在课堂上要关注学生的心理需求的美文
第1篇：在课堂上要关注学生的心理需求的美文
在课堂上要关注学生的心理需求的美文
在素质教育的今天，教师一项很重要的任务就是关注学生的心理健康，因为学生心理健康发展是学生健康成长的最重要的因素。寓心理健康教育于各学科教学之中是教师培养学生心理健康发展的良策。
其中，课堂教学是学生进行心理优化的主要阵地。因为学生一天绝大部分时间都在课堂教学中度过。因此，利用课堂对学生进行心理健康教育，是培养学生心理健康发展的极好的途径。
那么怎样利用课堂对学生进行心理健康教育呢？首先要就要关注学生的各种心理需求。
一、受尊重被关心的心理需求
受尊重被关心是人的基本需求。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落—人的自尊心。”教师尊重学生，就能得到学生的尊重，教师关心理解学生，就能接近学生，就有可能走进学生的心灵。这样，老师的话学生乐意听，学生也才有可能改正缺点，尊重爱戴老师。
教师在课堂上要注意不要伤害学生的自尊心，在语言和行动方面都要尊重学生，不歧视学习成绩差的学生。要注意关心学生，特别是那些学习成绩差，又比较自卑的学生，应该多用鼓励的语言和关心的语气对待他们，这样，既有助于自己的教学，又有助于学生的成长。
二、把握知识提升能力的心理需求
学生到学校学习的'目的就是为了获得知识、提高自己的各种能力。他们无论上什么课，都希望自己能掌握当堂课的基础知识，能够灵活运用所学知识解决实际问题，并在此过程中提升自己各方面的能力。
教师为了满足学生这种需求，就必须提前精心备课，准确地把握课堂重难点知识，并精心设计各种形式，力图让学生当堂掌握知识。政治课堂上严谨、科学、灵活、有趣地采用各种方法，关注学生基础知识的掌握情况，并能使学生灵活运用知识，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，利用有限时间提升学生的各种能力，从而实现有效教学。
三、体验成功自我实现的心理需求
人的自我实现需求是人进步成长，追寻自我生命价值和意义的内在推动力，是人内在的精神需要或心理欲求。作为培养人、塑造人的政治课堂教育，理所当然的要不断满足学生在体验成功、追求自我实现过程中的各种需要，从而帮助学生不断完善自我，最终实现自我。
教师一定要摈弃满堂灌的枯燥教学模式，要寻求活泼的教学模式，可采用讨论、竞争、辩论等模式或环节，最好留时间让学生发言或有层次回答问题。总之，政治课堂绝不能成为政治教师的一堂言，应该设计各种环节，采用各种方法，让学生体验成功，在有限的课堂展现最美的生命，让课堂成为生命绽放的课堂。
四、关注自身成长的心理需求
学生在学校除了学习，就是要获取自身成长的力量。学生自己不断地关注着自身的成长。学生除了通过需要体验成功获得成长外，也需要通过教师传授成长经验教训，不仅是教师自己的经验，更多的是他们同龄人和已经成功人士的经验教训。这些经验和教训，能使学生少走弯路，使他们获得更快成长。
思想政治是除了心理课之外的最能关注学生成长的课程，特别是哲学常识，它需要很多学生同龄人或已成功人士的成长故事来佐证书本观点。比如《事物发展是前进性与曲折性的统一》这一框，就可以举诸如洪战辉、吕燕的事例，很具有说服力，也能让学生受到心灵和精神的洗礼。学生通过这些事例能获得很多启发，获得自身成长所需的力量，从而树立正确的世界观、人生观与价值观，奠定一生成长的基础。
关注学生心理需求的课堂，一定是蕴涵丰富生命养料的课堂，也一定是学生喜欢的课堂。
第2篇：在课堂上关注学生的心理需求的美文
在课堂上关注学生的心理需求的美文
在素质教育的今天，教师一项很重要的任务就是关注学生的心理健康，因为学生心理健康发展是学生健康成长的最重要的因素。寓心理健康教育于各学科教学之中是教师培养学生心理健康发展的良策。
其中，课堂教学是学生进行心理优化的主要阵地。因为学生一天绝大部分时间都在课堂教学中度过。因此，利用课堂对学生进行心理健康教育，是培养学生心理健康发展的极好的途径。
那么怎样利用课堂对学生进行心理健康教育呢？首先要就要关注学生的各种心理需求。
一、受尊重被关心的心理需求
受尊重被关心是人的基本需求。苏霍姆林斯基说：“在影响学生的内心世界时，不应挫伤他们心灵中最敏感的角落—人的自尊心。”教师尊重学生，就能得到学生的尊重，教师关心理解学生，就能接近学生，就有可能走进学生的心灵。这样，老师的话学生乐意听，学生也才有可能改正缺点，尊重爱戴老师。
教师在课堂上要注意不要伤害学生的自尊心，在语言和行动方面都要尊重学生，不歧视学习成绩差的学生。要注意关心学生，特别是那些学习成绩差，又比较自卑的学生，应该多用鼓励的语言和关心的语气对待他们，这样，既有助于自己的教学，又有助于学生的成长。
二、把握知识提升能力的心理需求
学生到学校学习的目的就是为了获得知识、提高自己的各种能力。他们无论上什么课，都希望自己能掌握当堂课的基础知识，能够灵活运用所学知识解决实际问题，并在此过程中提升自己各方面的能力。
教师为了满足学生这种需求，就必须提前精心备课，准确地把握课堂重难点知识，并精心设计各种形式，力图让学生当堂掌握知识。政治课堂上严谨、科学、灵活、有趣地采用各种方法，关注学生基础知识的掌握情况，并能使学生灵活运用知识，充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，利用有限时间提升学生的各种能力，从而实现有效教学。
