分扣子教学反思
第1篇：《分扣子》教学反思
《分扣子》教学反思
《分扣子》这节课教学结束后，我有很多感想，收获颇多，感触很深，反思本节课的教学，我认为以下几个方面做得比较好，总结出来，为以后教学积累经验。
1、本节课中我以各种形式的教学环节，创设情境，充分调动了学生的学习兴趣。根据一年级学生好玩、好动的特点设计了本节综合实践课，让学生始终在玩中学，真正的参与到课堂中来。
2、直击主题，开门见山。在开课后，直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节，把任务直接交给学生。
3、以自主、合作、探究的学生方式，提高学生主动参与学习的程度。课堂中没有教师生硬的讲解与演示，而是让学生在组内讨论交流，在动手操作中体会和掌握知识。学生真正成为学习的主人，而教师则是学生活动的组织者、引导者与合作者。
4、在每节课的教学中，我始终坚持以激励性评价给学生鼓励，让学生始终在老师的赞美和肯定中去学习，使学生保持一种积极的心态，更乐于学，更主动学，更积极的表现自我。
5、体现了数学在生活中的应用。如在“走进生活，应用新知”部分，让学生了解分类思想在生活中应用广泛。以学校附近的超市为例，说明运来不同种类的货物后要分类摆放。最后请学生进行小调查，真正走进超市，看一看具体如何分类。联系了生活实际，让学生发现生活中处处有数学知识，每个人都是一名科学家，只要你有一双发现的眼睛。
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。
2、时间安排不是很合理，导致第一个活动用时太长，结果最后没有时间进行“自我评价”。一节课的40分钟，分分都很宝贵，需要合理安排每一分钟，让每个环节环环相扣。
这次的教学在团队成员的帮助下我受益匪浅，感觉自己在教学中还有很多不足，应学习和改进的地方很多，学无止境！
第2篇：分扣子教学反思
分扣子教学反思
教师的教学工作结束之后还要进行反思总结，找到教学工作中的好与不好。下面是小编整理收集的分扣子教学反思，欢迎阅读！
《分扣子》教学反思
在本节课中，我始终以鼓励的方式，让学生自主活动，探究发现，总结经验，灵活运用。并从中引导，和帮助学生，让学生成为真正的课堂主人。但由于初次执教综合实践课，经验不足等多方面原因，本次教学并非很成功，存在着许多不足，对此我做了深刻的反思和总结以便于在下次综合实践课中能够有良好的改进。
1、首先在导入部分，应更精简些。学生在日常生活中对扣子已经有了了解和认识，所以在开课后，不必再重申，可以直接出示大图片，让学生直接进入观察发现这一环节。直击主题，开门见山。
2、小组分工不是很明确。本节课的重要环节即是小组活动，亮点也在于此，但是学生对于小组分工起了冲突，个别小组因此没有完成任务。我想，这里我应该给与学生更加明确的任务，小组讨论后由谁来说一说分类的方法，由谁来动手操作，由谁来检查，最后由谁来展示汇报。这样小组活动会更有秩序。
3、板书不明确。本节课多用了课件展示，如能把分类标准一一写在黑板上，学生就有了相应的理解和掌握的时间，课件展示速度快，而且不留痕迹，学生在最后应用的时候想找到标准却无处可寻。以至于在活动二进行时，有部分同学分类没有分到最后。
《分扣子》教学反思
《分扣子》是数学好玩单元的一节综合实践活动课，刘老师的这节课整个过程体现了数学活动经验是在数学活动中逐步积累的。
课前互动环节通过找不同调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂活动中，激发学习兴趣，注重学生主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考。分扣子一开始，教师让学生观察带来的扣子有什么不同?接着提问如果让你给它们分分类，你准备怎么分？此环节，没有让学生体会到为什么要分，可以让学生观察多一点的扣子，通过学生观察扣子的摆放情况，发现这样摆放太乱了，不容易看清都有什么样的扣子，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
分扣子的第一个活动环节，学生分成按形状的不同分成了两类，按扣眼数的不同也分成了两类，分完后，可以让学生说一说，它们分的结果一样吗？在整个分类活动中可以通过想一想、说一说、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。
