广东开心英语四上《Where are my glasses》的教学反思
第1篇：开心英语四上《Wherearemyglasses》教学反思范文
开心英语四上《Wherearemyglasses》教学反思范文
本课教学主要有以下几个方面亮点：
1、 呈现部分注意设置情境，整体输入目标语言。
整体教学是英语教学的大势所趋。本课的教学目标是六个语音部分的单词和一首歌曲。但教师教授此课的目标单词时不是一个个孤立地去教，而是通过一个学生感兴趣的卡通人物Garfield把语言放在一个有意义的情境——语篇中整体输入。这样一来大大提高了课堂效率，二来卡通人物的出现激发了学生的兴趣，三来情境教学音义结合，更利于学生理解语言的运用。
2、 授人以鱼不如授人以渔，注重学法指导。
《开心学英语》系列书的每个单元最后设置的语音部分目的不仅是让学生掌握几个单词，更是希望学生学会方法。《英语课程标准》也指出：教师应在教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略。“教是为了不教”，本课教师通过Let’s create.这一环节，不仅让学生明白六个语音词的发音、意义、用法，更注意指导学生怎样去通过旧单词和新学的读音结合学会去读、去记忆新单词，这不仅有利于激发学生的学习兴趣与动机，更有利于培养学生的独立自主的学习态度和形成适当的学习策略，为他们的终身发展打下良好的基础。
3.Phonics和阅读相结合，提高学生综合语言能力。
《英语课程标准》指出：小学中高年级学生应能能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或短文。儿童心理学家指出，学龄期的儿童对事物的注意力往往带有无意性和情绪性，合适的.游戏、学习竞赛、活动能满足学生旺盛的学习欲望。本课教师在最后拓展部分设计了一个“Make a story book”的活动，让学生在“做一做，读一读”的活动中更好地掌握目标单词，懂得一定的朗读技巧，这不仅拓展了学生知识面和视野，极大地丰富了学生的学习内容，还让语言知识和生活实际结合起来，学生在体验的过程更强烈地感受到语言的魅力。
第2篇：广东开心英语四上《Whose bag is this?》的教学反思
广东开心英语四上《Whose bag is this?》的教学反思
在整节课中学生都能够在一种轻松的氛围下学习，这也是我一直追求的。课堂上，通过教师的表情、动作的肢体语言让学生在尽量抛离翻译的情况下学习新知识，了解其含义，老师与学生之间的交流尽量用英语完成，培养学生良好的听说英语的好习惯。学生对所学的单词和句型都能掌握。但是其中也包含着一些不足之处，在领导的指导和组内老师的帮助下，我反思了一下整个教学流程我所存在的问题
1. 教师未能完全放手。在整节课中，我一直都在学生的周围，未能放手让学生自己去完成一些环节，即使有些地方学生能够自己独立完成，但是我仍然在旁边进行指导。例如开始的单词新授环节，四年级的学生，尤其是一些优秀学生是完全能够独立完成的，那么在今后的教学中教师要学会放手，无论是在公开课还是在平时的教学中，教师都要努力做到收放自如、松紧有度，给学生一定的空间去自我发挥。
2. 活动设计不够完美。活动在每节课中都起到很重要的作用，既能活跃课堂气氛又能对知识进行巩固练习，所以教师在设计活动的时候既要考虑到活动的合理性，又要考虑到活动的涉及面，还要预想活动的.效果，这样才能保证课堂中所进行的活动是有效的。在这节课中前面新授部分我只设计了一个小活动略显单薄，可以再加一些形式多样但要求简单的小活动来帮助学生学习。后面的童谣部分略难，学生记住节拍有些困难，如果让学生根据示范和所学句型自己编排童谣，效果会更好些。活动一直以来都在英语课堂中起着很重要的作用，在今后的教学中要尤其注意。
在接下来的几个班的教学中我在反思的基础上进行了改动，前面的单词我请学生来教，在学习新句型“I can’t find my…”的过程中我加入了自己用学过的单词造句的环节，调动了学生的学习欲望。在学习“Is this yours?”这个句型的时候，我不但让学生同桌之间互相问，还增加了师生、相邻两组之间，前后桌之间的交流，给学生更多自己说的机会，而不再是一味的齐读。后面的童谣通过学生自编、自创学生对学习也更加感兴趣了，也乐于用英语与周围同学交流了。
第3篇：广东开心英语四上《Where are my glasses》的教学反思
广东开心英语四上《Where are my glasses》的教学反思
什么样的英语课堂才能吸引学生？ 首先，教师要知道学生的心理，把握学生的兴趣、爱好和热情。要懂得小学生对学习的兴趣主要不是来源于英语语言本身，更多的则是来自于英语教学活动的内容和形式。因此，教学内容应贴近生活，符合小学生兴趣的需求。例如：本单元学习的“sock, glasses, sofa, bookcase, wallet”等单词， 这些都和我们的日常生活息息相关。这时我们的教学手段和形式就要引起学生的兴趣，例如采取问候、歌曲、会话表演、游戏、小组合作等，激发学生的学习热情，调动学生的学习积极性。教学内容的安排应该由浅入深，循序渐进。所以一开始的课堂，我设计了与学生进行简单的口语对话，让学生马上进入学习状态，唱唱歌和玩玩游戏，使学生完全放松心情，积极投入角色。
