小学第八册品德与社会教学计划
第1篇：小学《品德与社会》第八册教学计划
《品德与社会》第八册教学计划
一、指导思想：
综合的课程观要求我们积极转变观念，走出以往的学科教学模式，尤其是说教式德育模式。开放的课程观要求我们树立以人为本的学生观，尊重学生的生活，充分利用各种课程资源，根据学生实际需要组织教学活动，根据自己的教学需要对教材中的范例进行合理的取舍或加以适当的拓展，积极引导学生在生活中饶有兴趣地学习、探究、体验，在学习中愉快地成长、获取对社会的整体认知，形成自己的价值观和道德观。
二、教学理念：
教师要全面把握课程目标，在教学过程中应帮助学生获得丰富的情感体验，在教学时要善于调动和利用学生已有的经验，结合学生现实生活中实际存在的问题，灵活多样地选用教学组织形式，引导学生自主学习，共同探究学习主题，不断丰富和发展学生的生活经验，使学生在获得内心体验的过程中形成符合社会规范的价值观。
三、学情分析：
孩子们对这门课程比较感兴趣，乐于学习。通过学习已经有一定的知识和技能，也开始有了自己的想法和一定的辨别能力，但学生的自制力差，对课文中的一些要求能够理解也能跟着做，但持久性不够，需要老师经常提醒、督促。本学期，将注重对学生进行自我反思能力以及自我批评精神的培养，特别是还要进一步加强对学生思想品德行为习惯的培养。从细节入手，努力提高学生的思想素质，用思想引领行为。
四、教材特点简析：
1.引导儿童在生活中发展，在发展中生活。
儿童的现实生活对其良好品德的形成和社会性的发展具有特殊的价值，儿时的生活经验、习惯、感悟会给人的一生带来深远的影响。教科版《品德与生活》、《品德与社会》教材，密切关注儿童的现实生活，教育的内容和形式都力求贴近儿童生活，反映儿童需要。
①内容的选择以儿童生活为基础，以儿童当下的生活为教材内容的主要源泉。
②充分关注儿童以有的生活经验。
2.倡导体验式、探究式的学习，关注儿童的体验、探究、感悟。
①有效的体验活动能从根本上避免生硬的道德说教，实现自我感悟、升华，切实提高德育的实效性。教科版《品德与生活》、《品德与社会》教材中设计了大量的体验活动，真正实现德育的“从生活中来，到生活中去”。
②探究活动能充分调动学生学习的积极性，激发探究的欲望，培养创新精神和实践能力，升华健康的情感。
3.关注儿童个性化的创意与表现，凸显儿童文化。
教科版品德教材是能与儿童进行对话的文本，“教材中的儿童”向“教室里的儿童”提出一个又一个问题，“上学了，心情怎么样？” “上学了，我们的生活发生了什么变化？ “这是我设计的课程表，有趣吗？你也来试试！”“我想画自己掉眼泪的样子，你知道为什么吗？” „„要回答这些问题，教室里的儿童必须对以往的生活经验进行总结、思考、提炼最终形成新的知识经验。
同时，教室里的儿童不仅仅是倾听者，还是对话的参与者、表达者，表达自己对问题思考后的答案，倾诉自己的思想、感情。教材中大量的学生作品空白框，为儿童的创意与表现提供了可能。孩子们不愿直接对父母、老师直接表达的，他愿意与书中同龄的伙伴交流、倾诉。
教材凝结了学生的思想、情感，用完后不再是随手丢弃的废弃物，而是学生童年成长的记录，童年美好的回忆和宝贵的财富。
4.多元化背景下的积极价值引领。
实现多元化背景下的价值引领，凸显人文性，是教科版教材的又一特色。
本册第一单元“诚信是金”，问题的设计：（1）“任何时候都应该讲真话，不撒谎。”你认为呢？请写下你的观点。（2）我们应该为朋友保守秘密，可是如果朋友犯了错，我们能替他隐瞒吗？其实在小孩的价值观中，有时候失去朋友比隐瞒错误更可怕。这些问题的设计与引导，都利于教师教学时实现多元背景下的价值引领，避免强硬的道德灌输。
五、教学目标：
1.知道诚实是自尊自爱的表现，爱惜自己的名誉；能对自己的行为进行反思，懂得守时、说到就做到，都是守信的表现；懂得社会需要诚信，诚信是商业成功的法宝，是现代社会正常运行的基本保障；了解撒谎的危害性，学习正确地解决生活和学习中的问题，不隐瞒错误；学习反省自己的生活和行为，培养学生辨别是非的能力；体会同学之间真诚相待，讲信用的可贵；引导学生开展社会调查，培养搜集、整理资料的能力，建立自己的诚信小档案，努力做一个讲信誉的人。
2.通过观察、调查、访问、换位体验等活动，了解弱势人群在生活中的困难，对弱势人群有同情心和爱心；通过讲故事、小调查等活动，切实感受弱势人群对美好生活的渴求和自强不息的精神；通过了解社会福利设施和机构，明白乐于助人是中华民族的传统美德，关注和帮助社会中的弱势群体是每个公民应尽的义务；通过组织学生回顾或参加一次社会公益活动，感受、了解社会和人们对老、弱、病、残者无微不至的关心和帮助，激发爱心，体验助人之乐；通过送爱心活动，引导学生用具体的行动来关心和帮助弱势人群，自觉关注和帮助身边每一个需要帮助的人，升华爱的情感。
