为他人喝彩说课稿

2024-05-24 07:12:53 精品范文下载本文

第1篇：为他人喝彩说课稿

为他人喝彩说课稿

作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的为他人喝彩说课稿，希望能够帮助到大家。

一、教材及学情分析：

各位评委，各位老师，大家好！今天我说课的内容是《为你喝彩》，选自北师版六年级上期品德与社会第一单元《我们健康成长》主题三的第二课。成长中的快乐与烦恼这一主题主要是针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象，引导学生正确认知并处理自己的复杂情感。要我们的孩子学会为他人喝彩其实就是要孩子们正确看待他人或他人的成功，不妒忌。但其实妒忌心理现在在学生中很常见，如，当别人获得成功得到赞扬，而自己默默无闻或是遭遇失败时，心中便会愤愤不平，充满妒意。此外，也会有一些孩子因他人的身材长相，生活条件，各种用品等比自己强，而产生嫉妒心理。所以教材设计这个问题，有利于教师指导学生树立正确的人生观，形成良好的性格。本班的大部分学生平日里并不太喜欢或者说是擅于表达自己，特别是一些内心的想法在面对老师或同学时，他们并不太愿意袒露。再加上妒忌他人是属于一个人内心的阴暗面，学生可能并不太愿意去面对。甚至有些孩子还意识不到自己的行为是对他人的妒忌。因而做为一个德育者我们应谨遵《课程标准》“以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉”，“使儿童形成对集体和社会生活的正确态度，学会关心，学会爱”，以促进儿童健全人格的形成。

二、活动目标：

鉴于以上分析，从本班学情出发，我设计了以下三个教学目标

１、认知目标：认识嫉妒心理的表现、感知产生的原因和对自己的危害。

２、情感目标：学会用积极的态度和自我调节的方法，主动克服嫉妒心，为他人喝彩而内心觉得快乐。

３、能力目标：懂得嫉妒心理对人对已的危害性，能主动区分识别嫉妒的行为表现，愿意有意识地克服嫉妒心理。

三、活动重难点：

为了更好的达到预期目标，我制订了本节课的重点和难点。

教学重点：认识到嫉妒是一种不健康的心理。学会避免和克服嫉妒心理，懂得为他人喝彩。

教学难点：学会如何避免和克服嫉妒，以友爱、亲密和宽容的态度与他人相处，适时地为他人喝彩。

四、精选教法学法：

对于个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发，也能留下深刻的记忆。因此本节课我用情景剧表演、讨论分享、合作交流、体验感悟等多种形式组织活动，来造成个体内心的认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，以达到影响他们心理，提高心理素质的目的。通过创设一定的情境，充分调动学生的积极性、参与性和情感性，体现学生的主体性原则；充分发挥教师的促进性、启发性、反馈性原则，在平等、和谐的课堂氛围中，引导学生深入感受嫉妒的危害性，学会与他人分享快乐。

五、设计教程：

本课的教学进程分为四个阶段，首先是情感引发，然后是情感体验，接着是情感深化，最后是情感投射。

教学过程

一、用问题导入帮助认识什么是妒忌。

通过创设问题情境“如果你的朋友得到的将是你的两倍，你如何做？”引导学生认识到“嫉妒心理就是看见他人比自己好，心理就不舒服，甚至产生强烈的憎恨，总想排除别人超越的地位，破坏别人超越的状态”这样学生很容易理解嫉妒的心理现象，变抽象为形象。

二、在情境剧中引发思考知道妒忌有百害而无一利。

情景剧的大致内容是讲主人养了一头驴和一只羊。驴因为勤劳踏实得到了主人的厚爱。这让驴很是妒忌。于是羊设计陷害驴，没想自己最终落得了悲惨的下场。用生动活泼的表演来演绎嫉妒心理产生的危害！学生观看、讨论交流感想或体会。无论是他们体会到山羊害人害己，还是驴子过于老实，又或者是主人的不公。老师去倾听，肯定学生们的分析，在和谐、愉快的氛围中引导学生感悟，并为同伴的表演或回答喝彩。在这个环节，通过生生互动，师生互动，不仅帮助学生认识妒忌的危害性也让学生体验为别人喝彩的.快乐，从而突破本课的重点。

