沪教版春笋优秀教学设计
第1篇：沪教版春笋优秀教学设计
沪教版春笋优秀教学设计
沪教版春笋优秀教学设计
教学目标：
1、认识生字12个。积累词语11个。积累1句句子。
2、能正确朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。
3、能根据课文内容，找出描写春笋的.词或句。
4、激发学生热爱大自然的情感。
教学过程：
一、揭题：
1、出示：春笋 （拿出实物）
师：这就是笋（读）笋生长在春天，所以叫它“春笋”。（读题）
2、你们知道春笋的家在哪里？它是谁的后代呢？
出示：课文第一节（读，回答，再读）
3、为什么文中的我爱……爱……更爱……
二、自学课文
1、自学三步法：（1）圈生字，读准音。（2）连成词，记住形。（3）读句子，想词义。
2、学生自学。
3、小组汇报：读词语：
水墨画 轻抚 琴弦 桑叶 拔地而起 早日成材
沐浴 竞争 婆娑 吮吸 破土而出 婴儿
重点指导字型：桑 竞 乳
重点指导字义：扶 吮 婆娑
4、指名分小节读课文。
三、学习课文
1、出示：“春日……水墨画。”（读句）
解释“水墨画” 问：这幅画中，到底画了些什么？
2、自由读第二节
3、指名读，交流。
4、出示：“地里的笋芽儿如同……积聚着力量。” （读）
5、他们要这些力量干什么？自由读3----5小节。
6、找出描写春笋的词或句。
7、小组汇报。
8、练习说话：春笋（ 怎么样 ）！
9、有感情地朗读3----5节。
1、师引读：
看到这种竞争向上的精神，山泉--------，鸟雀---------，山花--------，松柏--------？
11、学习了课文，你懂得了什么？（小结）
12、齐读课文。
五、扩展
1、是呀，春笋长啊长，它将成为什么有用之材啊？（竹子）
2、你们知道那些东西是用竹子做的，向同学们介绍一下。
第2篇：沪教版语文二下《春笋》教学设计
沪教版语文二下：《春笋》教学设计
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.学会本课9个生字，认识4个偏旁；理解由生字组成的词语。绿线内的8个字只识不写。
3.了解春笋具有战胜重重障碍、不断向上生长的顽强生命力。
二、教学重难点：
课文第二自然段写了春笋节节向上、茁壮成长的情景，教师要指导学生通过“读”、“悟”体会春笋顽强生长的品质和蓬勃向上的气势。
三、教学准备：
多媒体课件；生字卡片。
四、教学过程：
（一）激趣导入
1.小朋友，春天悄悄地来了，春天细细的雨叫－－？春天柔柔的风叫－－－？春天嫩嫩的笋叫－－？
2.板书课题，齐读课题。（指导读准平、翘舌音）
3.范读.春笋长什么样吗？它们怎么长大的呢？听老师读课文.（二）初读课文，感知大意
1.初读课文。
(1)同桌识读生字表内的生字和绿线内的生字。
(2)学生自由读课文，要求读准字音。
2.检查初读。
(1)出示词语。
(2)学生认读。A.自由读。B.指名认读，相机正音。C.小老师领读。
3.再读课文，逐句读通。
(1)再读课文，要求把句子读通顺，读完后标好自然段。
(2)指名分自然段读课文。（评议，随机纠错）
(3)学生三读课文，要求读得正确、流利。
(4)齐读课文。
（三）精读课文
1.细读第一自然段。
(1)指名读。其他小朋友边听边看这一段有几句话.(2)小朋友,闭上眼睛想象一下:你就是春笋,“轰隆隆“的春雷唤醒了沉睡的大地。瞧！笋娃娃醒来了！你觉得怎么样?(开心舒服)
让我们把这种感觉读出来.(3)春笋是怎样从泥土里冒出来的呢?读读第二句话
出示填空:它们泥土, 石块,一个一个从地里出来.指名口头填空.覆盖在身上的泥土多厚啊，可春笋把它们冲破了！压在身上的石块多重啊，可春笋把它们掀翻了！春笋一个一个，你追我赶，终于冒出了地面，这是多么强大的生命力啊！（媒体演示春笋从地里钻出来的情景）
小春笋是怎样钻出来的？指导学生演一演春笋破土而出的动作。小春笋睁开眼睛一看，呀！它看到了什么？会说些什么
(4)指导朗读。A.教师范读。B.学生表演诵读。
2.细读第二自然段。
(1)学生自由读。
(2)出示实物:春笋谁来说说它的样子?书上是怎么写的呢?