三、体验成功自我实现的心理需求
人的自我实现需求是人进步成长，追寻自我生命价值和意义的内在推动力，是人内在的精神需要或心理欲求。作为培养人、塑造人的政治课堂教育，理所当然的要不断满足学生在体验成功、追求自我实现过程中的各种需要，从而帮助学生不断完善自我，最终实现自我。
教师一定要摈弃满堂灌的枯燥教学模式，要寻求活泼的教学模式，可采用讨论、竞争、辩论等模式或环节，最好留时间让学生发言或有层次回答问题。总之，政治课堂绝不能成为政治教师的一堂言，应该设计各种环节，采用各种方法，让学生体验成功，在有限的课堂展现最美的生命，让课堂成为生命绽放的课堂。
四、关注自身成长的心理需求
学生在学校除了学习，就是要获取自身成长的`力量。学生自己不断地关注着自身的成长。学生除了通过需要体验成功获得成长外，也需要通过教师传授成长经验教训，不仅是教师自己的经验，更多的是他们同龄人和已经成功人士的经验教训。这些经验和教训，能使学生少走弯路，使他们获得更快成长。
思想政治是除了心理课之外的最能关注学生成长的课程，特别是哲学常识，它需要很多学生同龄人或已成功人士的成长故事来佐证书本观点。比如《事物发展是前进性与曲折性的统一》这一框，就可以举诸如洪战辉、吕燕的事例，很具有说服力，也能让学生受到心灵和精神的洗礼。学生通过这些事例能获得很多启发，获得自身成长所需的力量，从而树立正确的世界观、人生观与价值观，奠定一生成长的基础。
关注学生心理需求的课堂，一定是蕴涵丰富生命养料的课堂，也一定是学生喜欢的课堂。
第3篇：课堂上要自言自语
新课程标准明确要求提供学生是口语交际能力，我通过实践，觉得语文课上适当的“自言自语”能大大提高学生的说的能力。所谓自言自语就是在课堂上教师布置要说的内容后，学生进行再思考，在回答问题之前，自己小声的对自己说一遍。这种做法有四点好处。
一、 增加信心，消除紧张。
教师提出问题并说明要求后，学生首先思考，然后自己对自己说。这样，当学生再面对众多听话对象说的时候，就已胸有成竹，觉得自己能说好，于是就有了信心，减少了课堂上发言的紧张。学生就可获得成功的喜悦。
二、 通顺连贯，语句恰当。
学生发言前心中已想好了，但是在表达那个意思时往往不通顺，不连贯。通过自言自语，可以使学生找到不通顺、不连贯的地方，并再一次的思考，从而选用恰当的词语，提高组织语言的能力。
三、 参照对比，了解自己。
课堂上的时间是有限的，不能让所有的人都畅所欲言。有的学生不说就不知自己说的怎么样。学生多所思考的问题若自言自语后，就能和发言的同学进行对比，和教师的讲评进行对比，从而发言优点，弥补不足。
四、 节约时间，提高效率。
训练口头表达能力时
第4篇：《在课堂上》
题目：在课堂上
文章的开头情节：在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生几天的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声，引起了老师的注意……
要求：根据材料展开合理想象，写一篇完整的记叙文，不少于400字。语句要通顺不写错别字。
在课堂上
在上语文课的时候，学生李刚把一只刚出生的小狗带进教室，放在抽屉里，小狗汪汪的叫声引起了老师的注意……
老师停下了正在写黑板字的手，转身疑惑地扫视着教室里的同学们，“是什么声音啊？是小狗的叫声么？”，李刚的同桌小红站起身来，得意洋洋地说：“老师，是李刚，李刚把小狗带进了教室！”，老师听了，急急忙忙地走向李刚“李刚同学，这是真的么？你怎么可以把小狗带到教室里来，这是不允许的啊！”李刚满脸委屈地望着老师，随后小心翼翼地把还没有睁开眼睛的小狗从抽屉里拿了出来，并导出了其中的原委。
原来，在上学的路上，李刚发现了在路边的这只刚出生的小狗，他可怜地蜷缩在破烂的纸盒里，颤抖着发出呜呜地叫声。“这可不行，要是把它放在这里不管，小狗肯定会被冻死的！”李刚心想，于是他便大着胆子，将小狗从
第5篇：课堂上我们关注什么
课堂上我们关注什么
课堂上我们要关注什么?除了教材安排的内容以外，还要什么，通过与参加培训的老师交流，我认为我们在课堂上要关注一下几个方面：
1、关注学生的学习状态。态度决定一切，好的学习态度对学习是至关重要的。所以，每节课我们都要进行组织教学，尤其是低年级学生，他们自制力差，注意力不太集中，组织教学就显得尤为重要。当学生开始搞小动作时，这就提醒我们他们没事可干了，所以做自己的事，那么我们就要调整他们的状态，给他们布置任务或提醒他们；当他们窃窃私语时，这就提醒我们，他们可能有话要说，我们要借机进行教育，上课要发言时先举手。也就是整节课我们要掌控好学生，始终使他们有一个良好的学习状态。
2、关注学生的知识掌握情况。课堂是学生学习的阵地，他们要在这里获取知识，他们的掌握情况我们必须关注。探究新知时，他不能很好的参与小组合作探究之中，说明他的知识储备不够，我们要提醒他要做好课前预习；巩固练习时，他的练习速度慢或者正确率不高，说明新知掌握不好，可让小组同学帮助他，也可以我们亲自辅导，了解他到底什么地方掌
