小班科学活动：变了变了
第1篇：小班科学活动：变了变了
小班科学活动：变了变了
一、设计意图：
继《糖不见了》活动课之后，有一天李朝琪问我：“为什么老师杯子里的“黑糖”没有化掉，而是变大了呢？”其他小朋友也附和着“是呀是呀，变大了，好神奇！”“好像我爷爷杯子里的茶叶也是这样的。”……小班幼儿的好奇心是很强的，他们还沉浸在溶解的现象中，突然发现老师杯中的胖大海不但没有溶解反而变大了，他们对此感到很疑惑。结合我的个人子课题《“做中学”模式在小班科学活动中的探究》，考虑到小班幼儿具有直观思维的特点，我决定尝试运用“做中学”的教育理念，让幼儿在观察、比较、猜测、实验验证和交流的过程中发现物体膨胀的有趣现象。对于活动材料的选择，我事先做过试验，发现胖大海膨胀需要的时间很长，像花茶之类的膨胀前后变化不够明显，唯有黑木耳、白木耳兼具需时短、膨胀前后对比效果明显两大特点，符合我们的课时需求。希望通过这次活动，让小班幼儿充分体验科学探究、科学发现的整个过程，从而激发他们的探究兴趣，提高他们的探究能力。
二、活动目标：
1.通过观察、尝试探索，感知物体膨胀的有趣现象。
2.对膨胀的现象产生好奇，并愿意用语言表达自己的发现。
三、活动准备：
1.一次性塑料杯人手一个。
2.盘子四个（内装黑木耳和白木耳若干）。
3.课件。
四、活动过程：
（一）引导幼儿感知黑、白木耳的特征。
1.师：你们看盘子有什么？
幼：黑木耳和白木耳。
2.引导幼儿从颜色、形状和触感三方面来感知。
师：请你们每人拿一朵黑木耳、一朵白木耳，看一看它们是什么颜色的？像什么？
师：摸一摸是什么感觉的？
3.小结：黑木耳的颜色是黑色的，看上去像耳朵。白木耳的颜色是有点白有点黄，看上去像狮子的脸、像花、像珊瑚……它们摸上去都是硬硬的、脆脆的。
（分析：通过有目的的引导，让幼儿感知木耳的特性，有了原型事物的基本了解，为幼儿进行大胆的猜测提供了一定的科学理论依据。）
（二）通过猜测、实验，感知膨胀现象。
1.师：如果把硬硬的黑木耳和白木耳放到水里，你们猜猜会怎样？（幼儿猜测并讲述）
2.师：黑木耳和白木耳到底会怎样呢？我们一起来试一试吧！（幼儿操作并探索）
（分析：小班幼儿的生活经验有限，他们的猜测会有对有错，让他们带着自己的猜测去实验，能满足他们的求知欲望，初步感知膨胀的现象。）
（三）对比黑白木耳在水中前后的变化，共同讨论膨胀现象。
1.师：黑木耳、白木耳在水中发生了什么有趣的事情？
幼1：开花了。
幼2：变大了。
师:它们为什么会变大？
幼：喝了好多的水。
2.师：我们再来摸一摸它们，会是什么感觉呢？
幼：滑滑的、软软的。
3.小结：像黑木耳、白木耳这样原来干干的、硬硬的东西，放在水里会变大、变软的，就是膨胀现象。
（分析：通过形态、软硬程度方面的对比，将幼儿的观察进行集中，突显本次活动的重点，帮助幼儿更好地感知事物膨胀的`原理。）
（四）延伸、迁移幼儿的生活经验。
1.还有什么东西也像黑木耳、白木耳一样，在水里会膨胀的？
2.播放课件，当幼儿说出来即出示相应的物品图片。
3.你们回家后可以跟爸爸妈妈一起找一找、试一试，然后把你的发现和老师、小朋友说一说。
（分析：这是将幼儿的认知放大、扩宽，引向生活的重要一步，是让幼儿认识、了解、熟悉、理解生活的重要一步。）
五、活动反思：
整个活动环节、思路很清晰，我在课前也做了很多的考量和工作，从材料的选择方面、课件的准备等。活动分四个环节：首先，通过让幼儿看看、摸摸，在说说中感知、了解黑白木耳的基本特征，幼儿的参与热情很高。接着，让幼儿猜测，验证，使得幼儿在观察、对比的过程中慢慢发现木耳在水中变大了，体现了“做中学”的教育理念。然后，通过对比膨胀前后木耳的变化，分析其长大的原因，感知了膨胀现象，总结膨胀的概念。最后一环节又回归到幼儿的日常生活，从生活中找会膨胀的物体，幼儿在前，教师在后，以ppt的方式渗透了更多会膨胀的物体。
但在活动中也出现了一些问题，如由于出现了两样物体同时需要幼儿观察，所以他们的观察注意力不能够全面顾及，所以我想如果在材料的选择方面，只选择一样白木耳而非两样的话，幼儿观察的注意力会更集中些。在活动中有的小朋友说不知道杯中的黑白木耳已经变大了，可以让他们参照盘中剩余的黑白木耳，多对比一下、引导一下，那么他们就会更加地明了。