3.了解家乡生态环境的一些问题，探究产生这些环境问题的原因及危害；知道人们的行为对环境造成的影响；明白保护环境是每一个人的责任，初步树立环境保护意识；主动参与
力所能及的环保活动；通过一系列的实地调查活动与思考，丰富学生的社会生活经验，培养学生发现问题、解决问题的能力，激发学生热爱家乡的情感。
4.了解交通发展的状况，感受交通在人们生活中的作用；引导学生了解不同交通工具的特点，以及自己家乡的主要交通方式；关注交通发展带来的问题，培养学生的社会责任感。观察本地交通秩序现状，知道有关的交通常识，懂得自觉遵守交通规则，注意交通安全的重要性。学会选择不同交通工具实现出行的目的。
5.掌握我国的位置、疆域，分析我国位置的优越性，知道我国的四至及邻国；知道我国现行的三级行政区划及34个省级行政单位的全称、简称及行政中心；通过反复读图，培养学生的读图能力及对地理事物分布的空间想像能力；培养学生分析图文资料的能力；通过认识我国辽阔的领土和优越的位置，激发学生的爱国之情，兴国之志，增强改革开放意识；了解香港、澳门和台湾都是我国领土的一部分，培养学生维护祖国统一，实现祖国统一大业，捍卫国家领土完整的责任感。
六、教学设想 ：
1.进一步转变观念
（1）树立综合的、开放的课程观
（2）树立以人为本的学生观
（3）树立与时俱进的教师观
2.注意整体把握
3.以评促教：根据具体情况采用多主体、开放性的评价如选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价等方式进行评价。
（1）教师观察记录。教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。
（2）描述性评语。在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生巩固进步，修正不足，继续努力。
（3）学生自评。教师引导和帮助学生对自己在学习中的表现与成果进行自我评价，以提高自我认识、自我调控的能力。
（4）学生互评。学生依据一定的标准互相评价，这种评价可以帮助学生逐步养成尊重、理解、欣赏他人的态度，相互促进。
（5）作品评价。将学生调查、访问、收集资料等活动产生的作品进行展示和交流，师生共同进行评析。
（6）个案分析。教师针对某一学生学习的特殊状况进行跟踪评价，它有助于教师因材施教和个别化教学。
4.学生品德的形成既源于生活又服务于生活，引导学生热爱生活，帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心。因而品德教学不能只停留在课堂上，应该回归生活，延续到生活中。在本期的主题活动中，我将进一步做到：①整合课程资源，提高教学实效。陶行知先生曾经说过：“教科书应该是‘活的、真的、动的、用的’，而不是‘死的、浮的、静的、读的’。”我们教师运用教材时，在对现行教材进行“再创造”的同时，要充分认识学生真实的生活是最好的课程资源，要利用、发掘教材以外的教育资源，特别是学生的生活世界，他们的直接经验、感知体验是教育教学中珍贵的课程资源。学生的生活经验是课程的基础，儿童只有在自己的真实生活中才能进行有意义、有实效的学习。因此，在本册教学中，我将注重学生的日常生活经历，去捕捉、提取和开发《品德与社会》课程的资源，最大限度地增强德育实效。
②关注实际，贴近学生生活
课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。尤其是儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值，儿时的生活经验会给人的一生带来深远的影响。课程标准所倡导的是 “与学生的实际生活有血肉联系的学习过程”。我们要关注儿童的生活实际，充分开发与利用校内外各种有用的资源，教育的内容和形式都要贴近儿童生活，反映儿童需要。在教学时，我将深入并充分地了解学生，探明学生现在的生活实际、生活经验、个性差异„„努力从学生的现实生活中，寻找最合适的切口。同时，结合自己本校的特色和本地区的特点，进行合理预设，觅得生活的源头活水，指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中去。
③关注实践，尊重个性体验