三、敞开心扉谈身边的事例激发主动克服妒忌心里的愿望。

紧接着老师谈话转入到学生的生活实际。在我们身边有没有“山羊”呢？这个由故事引发出来的看似简单的问题实则触及了学生日常生活中存在的妒忌问题。学生对妒忌的认知被唤醒，他们开始思考身边的妒忌现象。并通过讨论交流来达成能主动区分识别嫉妒的行为表现这一目标。对于讨论交流的过程，结合本班学生的情况，我预设刚开始学生可能会不知道从何说起，又或者是不太放的开来畅谈。这时，我们可以充分利用好课本30页上的插图。让学生既感受到原来这些妒忌现象在我们身边很常见，我们应该正视，同时又知道该从哪些方面谈起。

当学生认识到学习生活中的妒忌行为及其危害性后，再顺势阅读课本31页的小故事。通过教师的层层引导让学生切身感受到克服了妒忌心里我们会受益匪浅。这时学生想要克服妒忌心里的愿望被激发，自然进入到我为妒忌开良方这个环节。在学生分小组讨论交流了如何克服妒忌心里的之后，老师做一小结，学生这时应懂得，原来为他人喝彩不仅可以帮助我们克服妒忌心理，还可以让我们正确看待自己以及认识他人。

四、真心喝彩，情感升华。

在感知、体验、明理之后，再引导学生对自己的过去的行为和经历进行反思、检查、评价，从而纠正旧我，寻找新我。所以本课我在结束时设计了写祝福送喝彩这一活动，这个活动其实也就是课本31页说说真心话的演变。让学生在舒缓的音乐里净化心灵，诚挚地为自己的伙伴写下赞美的话语，并且愿意与大家一起来分享。这样的结束不仅仅是全课的总结升华，更是对学生寄予无限期望与启迪。

西班牙学者巴尔塔沙葛拉西安在《智慧书》中写到：“一个人总能在某一处胜过别人，而在另一处上又总会有更强的人胜过他。学会欣赏每个人，会让你受益无穷。智者尊重每个人，因为他知道各有其长，也明白成事不易。”依此之见，为别人喝彩还是一种智慧。这种智慧，其实就是做人的智慧，相信通过这节课，对学生的生存能力、合作能力、发展能力的增强和提高，都是大有裨益的

第2篇：为他人喝彩

3．成长中的快乐与烦恼《为他人喝彩》

上课时间：10月20日

一、学习目标：

1．知道嫉妒不仅会伤害别人，还会影响自己成长。2．懂得应当认识和接受他人的长处。

3．懂得喝彩不仅是对他人欣赏，也是对他人的鼓励。4．乐于为他人喝彩。

二、教学重点：

1．懂得应当认识和接受他人的长处；

2．懂得喝彩不仅是对他人欣赏，也是对他人的鼓励。

三、教学难点：乐于为他人喝彩。

四、教学过程：教学环节教师活动学生活动课件

一、创设情境，引发思考

1．有一位名叫王晖的小朋友最近遇到了一件烦心事，让我们来听听他的诉说： 2．播放录音《落选以后》。

3．这时的王晖心里会有怎样的感受呢？请你用一个词说说他此时的感受。4．情绪表现，当他有这样的情绪时，在自己的学习上你们说的都很合情理，当王晖落选后，他可能会有这三种、在对待张晨上，他会怎么做？请你们在小组内讨论，然后把他可能有的其中一种做法写在纸条上。

5．分组讨论，每一个小组考虑当王晖有一种情绪表现时的做法，并用简单的语言把它表述出来。

生听故事生答：高兴生答：伤心

生答：愤怒（假如学生回答不出，便继续播放录音片段）

学生在小组内讨论，并把讨论结果写在纸条上。

播放录音

二、角色代入，克服自卑

1．与朋友共同参加竞赛，自己落选而朋友却进入了决赛，一时间的确难以接受，王辉伤心是很正常的。如果他不及时调整自己的心态，把伤心失望的情绪带到学生中去，他会怎样做呢？

2．当王晖伤心失望时，他会做出这样的举动，那你们再试想一下，这样做了以后，他的学习，他的生活又会发生怎样的变化呢？

3．竞赛落选本来只是一件意外的事情，但因为王晖的情绪低落，影响了他的行为，使他消极自卑，一旦自卑，他就对自己也会产生怀疑，对学习失去信心。

4．孩子们，请伸出你的手，把拇指和小指合并，然后用其余三指系鞋带。限时一分钟。5．你的感觉怎样？

6．从这个实验中你感悟到什么？

7．拇指和小指虽短，却有它自己的功用，缺一不可。人也一样，正所谓“天生我材必有用”，我们没有必要因为一时的失败就怀疑自己的能力，更不必自卑，只要认真地过好每一天，那就是自我价值的最好体现。生贴纸条：自暴自弃