在学生掌握了分类的多种标准后，第二个分实物扣子的环节，及时让学生在练习中运用知识、巩固知识、消化知识，进而提高学生综合运用数学知识解决问题的能力，进一步巩固理解分类的数学思想，直观感悟分类所带来的好处。分扣子内容具活动性和探究性，既具有挑战性，又具有趣味性，“分扣子”的内容不能用“对或错”来简单的判断其正确与否，而是要听学生介绍“分的扣子”有无道理，这样就要求学生在自主探索的基础上，充分与同学展开交流活动，注意倾听同学讲的有无道理，联系原有的数学知识结构做出判断，不断地及时地优化自己的数学知识，在合作交流中获得了发展。
最后课堂回到了生活中，垃圾桶的分类、图书馆的分类、超市的分类，让孩子感受到分类在生活中的广泛应用。让学生对本节课学习的知识有了新的认识，感受到数学就在生活中，体会到数学的好玩。
《分扣子》教学设计
【教学内容】北师大版小学数学一年级下册数学好玩——分扣子
【教材简析】
实践活动《分扣子》旨在引导学生选择不同的标准给纽扣分类，并在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力。让学生经历分类活动的过程，学会有条理地思考、表达。
【教学目标】
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的数学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。
【教学重点、难点】
教学重点：经历分类的过程，体验分类的'结果。
教学难点：体会分类的思想方法，培养初步的观察能力、比较能力和动手操作能力【教具、学具准备】
课件、根据教材内容准备纸质扣子，每组一份。
【教学过程】
一、创设情境，确定探究主题
淘气不小心把妈妈装纽扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我们来帮帮他好吗?
1、看一看(出示课件：扣子图) 让学生仔细观察画面，说说自己的发现?(扣子形状不一样、扣眼数量不一样)
2、想一想
引导学生想一想：这么多的纽扣，怎样才能一眼就能看出是什么样的纽扣。(把同样的放在一起;把纽扣分一分……)
小结：同学们说得真好，把纽扣分一分就更清楚了，那今天我们就一起来分扣子。(板书：分扣子)
(设计意图)课前我用生活中的情境“纽扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子这一活动素材。通过学生观察纽扣的摆放情况，激发学生主动分类的内在需求，促使学生积极主动地参与实践活动。
二、小组合作，亲历分类过程
(一)分扣子活动任务：按不同标准将扣子进行分类。
1、议一议：组织学生讨论分类标准。
讨论：你准备怎么分?与同桌交流。
引导全班交流不同的分类标准。(按形状分;按扣眼数量分)
教师在黑板上记录不同的分类标准。(板书：形状、扣眼个数)
2、分一分
小组合作要求 ：小组同学先选择一个标准进行分类，然后合作一起动手分一分。分完后，组内互相说一说是怎样分的。
汇报结果：观察分的结果看看有什么发现?(课件演示)
( 不同的分类标准下结果可能是不同的。)
(1)每种分法还能继续往下分吗?如果能再分下去，可以怎样分?(引导学生发现还可以再接着按不同的标准继续分)
(2)继续分一分
(3)小组汇报。
请小组两个同学在黑板上演示分扣子的过程，一人讲解，一人动手分扣子。教师记录分扣子的过程。
板书：形状→扣眼的个数 扣眼的个数→形状
(设计意图)给学生提供了直观、形象的学习材料，通过学生的动手操作，充分调动了学生的学习积极性。通过想一想、分一分，使学生经历分类的过程，使学生在动手实践中体验分类标准不同带来的分类结果的不同。第二次分一分活动帮助学生感受可以按两个指标作为分类标准进行分类。
3、想一想
(1)比较两次分类，你有什么发现?
小结：按照“形状→扣眼的个数”分类和按照“扣眼的个数→形状”的顺序进行分类，结果一样。
(2)提出问题：想一想，按照不同标准分下面的扣子，一直分下去，结果一样吗?(出示课件)
讨论：可以按怎样的标准和顺序分类。
① 想一想分类的顺序，小组内两人说一说。
② 用课件出示6种分类顺序
从形状开始分：形状→颜色→扣眼个数
形状→扣眼个数→颜色
从扣眼个数开始分：扣眼个数→形状→颜色
扣眼个数→颜色→形状
从颜色开始分：颜色→扣眼个数→形状
颜色→形状→扣眼个数
(3)根据刚才的经验猜想结果是否一样。
(4)全班分工，按不同分法分一分，看结果和猜想的是否一样。
教师巡回观察、指导。
(5)通过课件展示学生在6种不同分类顺序下的分类结果，进一步感受结果的一致性。
三、自我评价。
(1)通过今天分扣子，你有什么收获吗?还有什么问题?
