观《心理援助微课》有感
第1篇：观《心理援助微课》有感
观《心理援助微课》有感
当观看完一部影视作品后，这次观看让你心中有什么感想呢？不妨坐下来好好写写观后感吧。那么我们该怎么去写观后感呢？下面是小编精心整理的观《心理援助微课》有感，仅供参考，希望能够帮助到大家。
春节刚到，一场莫名的疫情也悄然而至！
从前，门庭若市，摩肩接踵的场面，如今因为疫情，整个环境全都归于静寂而显得空荡了起来，2019这一年的年假因为新冠疫情显得格外悠长。面对疫情，你是否有感觉到恐惧、焦虑呢？
我作为一名即将毕业的小学生，宅在家中仍旧没有忘记学海征伐。在线上的学习我已坚持有月余了，但我仍在思考该如何更好地规划、管理好这笔“时间财富”。
今天我有幸听了心理学学士姜海霞老师讲授的《未知致愁闷，焦虑需缓解》一课，懂得了该如何去缓解由于此次新型冠状病毒疫情而带来的焦躁情绪。她认为我们在这种发生频率很低的意外事件中有这种未知的愁闷现象是很正常的，因为我们并不了解新型冠状病毒，很多医学界的专家目前也不能肯定它的来历，因而给它起了个特别的名称2019-nCoV，代表了此种未知新病毒出自2019年，是区别于以往出现过的'任何冠状病毒，而且它可能是全新的冠状病毒家族群体中的一员。在我们对它还不完全了解的情况下，在这里给大家推荐姜老师介绍的几种放松情绪而且我认为行之有效的方法：深呼吸，蝴蝶拥抱，转移注意力，利用空隙时间去做一些自己喜欢做的事。
另外，我还认为疫情给我们带来了“时间财富”。在这期间，你可要盯紧你的生物钟，不要因为贪睡而误了吃早餐的时间。俗话说：“要想身体好，早餐要吃饱。”也许你只是误了这一顿，但你这一天的精神状态都可能会大打折扣；还有就是要管控好自己的眼睛，不要沉迷电子产品，更不要因此而熬夜，否则会严重损伤你的身体。
在此，我建议大家合理规划一下作息时间，各阶的段内容可倚照刘诗薇老师所推荐的：“静思时间、安心时间、健体时间、学习时间、专注时间、亲情时间。”来作合理安排。
总之，关注健康，合理生活，积极参与隔离防预，配合好一线的工作者们，这也不能不说是另一种贡献！
第2篇：观课有感
观课有感
很高兴，很震惊，我真的看到了我希望的高效益高水平的课堂教学！感觉如下：
1.在课堂教学的开始，引入教学部分
这位老师从三个方面，钢球滚动，能量种类，图片分类提问创设情境，把学生的心思收回课堂，把学生引入到动能与势能的教学主题中进行思考。教师用“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念，用生活中动态的、具体的、熟悉和能感受到得实例引入或比拟，让学生从大量生活的现象初步认识能量的概念和种类，从生活中的现象初步认识能量与什么有关系，为下面的科学猜想和探究奠定基础。
2.在动能与势能的概念引入部分，学生观看各种能量图片，讨论给能量分类的过程中，六张图片分别是：
1、滚动的小球，2、高挂枝头的苹果，3、压缩变形的弹簧，4、高举的重锤，5、拉长变形的弓，6、流动的水。学生一回答1、6是一类，因为他们是运动的；2、3、4、5是一类，因为他们是静止的。学生二回答1、6是一类，因为他们是运动的；
2、4是一类，因为他们主要受重力影响；
3、5是一类，因为他们受弹性影响。学生三回答1、6是一类，因为他们是运动的；2是一类，因为他是静止的，3、4、5是一类，因为他们是先运动后静止。根据这三个学生全面的回答，同学们能找出它们能量的不同特点，在学生们的讨论中，学生得到了动能与势能的特点，自然而然得出了动能与势能的定义，理解深刻。
3．在教学态度部分
