快乐游戏,快乐体验教学反思
第1篇：快乐游戏,快乐体验教学反思
一节成功的课，教师的主导作用至关重要。学生能否在体育课上尽兴活动，主要看体育教师如何在课中激发和调动学生的运动兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有让学生对所学内容产生了兴趣，才能积极参与，尽情活动。例如：我在教四年级快速跑的教学中，采用了不同的教学方法，产生了不同的教学效果。
场景一：
按照传统的教学模式，在快速跑的练习过程中，教师给学生做相关的讲解、动作示范并提出要求后，将学生分成四大组进行20—30米的重复跑练习。
刚开始，凭着学生对体育课的喜好，还能够坚持练习，但跑了几组之后，学生就不感兴趣了，积极性也没有了，感觉乏味没有意思，跑的速度明显降下来，返回队伍的速度也较缓慢。尽管教师一再强调动作要领或要求加快速度，但都无济于事，学生依旧注意力不集中，行动还是比较懒散，根本达不到预期的教学目标。
场景二：
我将学生按男、女生分成两组相距1.5米站立或蹲立、坐姿、俯撑及面向或背向的队形，听我指挥进行猜数游戏的各种各样跑的练习。具体做法是：男生为奇数、女生为偶数，用数学数字、英语数字、语文汉字的笔画数等方法，让学生根据数字的奇偶进行反应练习。
就这样，学生在我的“导演”下，精神饱满，情绪高涨，不知疲倦，一会奇数跑偶数不跑，偶数跑奇数不动；一会儿奇数变偶数，偶数为奇数；一会儿奇数追偶数，偶数追奇数。不时能听到学生们胜利的高喊：“我捉到了”，还有学生喊“我猜错了”，一节课从刚先前的死气沉沉到了最后的欢声笑语。下课后同学们脸上依然挂着灿烂的笑容，都说，今天的课太有意思了，一种意犹未尽的感觉溢于言表。
【案例分析】
一节课中，采用了两种截然不同的教学方法，结果迥然不同。前者是学生先喜后感乏味，后者是借助灵活多变的方法进行练习，很好地调动了学生练习的积极性，达到了预期的教学效果和目标。
体育课不是一门单纯的学科，它还涉及到与其他学科的整合，所以在教学中，把其他学科的一些知识内容运用到教学或游戏中，学生会非常感兴趣，自然而然地融入活动中。
另外，体育教学需要一定的空间和流动性，学生到户外总会有种精神解脱和自由的感觉，这时，教师一味强调动作要领或加快速度等都不适应学生的心理需求，而应采用灵活多样的教法和练习方法，为学生学习营造一种活跃的、积极向上的宽松气氛，让他的内心感觉保持恒定。
总之，学生上体育课目的是什么？就是为了玩，这是不争的事。玩是什么？玩就是人与人之间的竞争活动，玩是大道理。黑格尔就说过：“游戏比正经事都正经”。要让学生玩出知识、快乐、健康还要玩出技术和智慧。
第2篇：快乐游戏,快乐体验教学反思
快乐游戏,快乐体验教学反思
一节成功的课，教师的主导作用至关重要。学生能否在体育课上尽兴活动，主要看体育教师如何在课中激发和调动学生的运动兴趣。“兴趣是最好的老师”，只有让学生对所学内容产生了兴趣，才能积极参与，尽情活动。例如：我在教四年级快速跑的教学中，采用了不同的教学方法，产生了不同的教学效果。
场景一：
按照传统的教学模式，在快速跑的练习过程中，教师给学生做相关的讲解、动作示范并提出要求后，将学生分成四大组进行20—30米的重复跑练习。
刚开始，凭着学生对体育课的喜好，还能够坚持练习，但跑了几组之后，学生就不感兴趣了，积极性也没有了，感觉乏味没有意思，跑的速度明显降下来，返回队伍的速度也较缓慢。尽管教师一再强调动作要领或要求加快速度，但都无济于事，学生依旧注意力不集中，行动还是比较懒散，根本达不到预期的教学目标。
场景二：
我将学生按男、女生分成两组相距1.5米站立或蹲立、坐姿、俯撑及面向或背向的队形，听我指挥进行猜数游戏的各种各样跑的练习。具体做法是：男生为奇数、女生为偶数，用数学数字、英语数字、语文汉字的笔画数等方法，让学生根据数字的奇偶进行反应练习。
就这样，学生在我的“导演”下，精神饱满，情绪高涨，不知疲倦，一会奇数跑偶数不跑，偶数跑奇数不动；一会儿奇数变偶数，偶数为奇数；一会儿奇数追偶数，偶数追奇数。不时能听到学生们胜利的高喊：“我捉到了”，还有学生喊“我猜错了”，一节课从刚先前的死气沉沉到了最后的欢声笑语。下课后同学们脸上依然挂着灿烂的笑容，都说，今天的课太有意思了，一种意犹未尽的感觉溢于言表。
【案例分析】