第2篇：小班科学《变了 变了》
小班科学《变了 变了》
活动目标：
1.感知木耳等常见的可泡发食品由小变大的有趣现象，知道水温不同泡发的速度也不同。
2.愿意动手尝试玩泡发实验，乐于参与体验游戏的快乐。活动准备：
木耳若干，盆6个 小碗个数与幼儿人数相等 热水 冷水 温水 音乐 活动过程：
1.出示木耳，引起幼儿兴趣。
(1)师：“今天老师给小朋友带来了小木耳。请每位小朋友拿一颗木耳，然后回到座位上。”(2)师：“请你们仔细看一看木耳长得什么样子？你可以摸一摸”（干干的、硬硬的、黑黑的、小小的）
(3)小结：木耳摸起来干干的、硬硬的，有点扎手，皱皱的，蜷缩在一起。2.幼儿动手尝试玩泡发木耳的实验。
(1）师：“小木耳刚刚悄悄的告诉我，它说它太干太难受了，想让你们帮它泡个澡，你们愿意吗？”
(2）师：“现在请你们帮它来泡泡澡，不过，在给木耳宝宝泡澡的时候，你要仔细观察观察泡了澡的木耳宝宝和泡澡前的木耳宝宝有了什么样的变化？可以用眼睛看，也可以用手摸一摸。”(3）幼儿动手操作并观察(4）教师引导幼儿讲述观察的结果
师：“木耳宝宝没泡澡的时候是什么样子的，泡了澡之后，它变成了什么样子的？”(5）小结：木耳宝宝泡了澡以后变的软软的，滑滑的了，而且变大了。那么这个现象有一个好听的名字叫泡发。
3.集体实验，感受水温的不同泡发速度的快与慢
(1）师“我这里还有一些小木耳，它们也想泡泡澡，你们想不想也帮帮它呀？”“我这里有一热水盆，一个冷水盆，你们想让木耳宝宝洗热谁澡还是冷水澡呢？请你自己来把它放到热水或冷水里。(2）幼儿操作，“送木耳宝宝去泡澡”
(3）师：“你刚刚送木耳宝宝在那个盆里泡澡了？”（教师将幼儿送的木耳宝宝捞出，让有感知并对比，泡热水澡的木耳变大了，软了，冷水澡的木耳还是有点硬的，没有太大的变化）
(4）教师小结：原来小小的硬硬的干干的木耳宝宝在热水里泡澡以后变大的速度会很快，在冷水里的木耳宝宝变的的速度就很慢。4.迁移生活经验，了解其他的可泡发食物
师：除了木耳，你还知道有哪些食物在水里浸泡后会变大的呢？
5.游戏“变变变”，幼儿用肢体动作表现木耳等食品泡发变化的过程，感受其乐趣。
师：小朋友，你们想做小木耳吗？我们一起来玩“变变变”的游戏，小木耳，们快来老师的身边吧，看看哪个小朋友学干木耳学的最像，这位小朋友把自己的身体抱得紧紧的真像一颗干干硬硬的小木耳。
师：干干的小木耳准备洗个热水澡啦，快跳进水里，在水里泡一泡，翻一翻，扭一扭，小木耳慢慢变大了啦！这个小朋友把小手小脚都伸展开来好大啊，我们也来把手脚伸开变得大大的吧。
师：“游戏好玩吗？那让我们跟这老师到操场上再玩一玩，好吗？”（结束活动）
第3篇：小班科学活动教案《变了变了》
小班科学活动教案《变了变了》
作为一位杰出的教职工，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。如何把教案做到重点突出呢？以下是小编为大家收集的小班科学活动教案《变了变了》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班科学活动教案《变了变了》1
活动目标
1.体验泡发食品由小变大的乐趣。
2.愿意动手泡发食品。
3.能够按顺序泡发食品并认真观察。
活动准备
1.ppt图片。
2.幼儿每人人手一份木耳、银耳、茶叶，温水，透明玻璃杯，搅拌棒。
活动重点
愿意动手泡发食品。
活动难点
能够按顺序泡发食品并认真观察。
活动过程
一、图片导入，引发幼儿兴趣
1.师：小朋友们，今天老师带来了几种特殊的食物，它们会在我们眼皮底下长大，我们一起来看看是什么吧！（出示图片）有木耳、银耳、茶叶。
2.师：那小朋友们知道它们被水泡过与现在没被水泡过有什么不一样吗？等会我们就来做个小实验。
3师：我们来对比一下泡过的木耳与没泡过的木耳有什么不一样？（泡过的大、新鲜）
二、生活经验联想
师：小朋友们还知道哪些食物泡发后会发生变化？
