《春酒》 导学案(人教版七年级上册)
第1篇：《春酒》 导学案(人教版七年级上册)
上饶县三中八年级语文学科导学案
执笔：周华美审核：王明标审批：郭锡华学案编号：SZYW19
备课时间：2012-4-6姓名：班级：组名：
课题：《春酒》课型：新授课时：1 教师复备栏
或学生笔记栏
【学习目标】
1概括文章的内容要点和分析文章结构。
2、学习文章富有情趣的细节描写，并体会其作用。
3、理解文章表现的思乡这一主旨。
【学习重点】
1学习文章富有情趣的细节描写，并体会其作用。
2、理解文章表现的思乡这一主旨。
【知识链接】
琦君(1916-2006)，原名潘希真。现当代台湾女作家、散文大家。1916年7月24日生于浙江温州市瞿溪乡一个旧式家庭，14岁就读于教会中学。2006年6月7日凌晨4时45分病逝于和信医院，享年90岁。有散文集、小说集及儿童文学作品30余种，包括《烟愁》《细纱灯》（获中山文艺创作奖）《三更有梦书当枕》《簪》《桂花雨》《细雨灯花落》以及《琦君自选集》等等。
一、课中自主学习
1、给课文标上序号，并选择自己喜欢的方式朗读课文。
要求：了解课文主要内容，把握文章情节，体验作者的情感。
2、掌握字词、给下列加点的字注音。
家醅（）如法炮制（）两颊()挑剔()
薏仁()斟酒（)煨炖（）橄榄()
3、梳理结构，划分层次
本文主要记叙了哪几件事？试着给文章划分层次结构。
4、感知春酒
“春酒”又称作什么酒？请在文中用红笔圈画出来。
5、搜集一首或一句以“思乡”为主题的作品。（古诗、散文、歌曲都可以）
二、课内互动学习
互动一预习交流，评改“课前自主学习”。（小组成员用红笔在本组中评改）
互动二合作探究，品酒说情
1、说细节，品春酒
自由朗读课文，边读边勾画出你认为写得最有情趣的细节并说说你的理由。（小提示：可从文中“我”、母亲、阿标叔等人物描写的句子出发，并用作批注的方式写下你的理解，做在书上，一句即可。）
再以“我最喜欢文中的。。。。。。这句话，理由是。。。。。。”的句式与你的同学交流。
2、体验情感
文章结尾写道：“一句话提醒了我，究竟不是道地家乡味啊。可是叫我到哪儿去找真正的家醅呢？”作者怀念的仅仅是家乡春酒的味道吗？说说你的看法。
【当堂训练，反馈总结】
（即兴写诗）请你试着写下一两句话，来表达你自己独特的体会。
漂泊在外的游子们，乡愁永远是剪不断、理还乱的情。它是一曲悠扬的笛声，它是一张永不褪色的邮票，它更是一杯值得永久回味的八宝酒，它是-----____________________。
【整理学案】
请同学们针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。（或者你还有哪些问题，请一一写下来）
【思乡作品推荐】
1、琦君的《故乡的桂花雨》
2、萧乾的《枣核》
周华美
第2篇：春酒导学案
19《春酒》 导学案
学习目标：
1、朗读课文，识记重点词语，了解文章的内容。
2、激发学生的生活体验，引导学生通过朗读、探究和合作交流，品味文中的细节和传神词语，领悟文章的意蕴。
3、感受文中的风俗美、人情美，丰富精神世界，激发学生关注生活的热情，发现并领略生活的诗意。 课前预习设计
一、阅读课文，完成目标1。
要求：同学们独立完成，然后小组内合作解决疑难。
检测与反馈 1．给下列加点字注音。
枸．杞()门槛．()过瘾．()凑．()齐
酬．()谢 煨．炖()两颊．()家醅．()2．解释下列词语。一马当先： 顾名思义： 如法炮制： 兴高采烈：
3.查找资料，简介作者：
4、用自己喜欢的方式读课文，读完后思考下面几个问题： A.春酒是什么时候喝？怎样喝？什么人喝？气氛怎样？
B．作者怀念的仅仅是家乡的春酒吗?
C.文中浓浓的家乡味是通过哪几件事表现出来的？在这几件事中出现了哪些人物？在文中做好标记）
课堂学习设计
一、质疑与合作探究
（请探究一：品春酒，懂琦君
思乡怀旧是人们心中普遍的一种情感，琦君用一些细节描写来刻画人物，描写风俗，把这种内心情感外化成语言表达出来。
１、小组合作探究。请你找出细节描写的句子，并品一品这些细节好在哪里，表达了怎样的情感，作好旁注。然后在自己的合作小组里交流，有情有味地读一读。每个小组选出首席代表，做好记录，再与全班同学交流品读感受，其他组同学评价或补充。a.母亲（第１、２小组讨论）
b.花匠阿标叔（第３、４小组讨论）c.乡邻乡亲（第５、６小组讨论）d.“我”（第７、８小组讨论）
２、归纳小结。把下面一句话补充完整。
春酒、会酒，醉了（），醉了（），醉了（），也醉了无数读者，“我”的（），母亲的（），乡邻的（），在“春酒”、“会酒”席上不断氤氲起来，弥漫成浓浓的人情、民风之美！探究二：酿春酒，找乡情。
人非草木，孰能无情？乡情如酒，存放越久，便越醉人！我们说家乡味里面包含的是人情味。有亲人的地方才是家乡。家乡味这么难忘，这么快乐，作家就想找回这种家乡味。作家在文章中的哪里作了这样的尝试？请在文中标出让你怦然心动的句子，满怀感情地朗读它，并说说让你感动的原因。探究三：读课文，品语言。
琦君认为：好的文章必须语语动人，字字珠玑。她的散文不雕琢，不粉饰，文笔如行云流水，舒放自然。
请同学们找出喜欢的词语、句子，互相交流，朗读出来，并说出喜欢的理由。
例：（1）我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。
分析：写出了我当时情不自禁，对喝春酒充满期望而急切的热情；也写出了当时“我”很“馋嘴”、可爱的样子。
第3篇：春酒导学案
《春酒》导学案
一．教学目标：
1、了解故事内容。
2、读懂人物形象。
3、理解作者情感。
4、形成自己独特的内心感受。二．教学重点、难点：
1、分析人物形象。
2.赏析细节描写对刻画人物的作用。一．导入新课 乡色酒
舒 兰
三十年前
你从柳树梢头望我我正年少
乡色也好
你圆
人也圆
三十年后
我从椰树梢头望你
你是一杯乡色酒
你满
乡愁也满
1、齐读，你读出了什么？
2、明确文体：散文。
3、明确教学目标：(1)了解故事内容。(2)读懂人物形象。(3)理解作者情感。(4)独特的内心感受。
二、自主先学，了解内容。
1、自由朗读课文，了解文章内容。
（1）文中的春酒是什么样的？_______________________________________（2）文章的线索：_______________________________________（3）文章围绕春酒写了哪些事？__________________________________
三、合作助学，读懂人物形象：
1、作者念念不忘的只是这杯春酒吗？咱们来看看作者分别写了家乡的哪些
