推销会，由各组推荐的学生上台交流。
练习时，充分利用口语交际教材，让自己也成为活动中与学生平等交流的一名成员，在生生互动、师生互动中使学生产生听说的愿望，并知道怎样去说，体现交际性。/ 4
第3篇：《练习6》教学设计
《练习6》教学设计
一、教材分析
本次练习共有6道题，分别进行了字、词、句、阅读的训练。
第1、 2两题是字的训练，目的在于训练学生通过辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正确地连字组词，认识一字多义的现象，依据不同语言环境给多义字据词定义。这样的训练已经不是第一次了，对于基础好的班级，教师可以更加放手一些，侧重规律的指导。
第3、4、5题是词句训练，目的在于训练学生正确辨析意思相近、使用时极易混淆的词，找出它们的不同点，选词填空，遣词造句，按例句揭示的规律，用把表示时间的状语提前的方法改写句子。懂得省略号在不同语言环境中的不同作用。选词填空虽然常练，但仍应重视，因为这是学生经常遇到且经常不能把握的学习内容。后两题是本册新知识点，应该学扎实。
第6题是阅读训练，目的在于训练学生通过读短文，回答问题，用连接问题答案的方法归纳短文主要内容的能力。这是本单元阅读训练重点。
二、教学目标
1、 会区别8组形近、音近字的字义和用法。给“热”字据词定义。
2、 会区别2组近义词的意义，选词填空，并用带点的词造句。
3、
第4篇：《练习6》教学设计
义务教育课程标准苏教版语文五年级上册
第六单元《练习六》教学设计
【教材分析】
练习六是苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第九册第六单元的练习。本单元围绕“百折不挠”这个主题精心编排了四篇课文：即《天火之谜》、《厄运打不垮的信念》、《诺贝尔》和《滴水穿石的启示》；一篇习作：根据图画，想象并编写故事。练习6是在学习前文人物故事、感悟人物精神的基础上，本着从情感、态度、价值观等方面培育提高学生而设计的练习。本次练习共安排了五项内容，包括语文与生活、诵读与感悟、写好钢笔字、口语交际和学写毛笔字。语文与生活是看一段话然后谈感受。诵读与积累是分角色朗读一篇童话。口语交际健康小顾问是一个比较适合学生的语文实践活动。练习设计结构严谨，重点突出，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
【学情分析】
五年级是小学阶段的一个转折点，无论是课程的调整，还是身心的成长、个性特点的塑造都需要我们细心的去观察和发现。本单元练习教学，可以学生让“博闻强识”，提高学生读、说、悟能力。新课标倡导，要引导学生进行“多元化思考、个
第5篇：练习6 教学教案
练习6 教学教案
教材分析
本次练习包括“按笔顺写字”、“学用字词句”“部首查字法”、“写好铅笔字”、“读读背背”、“口语交际”等内容。
教学目标
通过描红写铅笔字〃认识生字的笔顺规则〃养成规范写字、写漂亮字的习惯。初步句式的训练。初步写左右结构的字。熟记成语。按要求连贯地说几句话〃写一句话。
教学重、难点
学用字词句和口语交际〃部首查字法查字典
教学构想
在指导学生写好字时〃教师重点做好示范〃看好字的结构〃在字帖上先描后写；把练习中的字词读一读〃再回到词串中读一读〃结合韵文进一步理解词义。
教学准备：
挂图
教学时间：
3课时
第一课时
教学内容：
编故事
学生学习过程
一、教学第一题
1、审题：
学生自由读题〃指名说题目要求。
2、指导：
出示文字画。
学生讨论：你看到了什么＜猜猜看这是哪几个字＜为什么是这几个字＜教师巡视。
交流〃指名板书。师生评价。
3、小结：古时候的人都很聪明〃他们常常用图画来代替汉字。
4、把字写在田字格里。
5、拓展练习：
你还知道哪个文字画＜你能画出来吗＜
过渡：同学们〃通过今天的学习你觉得我国的文字画有趣吗＜根