对学习失去信心，无心向学自卑，不想见张晨。

成绩差/自卑

孩子在位置上参与游戏。生答：不方便

很不习惯

生答：拇指和小指的作用很大，没有了它们会觉得很不方便。生答：每个人都有自己的作用（或优缺点）

三、角色代入，消除妒忌。

1．刚才我们探讨了当王晖伤心时可能会有的做法，那当王晖愤怒时，他会怎样做呢？ 2．看到朝夕相处的好朋友比自己优秀，心理难免会觉得难受，如果任由这种心情在心中滋长，就会演变成妒忌心。同学们，我们一起来想象一下，假如王晖这样做，又会产生怎样的后果呢？

3．看到王晖因妒忌做出一系列损人不利己的行为，你有什么感受？ 4．是啊，自古以来，历史上就有许多因妒生恶的事，还记得这句话吗？投影“既生瑜，何生亮” 5．这是谁说的？从这句话中你感受到什么？

6．一代名将，临死前说出了这样一句令人唏嘘的话，看来妒忌不但无助于我们获得成功，反而会使我们因为把精力都花费在妒忌他人上而丧失了许多获得成功的机会。就像故事中的王晖，一味地算计张晨，试问他又如何可以专心于学习，更谈不上迎头赶上。生贴纸条：恶意中伤故意找茬，与张晨作对

无心学习，整天想着如何算计张晨。

成绩差/失去友谊

生答：妒忌不仅无助于我们改善情况，反而使情况越来越糟生答：妒忌会使我们做出许多不智的行为。

周渝极度妒忌诸葛亮。

投影

四、角色代入，品味喝彩

1．从刚才的探讨我们知道，无论是伤心还是妒忌，当这些消极的情绪左右了一个人的行为时，就会产生许多负面的影响，让我们再回到故事的开始，假如当初王辉并没有因落选而伤心甚至迁怒于张晨，而是真心地替朋友的成功而高兴，事情又会有怎样的变化呢？

2．如果王辉这样去做的话，相信不必老师说大家也知道结果了，从王辉的这一系列的表现中你感悟到什么？

3．是啊，真心为他人付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。让我们真心生答：祝贺张晨

以他为目标，继续努力

相互鼓励，数学成绩突飞猛进

生答：替别人高兴可以使自己积极面对失败。

为别人喝彩不仅给别人带来快乐，有时也会有意外的收获。

五、情境体验，感受快乐。

1．喜欢玩游戏吗？老师想与大家玩一个游戏：一会将会有一个小组的同学为我们表演小组唱，你们则作为观众参与游戏，游戏的规则与要求都写在了这个信封上，现在请每个小组的组长上台拿信封，由组长打开信封与大家共同浏览，同学们要严格按照信封上的要求去做，听懂了吗？

2．有请这一小组的同学为我们表演。

3．老师发现，一开始表演时，你们有点紧张，是吧？可是到后来，你们的表现越来越好，越来越放松，能告诉大家这是为什么吗？

4．现在让我们一起来看看刚才发给大家的游戏规则。刚才喊得最热烈的是，当他在你的鼓励下有了进步，你的感觉怎样？

5．看到别人因自己的鼓励而进步时，自己也会感到快乐，也会感到满足。有时，喝彩不仅是带给他人欢乐，同时，也使每一个人的心中充满快乐。

6．孩子们，可曾记得，六年来，在每一个体育节上，当我们为了班集体的利益而齐声为本班同学高声喝彩时，我们是多么的快乐。我们相互扶持相互鼓励，获得了一个又一个辉煌的成绩，正是那一声声热烈的喝彩声，使我们能冲破难关，再创佳绩，给我们的人生留下了一页页难忘的回忆。（播放比赛片段）