教师角色的把握到位，教师始终把自己看成是学生学习的合作者、帮助者、激励者；同时教师为学生营造了一个宽松、民主、平等、互动的、显性的、人文的学习环境，整节课的教学活动中，教师只是处在平等学习环境中的首席；教师像一位热心的大姐姐走下讲台，参与到学生的学习活动中，和学生一起讨论、交流学习过程中发现的问题，激励引导学生寻找解决问题的方法，和学生一起分享探究活动成功所带来的快乐；学生在教师的引导下学习兴趣调动到极致，加之教师娴熟的教学技巧辅以现代多媒体教学手段的融合，学生在轻松、愉悦中获得了知识，在兴未尽趣正浓中完成了本节课的学习活动，真正实现了“减负强效，高效发展”的课堂教学目标，真正实践了以教师为主导、学生为主体的课堂教学理念。
4．在实验探究部分
探究“动能的大小与哪些因素有关”的教学中，在整个实验探究过程中老师只是课堂组织者、引导者、合作者。让学生独立假设、猜想，选择感兴趣的问题探究，独立设计实验方案，分组合作操作，分析论证，总结结论，全体参与，享受了探究成功的乐趣，使学生在轻松、民主、和谐的氛围中 愉快地接受了知识。同时让每个学生参与，也提高了学生的学习兴趣、激发了学生的求知欲望、调动了学生的积极思维、启迪了学生的智慧，帮助学生容易理解“动能”和“势能”概念以及“动能与哪些因素有关”的知识点。同时让学生学会科学探究的方法，培养了学生分析问题、解决问题的能力以及动手操作能力。
5．在教学反馈部分
在这堂课的教学当中，每学完一个新知识点，都用多媒体投影适当的反馈
练习题，来检测学生对新知识的掌握程度。如让学生举例说明生活中的动能和势能的物理现象，动能的两个影响因素质量和速度在生活中应用等等，使学生对动能和势能的知识理解更为深刻。
6．在多媒体教学部分
多媒体课件过程清晰、有序，弥补了传统的课堂教学难以达到的效果，增强了学习内容的直观性。如：在动能和势能概念的引入中，利用多媒体电脑将几幅实物图片恰到好处显示出来，并发挥多媒体电脑的优势将图片进行移动组合分类；在课堂反馈学生实验报告处用视频投影仪展示。
7．培养了学生的创新思维能力
在概念引入部分教学中，教师让学生从不同角度的分析，而不是自己直接给出，发散了学生的思维，培养了创新能力；在实验探究部分教学中，让学生独立假设、猜想，选择感兴趣的问题探究，独立设计实验方案，分组合作操作，分析论证，总结结论，使学生学习物理的兴趣，创新思维的能力，都会得到培养和提高。
当然，瑕不掩瑜，这节课或许有这样那样的不足，这很正常。我就是要学习这节课的成功之处。
多谢这位高水平的老师！
多谢这次培训！
第3篇：观课有感
观课有感
《数学课程标准》倡导：“数学活动必须建立在学生认知水平和已有的知识经验基础之上。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。”
因此，在观看本课时，我确定的观察点为“学生学习”维度中的“目标达成”视角“学生活动对目标达成的有效性”。
优化课堂教学的有效性是当前深化课程改革的关键和根本要求，同时也符合国家教育部的规定——减轻学生过重负担。有效的教学体现在学生的进步和发展，以学生学习方式的转变为条件，促进学生的有效学习，并且要关注学生的情感、道德和人格的养成，这就要求教师自身专业与水平不断地提升与发展。本文通过对教学过程、培养学生的情感、意识谈谈自己的切身体会。
总体评价：这是一节成功的课。教学目标明确，重点突出，难点突破有效，在这节课的教学过程中，学生的思维始终保持着高度的活跃性，课堂气氛活跃，学生活动有效调动学生思维，把“看不见的”学生原始思维的过程和方法清晰地通过学生黑板板演展讲呈现出来，让学生原始思维可视化，以便更好地对知识的理解、记忆和运用，从而促进对目标的达成
第4篇：观课有感
观课有感
上周，有幸聆听了武昌区棋盘街小学曹成林老师的一堂作文课，我受益匪浅。下面谈谈自己的一点心得体会。
一、吸引学生的课堂导入
常言道：兴趣是最好的老师。那么，让学生写作文首先要培养写作兴趣。曹老师巧妙地设计了吸引学生而且是与本节作文课息息相关的导入活动，引起学生对课堂的极大兴趣。刚上课，曹老师就说做游戏，先是老师说词语学生做动作，接着是老师做动作，学生猜动作的名称。学生因为感兴趣，马上参与到课堂。即便他一开始可能会抗拒上作文课，但这一有趣的活动引起了他的兴趣，他不知不觉地被老师带进了作文课堂。通过课前活动，打消学生的生疏感，拉近师生间的距离，同时也为能更好更快地进入学习状态打下基础。