德育的本身是实践的，缺少实践环节的德育是不完整的德育。正如杜威所说：“准备生活的唯一途径就是进行社会生活，离开了任何直接的社会需要和动机，离开了任何现存的社会情境，要培养对社会有益和有用的习惯，是不折不扣的在岸上通过做动作教儿童游泳。”我们要努力创造机会，让学生积极参与各项实践活动，体验社会生活，在与各种社会环境、社会活动和社会关系的交互影响中受到教育，并通过活动不断丰富和发展自己的生活经验。我们不能小看学生，只要我们适当加以引导，然后大胆放手让他们去实践，我们的学生就一定能带给我们惊喜！让学生参与，让事实说话，让学生在快快乐乐、轻轻松松中发展了思维，受到了熏陶，获得了体验，真正起到了寓教于乐的作用。
“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的书本是死书本。”所以，只有让道德之花盛开在生活的沃土中，学生的道德生命才会生动、完满。新课程教学的许多实践探索也表明，学生的需要是教学工作的出发点和归属，学生的生活是鲜活有效的教育资源。课堂教学来源于学生真实的生活而又回归指导学生生活的实际，这样的教育能使学生感到亲切自然，能有效地调动学生学习的积极性和主动性，从而使教育入耳、入脑、入心，能获得理想的效果。如果只依照教材的因素而少考虑学生的实际，即使老师自认为再好的教学设计和教学活动，也肯定是低效的甚至失败的劳动，品德的针对性和实效性就难以实现。
七、业务研修活动安排
1.学期初，认真学习课程标准，明确本学期教学要求。
2.认真研读有关教育教学书籍。
3.对已定的教学设计根据教学中的具体情况进行二次备课，提高教学质量。
4.积极参加各级各类教学讲座和观摩活动。
5.结合本班实际情况，制定符合学生特色的教学活动。
八、课时安排：
第一组： 诚信是金8
第二组： 伸出我们的手8
第三组： 我的绿色日记8
第四组：交通连着千万家6
第五组：祖国真大7
共计：37
课时 课时 课时 课时 课时 课时
第2篇：人教版小学第八册品德与社会教学计划
人教版小学第八册品德与社会教学计划
人教版小学第八册品德与社会教学计划
教材内容：
本册教材包括以下内容： 第一单元《一方水土养一方人》 第二单元《生产与生活》 第三单元《交通与生活》 第四单元《通信连着你我他》
教学目标：
1. 通过《一方水土养一方人》的学习让同学知道家乡是祖国的一局部，激发同学热爱家乡的情感；能正确识别地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发同学对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的'民俗、民风，体会其对人们生活的影响.
2. 通过第二单元《生产与生活》的学习让同学从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不时刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3. 通过第三单元《交通与生活》的学习让同学认识各种交通运输方式和其特点；感受交通在人们生活中的重要作用；知道古今交通的发展情况，以和交通的不时发展给人们生活带来的种种变化；了解家乡交通的发展变化情况，激发同学热爱家乡和祖国的情感。
4. 通过第四单元《通信连着你我他》的学习让同学知道现代通信的种类，感受通信与人们生活的关系；让同学学会使用一些基本的通信方式，讲究通信道德，遵守有关通信的法律、法规；初步了解通信发展的情况；体会广播、电视、报纸、网络等现代传媒与人们生活的关系；学习利用传媒平安、有效地获取信息；遵守网络道德规范，努力增强对各种信息的区分能力。
教学重点和难点：
1．对同学进行热爱家乡的教育。
2．通过给日常生活用品找老家的活动，知道工农业生产与我们的日常生活关系密切
3．让同学了解与人们生活密切相关的交通方面的情况。
4．联系身边的实际事例，感受通信与人们生活的关系；通过调查，知道现代通信的方式和各自的特点；能根据实际情况，正确选择、使用相应的通信方式来解决各种问题；懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。
教学措施：
1．注意引导同学通过探究事物之间的相互关系，来认识社会和了解社会。
2．从同学熟悉的生活动身，引导同学对间接生活的认识和了解。
3．将引导同学获取信息与指导同学探究问题的方法融合在一起，培养同学对社会的认识能力和社会研究能力。
4。通过活动的设计和教材中的留白来引导同学动脑、动手和参与实践。
课时布置：32课时
第3篇：第八册品德与社会教学工作计划
第八册品德与社会教学工作计划
教材内容：
本册教材包括以下内容： 第一单元《一方水土养一方人》 第二单元《生产与生活》 第三单元《交通与生活》 第四单元《通信连着你我他》
教学目标：
1. 通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.