笋娃娃多可爱呀！（引导学生感知“裹”、“浅褐色”、嫩生生“）
(3)指导朗读：你看到这样一个白白胖胖的娃娃，你会感到怎样？读读看.(4)媒体演示.春笋在阳光雨露的滋润下茁壮成长,它们咧着嘴笑得多开心啊!它们仿佛在高兴地说什么?
指导朗读第二句(读出开心的语气)
(5)媒体演示:看,春笋是怎么长大的呢?
指导朗读第三句(注意标点,读出春笋使劲生长的劲头.)
(6)练读第二段
A.学生自由读。B.指名读，师生从语态、表情、情感等方面进行评价。C.配乐齐读。
3.回归整体，指导诵读。
(1)配乐齐读。
(2)你能用自己的话来夸夸小春笋吗？
(3)指导背诵。
A.媒体演示，教师范背，学生小声跟背。B.同桌互相演诵。C.指名试背。D.配乐齐背。
（四）分析字形，指导写字
1．抽读生字卡片。
2．口头组词、扩词。
3．识记字形，认识新偏旁：
4．按笔顺描红。
五、教学结束：
完成《习字册》上的作业。
第3篇：沪教版《高山流水》优秀教学设计
沪教版《高山流水》优秀教学设计
1、自学生字新词，能借助注释和译文读懂课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。在熟读的基础上背诵课文。
3、想象伯牙弹琴、钟子期听琴的情景，学习创造性地复述课文。
4、明白“高山流水”的含义，感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情，体会知音是很难得到的，有了知音，要懂得珍惜。
1．重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上背诵积累。
2．难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。
老师：相应的课件、《高山流水》乐曲。
学生：
1、 读通课文，按课后要求预习课文,并凭借注释和工具书理解下列字词：
（1）鼓—— （2） 方—— （3）志—— （4）善哉—— （5）巍巍——
（6）少选—— （7）洋洋—— （8）破琴—— （9）绝弦—— （10）复——
2、 收集有关朋友、友谊方面的诗句、名言
3、有条件的查找收集有关钟子期、俞伯牙的资料、故事
一、谈话导入，解读“知音”
1、同学们，我们每个人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，请你说说自己的好朋友（学生交流）
2、
第4篇：沪教版《散步》优秀教学设计
沪教版《散步》优秀教学设计
沪教版《散步》优秀教学设计
教材分析：
《散步》是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精美散文，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课文丰富的内涵提供了学习的广泛空间。引导学生品味揣摩语言，也增强了语感，加深了对课文的理解。
学习目标：
知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。
过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。
情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。
教学重、难点：整体感知课文内容，品味揣摩语句。
课前准备：
学生：强调课文预习，自读课文，圈点生字词。勾画出文中不理解的句子，提出疑难问题。
教师：①准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。②可用多媒体辅助教学。
教学过程
一、创设情境，激情导入。
孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族传统美德，也体现着人世间美好的
第5篇：沪教版小学二年级下学期语文第一单元春笋教学设计
沪教版二年级语文下册春笋教学设计
一、教学目标
1、在阅读中认识生字“笋、墨、弦、桑、婴、乳、汁、拔、浴、竞、材”等11个生字，能在田字格中正确书写“笋、拔、浴、竞、材”5个生字，在理解的基础上积累词语若干。
2、能画出描写春笋顽强生长的句子，并能圈出其中表示春笋生长的动作词。
3、能正确、有感情地朗读课文，并能挑选自己喜欢的小节背诵。初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情。
4、能依据课文内容，展开想像：春笋破土而出时会想些什么，说些什么。
二、教学重点
1、能在语言环境中正确认读11个生字，积累有关词语。
2、能正确、有感情地朗读课文；初步体会竹笋不怕困难顽强生长的精神，体会作者对竹笋的喜爱之情，并在此基础上展开想像。
三、教学难点
1、在反复读文的基础上，积累文中好词、好句、好段。
2、根据课文内容展开想象，并说上几句话。
四、教学准备
老师：词语若干，相应的课件，课文朗读录音 学生：预习课文，圈出生字、读读课文。
五、教学过程
（一）情景引入，揭示课题
1、媒体：春雨中，绿油油的竹山，翠生生