二、善于鼓励学生，激发学生兴趣。
作文课要上得有意思，让学生觉得有意思，让学生愿意去学，学得轻松。除了设计好课，还要善待学生。但不主张大话表扬，要实实在在的表扬。曹老师在课堂上总是那么和蔼可亲，幽默风趣，她善于发现学生的闪光点。一篇作文写得好的同学并不多，但要让学生成功，让学生感受成功，学生才会有兴趣。对于后进生
第5篇：观课有感
优秀教学课例演绎精彩课堂
——参加“安庆市小学数学展示课(北师大版)”观摩有感
安庆市罗岭中心学校 严 睿
五月，繁花似锦，绿荫如海，一切都显得那么热情洋溢，生机盎然。全市百余名观摩代表参加了此次盛会。笔者有幸听了六节课，选手们巧妙而又的新颖教学设计，生动活泼的教学语言，令人耳目一新的课堂驾驭能力，新奇而又恰到好处的引入与点拨，娴熟地运用电子白板技术辅助教学,还有那制作精美的课件，多元化的教学方法，让观摩者欣赏到十三节优秀的教学课例演绎精彩课堂。
一、再现精彩导课
我国古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者。”意思是说，对于学习，知道怎么学习的人，不如爱好学习的人；爱好学习的人，不如以学习为乐趣的人。说明兴趣爱好对学生学习的重要性。赛场上，选手们独具匠心地激趣,使课堂上教学特色鲜明，各具风采：如,桐城市童铺学校李国海老师执教《扇形统计图》时，与学生谈话:老师心里很紧张，你想对老师说什么？生：老师加油！师：谢谢同学们鼓励老师一点都不紧张了。师：同学们中午喜欢吃什么？学生说出各自喜欢吃的
第6篇：观课有感
老师要避免说“谁来读给我听听？”“这个问题谁来回答我”之类的说法。须知课堂的主人是学生，老师是为学生服务的。）
同学们，课文会读了，但是你们知道这些词语的意思吗？有哪一个不明白？（让学生自己提出疑问，是很好的做法，值得提倡。）
做航模：做哪些模型呢？飞机、轮船。等。拿出轮船模型，引导学生记住航带有舟字旁。
（“做航模”需要处理得更细致：1“模”就是模型；2.课本上的小朋友在做书面模型？飞机——航空模型；3.“航”，是什么偏旁？你想到了什么？船模，也就是航海模型。最好老师出示一艘船模。）
今天进行了第二专题的学习——多种方法识字。学习中我感受最深的是，在低年级语文教学中违背了低年级学生的教学规律，想所以然的东西太多。下面具体来谈谈。
今年我教二年级，周金春老师识字2的课例是我们这学期执教过的课题，回顾自己的教学过程，再对照周老师的课例和磨课过程，发现自己这节课的教学是失败的，因为在我的教学中，我没有把识字教学作为本课的重点，本课虽然也有识字、写字的教学，但我最后把功夫花费在了“理解动作词”上，比如“拉
第7篇：观课有感
语文教学就是把学生带入作者营造的优美情境之中，使学生在潜移默化中模仿、学习、想象、思考、乃至创造，提高语文教学的效率，因此，语文教学虽然教无定法，但有几点是不能忽视的。下边就是我的几点看法。
一、自主学习的运用培养学生主动发展的能力
在传统的教学方式中，学生是教育的对象，学生的发展是被动的，发展目标，发展目的，发展方向，学生心中没有底。学生只是栓着绳索的羊，教师牵到哪，学生就跟到哪。在这种情况下，教师的“教”与学生的“学”无法拧成一股劲，削弱了教育力量。“自主学习”是学生通过自学、探索、发现来获得科学知识的新型教学方式。它强调学生是学习的主导者，学生可以自主安排学习内容、学习方式、学习目标，学生对整个学习过程是心中有数的。学习是学生自己的事，学生以极大的热情投身到整个学习过程中，有明确的目的、方向，在自觉状态下主动学习，会收到事半功倍的效果。学生真正成为学习的主人。学生主动掌握整个学习过程，自发、自觉地投身学习，自己对自己负责，学习的主动性会大大增强。在学习过程中，学生会很快找到适合自己的学习
