《让语文回家》读后感
第1篇：《让语文回家》读后感
《让语文回家》读后感
査胜丽
拿到刘仁增的《让语文回家》一书，看到封面鲜红的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。
打开目录一看，全书分为四大块：成长足迹、观点构筑、策略建构和课堂点击。翻开“成长足迹”，我看到了题目——“化蛹为蝶追寻梦想”，心中不禁一动，再往下看：“峥嵘岁月稠望断天涯路”“不悔衣带宽为伊人憔悴”“乘万里风破万里浪”“海阔凭鱼跃天高任鸟飞”这几个大标题，心中不禁暗暗叫绝：刘老师，你真不愧是名师！是语文名师！你的用词真是让我折服！你的文学功底真是精深！你的语文素养真是高深！
带着对刘老师的敬佩，我挤出充分时间，迅速阅读，语用教学的观点、理论、框架、现实价值在我脑中一一留下印象。对“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”这句话有了更深的理解，主要体现在以下三个方面：
一、树立观念：教什么比怎么教更重要
二、明确方向：贯彻“学习语用”的主线：把握好三个维度：掌握语用知识。锤炼语用能力。学习目标不是单一的，是三维的，要学以致用。涵养语用态度。
三、培养学习语用的能力
创设学习语用的情境。扩充学习语用的容量。提升学习语用的品质。
学生学习方式的改变会影响他们行为方式的改变，只有提升他们学习语用的品质，这样他们才会朝着理想的方向发展。
读完《让语文回家》一书，我知道了进行“语用型”教学要实现三个转变：由教学中重语形、语义向重语用转变，由教学中重知识向重能力转变，由教学中以教师为中心向以学生为主体转变。这三个转变道出了语用型教学的三个目标，在今后的语文教学研究道路上，我一定遵循这三个目标，好好落实这三个目标，让“语文”回到自己真正的“家”！
读完《让语文回家》一书，我明白了实施“语用型”教学要落实四个关键词：一是语感，二是语境，三是语体，四是训练。这四个关键词将直接影响到“语用型”教学的效果。
读完《让语文回家》一书，我清楚了“语用型”教学的基本观点是：1.“语用型”教学以言语活动为价值取向。2.“语用型”教学着眼于学生基本言语能力的提高和发展。3.“语用型”教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”。
4.“语用型”教学讲求“以语言带动内容”。5.“语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。
刘老师的理论与实践，为我们指明了语文教学的方向。我想：有了专家的引领，加上我们自身的努力，我们的语文课堂教学一定不会偏离方向，我们只会沿着回家的路越走越近！
第2篇：《让语文回家》读后感
《让语文回家》读后感
当仔细品读一部作品后，相信你一定有很多值得分享的收获，这时候，最关键的读后感怎么能落下！千万不能认为读后感随便应付就可以，下面是小编整理的《让语文回家》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
拿到刘仁增的《让语文回家》一书，看到封面鲜红的“回家”二字，一股暖流涌遍全身。游子在外时间一长，就会有强烈的回家愿望。刘仁增觉得“语文”在外游荡很久了，应该让他回家了。这让我感到刘老师的用词十分精妙。
打开目录一看，全书分为四大块：成长足迹、观点构筑、策略建构和课堂点击。
翻开“成长足迹”，我看到了题目——“化蛹为蝶追寻梦想”，心中不禁一动，再往下看：“峥嵘岁月稠,望断天涯路”“不悔衣带宽,为伊人憔悴”“乘万里风,破万里浪”“海阔凭鱼跃,天高任鸟飞”这几个大标题，心中不禁暗暗叫绝：刘老师，你真不愧是名师！是语文名师！你的`用词真是让我折服！你的文学功底真是精深！你的语文素养真是高深！
带着对刘老师的敬佩，我挤出充分时间，迅速阅读，语用教学的观点、理论、框架、现实价值在我脑中一一留下印象。
读完《让语文回家》一书，我知道了进行“语用型”教学要实现三个转变：由教学中重语形、语义向重语用转变，由教学中重知识向重能力转变，由教学中以教师为中心向以学生为主体转变。这三个转变道出了语用型教学的三个目标，在今后的语文教学研究道路上，我一定遵循这三个目标，好好落实这三个目标，让“语文”回到自己真正的“家”！
