《春与夏》教学设计
第1篇：《春与夏》教学设计
《春与夏》教学设计
教材简析
本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天。教材的内容由一段文字和两幅图组成。文字说明了聊天的内容，两幅图片配有文文和龙龙画外音，告诉学生可以像文文和龙龙那样聊天。
设计理念
《语文课程标准》指出，学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地与人沟通、交往，学会合作。教学中联系学生生活实际创设情境，通过看、听、说、想等自主学习活动，提高学生口语交际能力，发展学生思维，张扬学生个性。
教学目标
1.使学生了解春天与夏天的特点，激发学生热爱大自然的情感。
2.引导学生学会与人聊天，与人沟通，提高学生的口语交际能力。
教学重、难点
懂得如何与人聊天，与人沟通，并能在聊天中正确表达自己的观点。
教学准备
以四季为背景的人们活动的情景录像。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，我们生活在大千世界中，每个人都可感受到一年四季的变化。今天，老师想带着同学们到春天和夏天里感受一下这两个季节的美好。现在，就让我们奏响春天的交响曲，踏着夏天的主旋律走进春与夏吧！
1.板书课题，齐读课题。
2.（大屏幕出示课件1）现在，我们一边看录像，一边想象自己徜徉在春与夏的怀抱中，此时的你会有怎样的感受呢？你喜欢哪个季节，为什么？然后说给同桌听，我相信同学们都会说得很精彩。
刚才同学们互相谈话的方式就是聊天。
(联系生活实际，从学生熟悉的`季节入手创设情境，把课本上的文字符号变得具体化、生活化，激发学生聊天的兴趣。)
二、自读提示，明确聊天内容
1.（大屏幕出示课件2）学生借助拼音读提示。
2.讨论聊天内容。
3.（大屏幕出示课件3）让学生知道怎样聊天，怎样与人沟通。
4.同桌间自由交流课前查找的有关春天与夏天的资料，并选出几名学生说说春天与夏天的特点。教师作必要的补充。
(从小培养学生收集资料的能力，提高学生的认知水平，扩大学生的视野，走进五彩缤纷的大千世界，了解春与夏的特点，为聊天作准备。)
5.师生共同总结聊天的要求。
（1）抓住季节的特点。
（2）说明白、说具体。
（3）讲礼貌。
（4）有表达的信心。
（5）认真倾听别人的发言。
总结一条板书一条。
三、聊天练习
1.自由练说。
同桌聊天，谈谈自己喜欢的季节。只要学生能说出自己为什么喜欢其中的一个季节就可以。
2.学生自由组合，尽情聊天。教师可参与其中和学生一起聊天。
(学生对春与夏的特点了解应该是多元的。通过这一环节，引导学生充分表达自己的看法，谈出自己的体验，深入感悟生活。)
四、全班交流，师生评价
1.分小组聊天，学生进行评价，教师适时点拨。
2.评价可以从内容是否充实，是否有理有据，是否符合聊天要求等方面进行。
五、拓展练习
1.（大屏幕出示课件4），现在我们来聊聊除了春夏之外，你还喜欢哪个季节。
2.布置作业：回家后请同学们和家长聊聊，看他们
喜欢哪个季节。
(用课件引导学生对四季知识拓展延伸，鼓励学生在更广的范围内交流与四季有关的话题，培养学生善于观察事物，善于发散思维的好习惯，让学生张扬个性，发展个性。)
第2篇：《春与夏》教学设计
教材简析
本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天。教材的内容由一段文字和两幅图组成。文字说明了聊天的内容，两幅图片配有文文和龙龙画外音，告诉学生可以像文文和龙龙那样聊天。
设计理念
《语文课程标准》指出，学生应具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中学会倾听、表达与交流，初步学会文明地与人沟通、交往，学会合作。教学中联系学生生活实际创设情境，通过看、听、说、想等自主学习活动，提高学生口语交际能力，发展学生思维，张扬学生个性。
教学目标
1.使学生了解春天与夏天的特点，激发学生热爱大自然的情感。
2.引导学生学会与人聊天，与人沟通，提高学生的口语交际能力。
教学重、难点
懂得如何与人聊天，与人沟通，并能在聊天中正确表达自己的观点。
教学准备
以四季为背景的人们活动的情景录像。
教学时间
1课时。
教学过程
一、谈话导入，揭示课题
同学们，我们生活在大千世界中，每个人都可感受到一年四季的变化。今天，老师想带着同学们到春天和夏天里感受一下这两个季节的美好。现在，就让我们奏响春天的交响曲，踏着夏天的主旋律走进春与夏吧！
1.板书课题，齐读课题。
2.（大屏幕出示课件1）现在，我们一边看录像，一边想象自己徜徉在春与夏的怀抱中，此时的你会有怎样的感受呢？你喜欢哪个季节，为什么？然后说给同桌听，我相信同学们都会说得很精彩。
刚才同学们互相谈话的方式就是聊天。
(联系生活实际，从学生熟悉的季节入手创设情境，把课本上的文字符号变得具体化、生活化，激发学生聊天的兴趣。)
二、自读提示，明确聊天内容
1.（大屏幕出示课件2）学生借助拼音读提示。
2.讨论聊天内容。
3.（大屏幕出示课件3）让学生知道怎样聊天，怎样与人沟通。