7．其实，在生活中也一样，只要你有一双发现的眼睛，多挖掘他人的优点，我们的生活将会充满阳光。

8．配乐诗朗诵《欣赏是一种神奇的力量》学生在组内拆阅便条。

生表演小组唱《隐形的翅膀》

生答：同学的鼓励给予了我们信心，使我能战胜羞怯，越来越放松。

生答：觉得很自豪，很快乐

学生观看片段，引发回忆

朗诵诗歌

播放歌曲

播放片段

播放诗歌片段

六、游戏带动，学会欣赏

1．孩子们，让我们时刻带着一颗感恩的心，学会欣赏周围的一切，让每一个人都因你的欣赏而快乐。

2．游戏：填写欣赏卡。

3．孩子们，好好珍藏你们手上的这张卡片，它包含着他人对你的关爱。

4．孩子们，这节课即将结束，我们再回到《落选以后》这个故事，故事的结局究竟是怎样并不重要，因为我相信，现在在每一位孩子的心中，都有了选择，究竟选择什么，相信每一位孩子在选择前都会慎重考虑，因为你的情绪将会影响你的行为，也会对你的学习、生活产生重大的影响。

孩子们在同桌的卡上写上一句欣赏的话语

播放要求及配乐板书设计：

为他人喝彩

伤心

愤怒

高兴行为表现

成绩差/自卑

成绩差/失去友谊

课后反思：通过情境设定，游戏的辅助，让他们感受到为他人喝彩也是一种美。学生积极性高，但是老师的再大胆些，微笑一些，我想气氛会更好！

第3篇：为他人喝彩

《为他人喝彩》教学设计

[设计理念]

嫉妒体现的毕竟是一种内心的阴暗面，在课前了解交流中，我发现六年级的学生对此说法是很敏感的。怎样才能走进他们的内心世界，让他们敞开胸怀去面对自己的想法并予以调整呢？鉴于教材和学生实际，鉴于再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，在本课教学中，我将“角色体验法”贯穿始终。不论是优点集结后的现场采访，让夸与被夸者都来谈谈感受；还是将教材中的4幅图再现成一段视频，引导学生观察人物的表现，品味人物的语言，体验嫉妒危害；或者是进行“你的嫉妒心有多强”的心理小测试，让学生大胆地面对自己，并且现场完成精心选择的两道真心话大考验等环节都巧妙地将“体验法”运用得淋漓尽致，一次次的个体内心认知冲突，一次次的思考交流分享所得，学生直面着嫉妒危害，提炼了克服嫉妒的方法，懂得真心为他人喝彩，促进了自我反思与成长。[活动目标]

1．认识嫉妒的表现，知道它的存在不仅会伤害他人，还会影响自己的成长。2．了解嫉妒是一种普遍心理，关键是要正确对待它。3．通过体验、交流等活动，懂得避免

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第4篇：《为他人喝彩》

北师大版六年级上册品德与社会《为他人喝彩》教学设计

[教材分析] 《为他人喝彩》是北师大版《品德与社会》六年级上册第一单元《我们健康成长》主题三《成长中的快乐与烦恼》的第2课。本主题针对小学高年级学生成长中存在的普遍而典型的现象进行引导，注重将现实生活中的问题与品德教育有机地融合在一起。本课主要是让学生学习处理竞争中产生的复杂情感——嫉妒，学会为他人喝彩。教材的课题以正面的口吻出现，但教材内容则围绕“嫉妒” 体现。首先由“知心姐姐”引出了本课的中心话题“嫉妒”，再通过4幅画展示了学生中常见的嫉妒现象——看不得别人比自己好的种种表现，引发学生思考。接着借老师的话帮助学生分析、认识嫉妒的危害，形成对待这种心理现象的正确态度，然后，通过一个小故事让学生明白承认他人长处是一种高尚的美德，最后用“说说真心话”，让每个学生表达自己真实想法。[学情分析] 六年级的学生正处于身心变化的关键时刻, 他们自我意识、独立意识明显增强, 同学之间的友谊有了一定的稳定性。但作为独生子女居多的他们也具有强烈的排他性、独

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第5篇：为他人喝彩

为他人喝彩

六、实施过程:（课堂实录）

一、导入：

师：课前，老师让每个同学观察身边的同学，并把观察到的同学的长处写在小纸条上，现在老师选取其中比较有代表性的三个纸条给大家读一读，请同学们猜一猜他们是谁？

1、他是我们班的体育健将，在校运动会上为班级争分最多。

2、她学习成绩总是名列前茅，并且还热心帮助同学。

3、他有音乐天赋，小提琴已经八级了。生：是李xx、陈xx、董xx。

师：同学们猜得都很对，看来同学们能够看到别人身上的优点和长处，这些同学都是在某一方面超过我们很多。对于别人的优势和长处，我们应该如何面对呢？今天，我们就一起走进内心世界，学会为他人喝彩吧！（板书课题）

二、阅读理解：

学生阅读书上30页的文字和图画。