读完《让语文回家》一书，我明白了实施“语用型”教学要落实四个关键词：一是语感，二是语境，三是语体，四是训练。这四个关键词将直接影响到“语用型”教学的效果，所以，在语文教学中，老师们一定要注意在阅读教学中培养学生的语感，在口语交际中创设良好的语境，在习作练习中指导学生写出各种文体的习作。只有经过不断地训练，学生的各种语文能力才会有所提高。
读完《让语文回家》一书，我清楚了“语用型”教学的基本观点是：1、“语用型”教学以言语活动为价值取向。2、“语用型”教学着眼于学生基本言语能力的提高和发展。3、“语用型”教学的基本策略是让学生“亲历”和“历练”。4、“语用型”教学讲求“以语言带动内容”。5、“语用型”教学融“工具性”与“人文性”于一体。
第3篇：“让语文回家”
“让语文回家”
这周三，是我们三年级语文老师集体大备课的日子。在接近尾声的时候，王万致副主任“闯”了进来，我心里咯噔了一下，不知道博学多才的王老师又有什么重要指示。在他简短有力的一番话中，“让语文回家”这个新鲜的词眼带给我久久的思考：“让语文回家”是什么意思？怎样做才能让语文回家？
为了解惑，我上网搜索了一番，原来《让语文回家》是一本书，这本书是福建省著名特级教师刘仁增的专著，是作者近三十年的教学实践和探索之总结。全书分为成长足迹、观点构筑、策略建构、课堂点击四个部分。作者全面而具体地阐述了“语用型”教学理论和操作要点，深入浅出，针对一线教师力求实用的阅读需求，重在阐释“语用型”教学操作之“术”，并以自己课堂的实践案例予以实证，生动而翔实，经典而深刻。本书的特色在于理论与实践比翼齐飞，力图解决当下语文教学的实际问题。
《让语文回家》一书中阐明进行“语用型”教学要实现三个转变：由教学中重语形、语义向重语用转变，由教学中重知识向重能力转变，由教学中以教师为中心向以学生为主体转变。这三个转变道出了语用
第4篇：让手机回家
让手机回家(国旗下讲话)
尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：
大家上午好！我是XX班XXX，我国旗下讲话的主题是：让手机回家。
在这个知识爆炸、信息膨胀的时代，我们学习、工作、与亲朋好友的联系日益便捷，这一切都源于科技。科技带给我们想要的一切，包括手机。
手机为我们创造了便利快捷的通道。以前“儿行千里母担忧”，现在一个短信一个电话便可报平安，使父母放心，也了却了我们彼此之间的牵挂。手机，真是好东西！不仅如此，娱乐、游戏、美食、车票、炒股、淘宝„„似乎只有你想不到，没有手机办不到的。手机，它越来越强大的功能、越来越美观的设计让我们爱不释手，俨然成为我们最好的伙伴，甚至生活的主宰！
但是，高中生用手机，好吗？
当我们走进校园，会发现这里同社会不仅毫无二致，甚至有过之而无不及。我们有的同学，手持高端大气上档次的IPHONE、小米等各种品牌机,在教室里寝室里甚至操场上集会上课堂上玩游戏聊天刷微博，白天黑夜乐此不疲；有的忘了当初父母给自己买手机的初衷，只要手里还有生活费有零用钱就坚决不给父母打电话发短信，甚至
第5篇：让垃圾回家
让垃圾回家
开发区一小三（3）班邓小婷
有一天，我和弟弟去上学。弟弟喝完可乐，把可乐罐随手扔在地上。我看见了，就对弟弟说：“你怎么能把可乐罐扔在地上呢？”弟弟好奇地问：“那为什么不行呢？”我笑了笑说：“如果每个人都像你一样随便乱扔垃圾，那这座城市的环境就越来越糟。如果是我的话，我现在肯定是马上跑回去，把可乐罐捡起来，扔进可回收的垃圾桶里。”听了我的教导，弟弟跑了回去，捡起那可乐罐，放进了垃圾桶。
走着走着，前面一位小朋友把零食的袋子随手扔在了地上。我刚想喊一声，弟弟跑了上去。“小朋友，你的零食袋掉地上了。应该把它送回它的家，这样，我们的环境才不会被破坏。”弟弟指着不远处的垃圾桶说。这位小朋友甜甜地说：“好，我知道了。”然后，弯腰捡起零食袋扔进垃圾桶。弟弟笑了，我也笑了。
保护环境，人人有责，从现在起，请大家随手把垃圾扔进垃圾桶里，把垃圾送回家。这是举手之劳，而这举手之劳，便可换来美丽的生活环境，何乐而不为呢？
让我们共同来保护环境吧！