一节课中，采用了两种截然不同的教学方法，结果迥然不同。前者是学生先喜后感乏味，后者是借助灵活多变的方法进行练习，很好地调动了学生练习的积极性，达到了预期的教学效果和目标。
体育课不是一门单纯的学科，它还涉及到与其他学科的整合，所以在教学中，把其他学科的'一些知识内容运用到教学或游戏中，学生会非常感兴趣，自然而然地融入活动中。
另外，体育教学需要一定的空间和流动性，学生到户外总会有种精神解脱和自由的感觉，这时，教师一味强调动作要领或加快速度等都不适应学生的心理需求，而应采用灵活多样的教法和练习方法，为学生学习营造一种活跃的、积极向上的宽松气氛，让他的内心感觉保持恒定。
总之，学生上体育课目的是什么？就是为了玩，这是不争的事。玩是什么？玩就是人与人之间的竞争活动，玩是大道理。黑格尔就说过：“游戏比正经事都正经”。要让学生玩出知识、快乐、健康还要玩出技术和智慧。
第3篇：快乐游戏教学反思
快乐游戏教学反思
游戏教学在小学体育教学中占有很重要的地位，小编收集了快乐游戏教学反思，欢迎阅读。
快乐游戏教学反思【一】
根据教学计划要求，本周科学内容有个小制作《自制连通器》，为了体现人人参与的原则，我在上周五就发了个通知条到每个家长手中，让他们给自己的孩子带两个透明的一次性塑料杯和一根吸管来园。周一早上，家长们陆陆续续领着孩子来交材料，一会儿杯子就垒了高高的几摞。
上课时，我讲完了制作过程就该孩子们自己操作了，当值日生把几摞杯子发完后，还有七个孩子没有杯子，经过调查是因为几个小朋友忘记带了。看着那几个没有完成任务而失落的孩子，我不忍心批评他们，因为我知道这是家长的失误，毕竟孩子还太小，于是，我采取了合作游戏的形式，让每个孩子都能快乐参与。
制作的过程看似简单但对于孩子而言有一定的难度，特别是用铁钉在杯子上戳洞：力气小了戳不破，力气大了洞口太大容易漏水，操作不当甚至容易戳到手指。根据这种情况，我让一些动手能力稍弱的孩子主动送一个杯子给没带杯子的孩子，让他们两人合作完成一个连通器，这样自己杯子里的
第4篇：快乐游戏体验成功
快乐游戏 体验成功
——陶艺教学刍议
宜城市小河镇新庙村小学 向东云 黄道勇
在美术新课程实施中，探究实践，培养学生的创新精神，成为课改实验的亮点，具有鲜活的生命力。在《陶瓶与陶罐的造型与装饰》的教学中，我通过“欣赏美、发现美、创造美”三个教学环节，将学生一步一步引入知识的殿堂，启发学生的创造想象，让学生主动去探究、去发现陶艺作品中的艺术美与表现技法，激发了学生对陶艺的热爱。
一、引导学生欣赏美
课始，我通过创设情境，以美激趣。用各种样式的陶艺作品装饰教室，将学生带入一个陶艺天地，并配上相关音乐、使美术与音乐有机融合，让学生全方位感受到作品美、艺术美。
接着，我组织、指导学生观赏不同的陶艺作品，让学生深切感情每件作品的特征。引导学生“看一看、说一说”，分析欣赏陶艺作品的造型美与装饰美。让学生思考：
1、找出自己喜欢的陶瓶或陶罐，说说喜欢的原因？
2、说一说陶瓶与陶罐的用途？在观察中，学生喜欢的作品有：用泥条制作的长颈陶瓶，造型优美，像小姑娘的舞裙；用泥板围筑的浮雕式大象陶罐，可爱、有趣；用泥柱、方形泥块搭
第5篇：《感受音乐体验快乐》教学反思
《感受音乐体验快乐》教学反思
《小青蛙找家》一课，选自人音版教材小学一年级音乐教科书第八课。它包括聆听、歌曲和创编与活动几部分内容。它们之间互相关联，贴近学生的生活，童趣盎然。
这一课我拟订的目标是聆听二胡齐奏曲《小青蛙》，感受乐曲所表现的内容，并能理解音乐；学会用轻快富有弹性的声音演唱歌曲《小青蛙找家》并能创编动作，从中体验到学习音乐的快乐。我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线，设计环环相扣的教学活动，让学生在看、听、想、说、做的过程中感受音乐，表现音乐，体验音乐活动带来的愉悦感受。
《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。”基于这种理念，在课的一开始，我就说“欢迎大家进入愉快的音乐课堂。今天啊，老师要带同学们去愉快的动物王国里参观一下。”这样导入，既促进了师生关系，又激发了学生的学习兴趣，为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。
对于低年级学生