本节课，我还借助多媒体的'教学手段，利用观看动画导入新课，既调动了学生的求知欲，又将本课的学习内容自然导入，并利用不同的活动形式进行操练。在操练句型时，为了让学生区
第4篇：广东开心英语四上《What are you doing》优秀教学反思
广东开心英语四上《What are you doing》优秀教学反思
本课的主要教学内容是句型what are you doing? I am…， 这是以交际训练为主的语言实践课，反映了生活中正在做某件事的生活场景，在这本书前几个单元，学生已经学习了很多动词短语，如climb mountain，fly kites等，虽然他们都是以一般时态的形式出现的，但在本课时中却为学生提供了很好的词汇基础和练习资源。在这一单元的learn部分，学生学习了以进行时态出现的五个短语 drawing pictures，doing the dishes，cooking dinner，reading a book，answering the phone这些都为本课新语言的运用提供了很好的话题基础。另外，本课的一个特点就是利用了实际生活中学生常做的事——打电话为课堂设置真实的情境，使教学内容更贴近学生的生活，从而更能激起学生的.兴趣，也更有利于学生间开展交流，为下一课时的阅读打下基础。
为了顺利地完成教学目标，更好地突
第5篇：广东开心英语《Where are my glasses》教学反思
广东开心英语《Where are my glasses》教学反思
小学的英语教学是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的英语学习习惯，发展学生自主学习的能力和合作创新的精神，培养学生综合说英语的能力。本节课我就遵循了以上的原则。在Warm up 的设计环节中，我利用了Free talk 和Play a game 复习之前学过的内容和激发学生的兴趣，提高了学生学习英语的积极性。在新授的过程中，我利用旧知识引出新知识，达到温故而知新的目的。在课堂教学中创设运用了实物与多媒体的教学，利用多种渠道激发学生学英语讲英语的'欲望。再次，通过游戏操练来表现情景。游戏活动能使抽象语言内容变成一种具体、形象的情景，具有直观性、趣味性和竞争性等特点，能有效地激发他们学习的积极性。并且力求在操练的过程中形式多样化，既有师生之间的活动、学生与学生之间的互动，也有同桌之间的合作，还有4人小组的操练，促进学生集中注意力，激发学生学习兴趣，提高教学质量。同时，四年级的学生很喜欢唱歌，我让学生在掌握了本
第6篇：广东开心英语三上《Whos she》教学反思
广东开心英语三上《Whos she》教学反思
上完课后，我觉得这堂课应该突破三个难点。第一，就是课文中的第一句话：Therearefourpeopleinmyfamily.这是孩子接触英语后碰到的第一个比较长的难句，攻下这句话有助于增加孩子学习英语的自信心。因此上课时，我采用化难为易，化繁为简的方法，分三步攻克它：Thereare（注意孩子的嘴形，用比较夸张的嘴形吸引他们的注意，并给予指导），fourpeople（发音较简单，组读），inmyfamily（说得有节奏感，孩子们也会运用同样的韵律说）。然后，孩子们只要一看老师的手势，就可以自己说出整个句子。老师及时给予表扬和纠正，孩子信心大增，也不觉得辛劳。最好在此时运用比赛等方式，能吸引所有的.孩子的心。第二，就是课文中的最后一句话：It’sme.固然简单，但操练必不可少。我觉得这堂课中，这方面比较弱，有些孩子还不能自由运用这句话，因此在介绍自己家庭说到自己时，往往只说“me”，在下堂课中要补上来。第三，就是分辨“he”和“she”。利用不同
第7篇：广东开心英语五上教学反思范文
广东开心英语五上教学反思范文
五年级学生对写作的兴趣不是很大，因为难度大，学习枯燥，所以在引导学生写的过程必须让学生觉得有趣和容易。用学生喜欢的喜洋洋故事贯穿整节课，使学生始终保持浓厚的学习兴趣。老师使用大量的声音、图片等影音素材使学生感受每个季节的美好。让英语的学习更生动更有趣。在写之前，相关的句子，如季节、颜色、天气、衣服、活动等都一一复习，层层递进，课程安排紧密有理，让学生对写作的学习方法上有了一定的认识，使学生感受到英语作文并不是以及那很难的事情。还重视引导学生多说句子，为写作打下坚实的基础。
在复习了单词和句型后，就要指导学生如何组织篇章。老师用学生喜欢的角色有趣地示范例文，学生容易理解和接受，使学生勇于尝试自己组织语言。学生根据自己的喜好圈的环节有助于指导学生如何安排句子，写成完整的篇章。写，变得很容易了。
然后老师的示范如何批改和评价作文，学生小组批改文章，在此过程中互相学习和明确写作的.要求和标准。能拿13颗星星以上的学生很多，说明教学效果好，学生有收获。以故事的结尾鼓励学生要勇
