中小学语文将执行新版课程标准，减低年级识字量
第1篇：中小学语文将执行新版课程标准，减低年级识字量
王蔚
全国2011版义务教育语文课程标准最近颁布，将从今年秋季开始执行。其中最引人关注的，莫过于小学低年级识字量的减少和注重整体阅读能力的提升。那么，这样的改变究竟会对中小学生产生什么样的积极影响呢？
低年级“多认少写”
新修订的语文课程标准强调减负，但又不完全是学习负担的减轻，而是追求学习效率的提高，以及激发学生学语文的兴趣。比如，小学生的识字与写字教学，过去一二年级就要求2000多字，而且要做到“四会”，即会读、会讲、会写、会用。但从今秋新学年起，将减少一二年级的识字量，改为认识常用汉字1600个，而且仅要求会写其中的800个汉字。新课标提倡小学低年级“多认少写”，不再要求“四会”。据语文课程标准修订组召集人温儒敏介绍，这次在制订新课标时还专门请专家对儿童的认字与写字作了专门的字频研究，从儿童语文生活的角度提出了要先学、先写的300个汉字，并附录了识字、写字教学基本字表。这300个汉字的字型结构简单、重复率高，其中大多数能成为其他字的结构成分，这些字应当成为小学一二年级教科书中识字与写字教学的重要内容。
沪版标准提前达标
相较于该份全国版的义务教育语文课标，上海的语文课程标准多年来始终坚持减负与提升学生语文素养并重的原则，在减少小学低年级学生的识字量方面，沪版的课程标准已经提前达到了全国的要求。早在2007年，市教委就提出要求，小学起始阶段2000字识字量的学习时间从两年调整为三年。以本学期的要求为例，一年级结束时要求会写的字仅为350个左右，二年级结束时要求会写的字也只有464个，两者相加恰好与新的全国版课标要求基本吻合。
提倡少做题多读书
新课标格外重视课外阅读量，特别提出了要少做题、多读书、读好书、读整本的书，小学和初中九年的课外阅读总量要达到400万字以上。此外，课标中还增加了一项新要求，即“阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论”。而有专家表示，这一点或是上海学生在阅读方面的软肋。以2009年的“国际学生评估项目(P1SA)”为例，上海学生在连续文本分量表上的平均成绩列全球第一，高出第二名的韩国26分，但在非连续文本分量表上的平均成绩却比韩国低了3分，且在总成绩中差异最大，这说明上海在不同文本形式的课程内容上分布不均衡。因此，上海的语文研究专家提出，随着诸如清单、表格、图表、图示、广告、时间表、目录、索引等非连续文本在日常生活中的作用日益重要，在解决了识字量问题后，阅读非连续文本的能力，正成为本市青少年有待提高的一项基本的语文素养。(记者 王蔚)(新民晚报)
第2篇：二年级语文识字量测试说明
小学生语文学科识字量测试说明
测试方法：
1．测试者与学生进行一对一的测试，将学生读错的词语用预定的记号（○）标出，不得提醒被测试者。
2．在不提醒的情况下，学生对于每个词语有两到三次朗读的机会，以最后一次朗读的结果为准。
3．对于多音字，只要学生读出一种读音则认为是认识这个字。
4．“识字量”一项填写学生识字的具体数量。
注意事项：
1．建议选择6年级的学生作为测试者，与二年级被测试者进行一对一的测试。注意：首先要将此生字表检测6年级的学生，确保他们对1-8册生字全部熟练掌握。
2．选定测试场地，以不会使学生之间的测试产生影响为准。
3．尽量保证对一个学校、一个班级的测试在同一时段进行，以减少时间段对学生的识字量影响。
4．测试结果仅仅作为各实验班二年级学生识字量的统计数据，不与学生评价等级挂钩，请务必保证数据的真实性。测试结果也不必告知学生，不必成为对学生的评价项目之一。
5．由于测试字数较多，学生注意力可能会分散，建议老师们可以在适当的时候采取一定的措施鼓励学生。
第3篇：苏教版中小学语文新课程标准
苏教版小学语文新课程标准
阶段目标：
第一学段：1-2年级
（一）识字与认字
喜欢学习汉字，有主动识字的愿望
认识常用汉字1600-1800个，其中800-1000个会写 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁
学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟读《汉语拼音字母表》 能借助汉语拼音认读汉。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
喜欢阅读，感受阅读乐趣；
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文； 学习默读、做到不出声，不指读； 借助读物中的图画阅读；
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语；
阅读浅近的通话、寓言、故事，向往么好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流；
诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受寓言的优美 认识课文中
第4篇：如何执行新课程标准
如何执行新课程标准
——浅谈对新课标的认识和理解
阿城区第五中学刘岩
本人通过网上多次培训学习，对初中生物新课程标准有了一定的认识和理解。生物新课标面对全体学生，学生是学习的主体，生物学习要以探究为核心，重视学生的个性发展以及解决实际问题能力的培养。
例如在上完“植株的生长”这一课后，留出5分钟时间，我布置了一个任务，就是每人回去准备一朵花，康乃馨或百合花备下节课用。这一任务一布置下去引起一振骚动，让他们带着好奇心去预习下一节“开花和结果”这一节课。在上这节课时，首先同桌之间分工合作，按照从外到内从上到下互相观察、解剖。各种花的形态结构、颜色、气味等学生直观形象生动的掌握了，比老师用语言描述学生静坐听讲效果要好的多。然后让他们一一地探究以下几个问题：开花的目的是什么？在花凋谢之前花完成了什么任务？每项任务是怎样完成的？两项任务完成后会得到什么？由此明确花的主要结构是什么？我们吃玉米时曾发现缺粒现象是什么原因。一环扣一环的问题在探究中使学生们通过自主学习解决了。这样学生的主动参与，学会了观察分析，老