2. 通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳动的强度。
3. 通过第三单元
第4篇：第八册品德与社会教学工作计划
第八册品德与社会教学工作计划
第八册品德与社会教学工作计划
教材内容：
本册教材包括以下内容： 第一单元《一方水土养一方人》 第二单元《生产与生活》 第三单元《交通与生活》 第四单元《通信连着你我他》
教学目标：
1. 通过《一方水土养一方人》的学习让学生知道家乡是祖国的一部分，激发学生热爱家乡的情感；能正确辨认地图上的简单图例、方向、比例尺，并能利用地图的基本知识在中国地图上找到家乡的位置；了解家乡的自然环境与人们生活的关系，感受家乡的变化和发展，萌发学生对家乡的热爱之情；了解家乡的优秀人物，并愿意向他们学习；了解家乡的民俗、民风，体会其对人们生活的影响.
2. 通过第二单元《生产与生活》的学习让学生从了解日常生活中工农业产品入手，探究工农业生产与人们日常生活的关系，体验工人和农民为此付出的劳动与智慧；了解工人生产劳动的情况,知道生产过程中的分工与合作，知道各行各业之间有一种相互联系的关系;知道生产是为了满足人们的生活需求，人们的生活需求不断刺激生产的发展;知道人们改进劳动工具是为了提高生产和减轻劳
第5篇：苏教版第八册品德与社会教案设计
苏教版第八册品德与社会教案设计
第一单元 家庭
第一课 我们的家庭
教学要求：
让学生了解家庭成员的情况及其他们之间的关系，并且知道家庭经济收入的主要来源。
教学过程 ：
一、 谈话导入 ：
人人都有家，都在家庭里生活，那么，你了解自己的家庭吗？
二、 各自说说自己的家庭情况。
指名说说自己的家庭情况，看看学生对自己的家庭情况了解多少。
三、 读课文，弄懂下面的问题：
1、 组成家庭的基础是什么？
2、 我们的家庭是怎样组成的？
3、 我们的家庭靠什么维持全家在衣、食、住、行、教育、娱乐等方面的需要？（边读课文边讨论上面的问题）
四、 读读赵小兵填写的家庭情况调查表，了解家庭成员与赵小兵的关系。
五、 依照赵小兵填写的家庭情况调查表来填写自己的家庭情况调查表。
六、 说说近几年来，你家的生活有哪些变化？
七、 活动
了解你所在的班级有多少同学生活在三代同堂或四代同堂的大家庭里。
八、 作业
“做一做”的第二题
第二课 我与家庭
教学要求：
让学生知道自己的成长离不开父母的关心、爱护，因此应该主动分担家务，做一些力所能及的事。
教学过程
第6篇：小学品德与社会教学计划
六年级上册品德与社会教学计划
肖家村镇中心小学 周玉荣
一、指导思想
帮助学生认识社会、参与社会实践、学习做人，初步形成社会意识、公民意识、良好的思想品德和文明行为习惯，为逐步适应社会、服务社会打下良好的基础，培养学生道德情感和社会责任感是《品德与社会》课最为突出的特征。
二、教学重难点
实验教材强调，从“学生社会生活的原型出发，多视角(地理的、历史的、社会的、文化的)地去分析、探究社会事物和社会现象，向学生展示一个完整的社会生活，以便让学生了解社会、适应社会、参与社会，在此过程中实现学科知识的整合，培养学生对生活的积极态度以及参与社会的能力。”
三、教学内容
教学单元都包含“单元导入”“学习重点”“学习内容”“学习活动”“单元练习”及“单元评价”等6部分。
1、单元导入：在每个单元课文之前，标示提示内容，点明单元主题。为增进学习兴趣，则采用艺术手段、图文并茂(如儿童歌曲或漫画故事)的形式让学生在音乐感染和理解图文的过程中自然而然地进入到单元主题的学习。
2、学习重点：旨在引导 学生了解学习的方向和重点，标
第7篇：小学《品德与社会》教学计划
小学《品德与社会》教学计划
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作同时也在不断更新迭代中，立即行动起来写一份计划吧。相信大家又在为写计划犯愁了吧？下面是小编收集整理的小学《品德与社会》教学计划，希望对大家有所帮助。
小学《品德与社会》教学计划1
一、学生情况分析
我所任教的 四年级三个班的孩子正处于向青少年过渡的儿童期的后期阶段，大脑发育正好处在内部结构和功能迅速发展和完善的关键期，孩子的学习能力和情感能力快速发展，是培养学习能力和情感能力的重要时期。四年级孩子的学习动机从直接动机向间接动机开始转化，即使没有直接的奖励，为了得到老师、同学、家长和其他人的肯定性评价，他们也会努力达到较好的学习效果。
二、课程目标任务
（一）情感、态度、价值观
1. 使学生珍爱生命，热爱生活。养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、勤俭节约的态度。
2.在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3.初步形成民主、法制观念和规则意识。
（二）能力
1.能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行