4.同桌间自由交流课前查找的有关春天与夏天的资料，并选出几名学生说说春天与夏天的特点。教师作必要的补充。
(从小培养学生收集资料的能力，提高学生的认知水平，扩大学生的视野，走进五彩缤纷的大千世界，了解春与夏的特点，为聊天作准备。)
5.师生共同总结聊天的要求。
（1）抓住季节的特点。
（2）说明白、说具体。
（3）讲礼貌。
（4）有表达的信心。
（5）认真倾听别人的发言。
总结一条板书一条。
三、聊天练习
1.自由练说。
同桌聊天，谈谈自己喜欢的季节。只要学生能说出自己为什么喜欢其中的一个季节就可以。
2.学生自由组合，尽情聊天。教师可参与其中和学生一起聊天。
(学生对春与夏的特点了解应该是多元的。通过这一环节，引导学生充分表达自己的看法，谈出自己的体验，深入感悟生活。)
四、全班交流，师生评价
1.分小组聊天，学生进行评价，教师适时点拨。
2.评价可以从内容是否充实，是否有理有据，是否符合聊天要求等方面进行。
五、拓展练习
1.（大屏幕出示课件4），现在我们来聊聊除了春夏之外，你还喜欢哪个季节。
2.布置作业：回家后请同学们和家长聊聊，看他们
喜欢哪个季节。
(用课件引导学生对四季知识拓展延伸，鼓励学生在更广的范围内交流与四季有关的话题，培养学生善于观察事物，善于发散思维的好习惯，让学生张扬个性，发展个性。)
第3篇：《春与夏》教学设计_1
《春与夏》教学设计
教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天。教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片。一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因。两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天。
教材设计理念：本的设计遵循“程标准”中强调的“双向”“互动”“情境”原则，强化口语的功能，使学生有话可说。
教学目标：1。通过本节使学生了解春天与夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。
2．学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力。
教学重点：了解春天与夏天的季节特点。
教学难点：培养学生的口语交际能力。
教具准备：图片（春季与夏季的自然风光）
时安排：1时
教学流程：（1）创设情境入题。
谈话，一年级二班的红红和龙龙在一起为了春天好还是夏天好争得不可开交，龙龙说：“春天好，春天不太热可以放风筝，多有意思！”红红说：“还是夏天好，夏天可以穿背心、短裤、裙子，又凉快，又漂亮！”同学们，你们喜欢夏天还是春天呢？今天咱们就来说说这个有趣的话题：《春与夏》（板书
第4篇：最新《春与夏》教学设计语文教案
《春与夏》教学设计
..《春与夏》教学设计
教材分析：本次口语交际的形式是聊天，内容是春天与夏天．教材具体内容有两部分：一段文字和两幅图片．一段文字说明了聊天的内容是说说自己喜欢春天或夏天的原因．两幅图片配有画外音提示部分内容，文文和龙龙的对话为举例，意思是可以这样聊天．
教学理念：以导学人物入手，展开讨论，调动学生的积极情绪，采用辩论的形式，进行交际．最后拓展到冬、秋两季．
教学目标：1．通过本节使学生了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感。
2．学会与人聊天，与人沟通，训练学生的口语交际能力，乐于表达自己独到的见解。
教学重点：通过创设轻松愉悦的情境，使学生在交流中了解春天和夏天的季节特点，激发学生热爱大自然的情感，并且乐于表达自己的独到见解。
教学难点：学生能够有目的的条理清楚的表述自己的想法．并能够认真听取别人的看法．
教具准备：舒缓钢琴曲、录音机、彩笔
教学时间：１时
教学过程：
一、创设情境，导入新。
1．谈话，咱们的学习小伙伴龙龙和文文在一起为了春天好还是夏天好争的不可开交，龙龙说：“春
第5篇：二年级综合实践活动春与夏教学环节设计
新疆青少年出版社二年级综合实践活动《春与夏》教学环节设计
一、音乐引入，（播放展现春天气息的音乐，提问：同学们当你听到这段音乐的时候，你有什么感受？）此时可以引导学生说出感觉到春天来了。
二、此时板书“春”。
三、提问：你是从哪里找到春天的脚步的？（此时可以让学生同桌或是前后桌沟通找找春天的身影。）
四、指名回答，（其他学生补充）
五、课件引导学生再次感受春天。
六、提问：春天到了，我们脱去了厚重的棉衣，可以到外面尽情的做游戏了，你可以给大家介绍几种适合春天玩耍的游戏吗？
七、同桌互说。
八、指名说后全班小结。（春天可以放风筝、登山等）
九、提问：“春姑娘”什么时候来到咱们的家乡？（大概4月份）
十、师过渡引言：春天是一个充满希望的季节，春暖花开，万物复苏，生机盎然。你知道在我们的二十四节气中春天的节气有多少吗？（让学生打开书自读14页“小资料”）
十一、课件展示夏天的“足迹”。提问：图上反映的是什么季节？（夏）
十二、板书“夏”。
十三、师：春天有六个节气，那么夏天有哪些节气呢？
十四、指名说。（此时学生有可能说不