(2)填写“自我评价单”，同组两人互相说一说，互相鼓励一下。
小结：同学们的收获真不少。生活中我们有很多地方要用到分类。回家后，请同学们用你学会的分类方法，动手把自己的书桌整理一下。
板书设计：
分扣子
形状→扣眼的个数
扣眼的个数→形状
第3篇：分扣子教学遗憾
《分扣子》教学遗憾
本学期学校安排每个老师上一堂公开课，我经过认真备课，精心制作课件，在本周四上了一堂公开课，上的是北师大版一年级下册数学好玩的《分扣子》。这节课结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
课程结束后，在校领导的指导和数学组的集体评课后，我认为以下几个方面做得不够好：
1、在引入课堂的时候应鼓励孩子用多种方法来分类，分完了让孩子自己去发现，当分类的标准不同时，其结果怎样，为下面的课堂总结做铺垫。
2、在同学小组交流时，应引导学生用标准的数学语言来描述自己的观点，多引导，多引领。还有就是多鼓励学生来黑板前进行展示，也能提高他们的语言表达能力。
3、自己再设计一套扣子的教具，让学生到黑板去展示，有投影仪的话，利用投影仪展示孩子们的不同分法。
听了教研组其他老师的意见与建议，在以后的教学中，我要从以下几方面改进：
1、提高个人教学能力与水平。在平时我要多读教育教学名著，利
第4篇：教学案例《分扣子》
《巧设趣点 激趣乐学》
一年级数学《分扣子》教学案例
【活动背景】
《分扣子》一课是新世纪版小学数学一年级下册第64-65页综合实践的内容。本次实践活动是在学生初步学习了分类和比较的知识之后安排的，既是对前面所学知识的巩固和综合运用，又是以后学习简单统计的基础。《分扣子》实践活动旨在引导学生选择不同的标准给扣子分类，让学生经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力；在分类的基础上比较交流，培养初步的观察、比较、分析的能力；让学生在经历分类活动的过程中，学会有条理地思考、表达；在探索、尝试、交流等活动中，体会游戏的乐趣，激发学生对数学的好奇心和求知欲；在获得数学活动经验时，感受数学与生活的关系；在回顾、整理、交流的活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。【片段1】谜语趣导
谈话导入：同学们，我们刚结束了一个单元的计算学习，大家是不是觉得有一点枯燥？
生：是。老师，难道你要和我们玩游戏？
师：同学们真聪明！这两节课老师决定让大家轻松轻松，
第5篇：《分扣子》教学设计
《分扣子》教学设计
教学内容：
北师大版小学数学一年级下册第64-65页“分扣子”。教学目标：
1、结合分扣子的实践活动，了解分类是需要标准的，在不同的分类标准下结果可能是不同的。
2、经历实际操作的过程，初步提高把握图形特征、抽象出多个图形共性的能力以及整理数据的能力。
3、获得初步的教学活动经验，感受数学在日常生活中的应用。
4、在回顾、整理、交流活动中，初步学会全面合理地评价活动过程和方法等，发展自我反思能力。重点:初步学会按一定的标准进行分类。
难点：能在日常生活中初步应用所学的知识。课型：新授课（分类教学）课时：1课时 教学准备：
多媒体课件、需要进行分配的物品 教学过程：
一、创设情境，引入新课
师：同学们，你们的星期天一般是怎么过的？下面一起来看看笑笑的星期天是怎么过的。
学生观看动画片《笑笑的星期天》：笑笑早餐后认认真真地做作业，做完作业后，妈妈拿出一个盒子，里面装着各种形状的扣子，让笑笑帮她把盒子里的扣子分分类。笑笑犯愁了„„
提问：怎样把它们分类呢？
揭示课题：今天，我们一起来研究怎样把东西有规
第6篇：《分扣子》教后反思
《分扣子》教后反思 后宰门小学 郑霞
《分扣子》这节课是北师大版一年级数学下册数学好玩中的内容，通过本课的教学，我发现学生们是非常喜欢这样的内容的。在本课中我安排了两个活动，第一个活动是根据形状、扣眼数这两个标准对14个扣子进行分类。第二个活动是根据颜色、形状、扣眼数这三个标准对17个扣子进行分类。两个活动结束后还安排了自我评价。首先是分14个扣子，这个活动相对简单，只有两个标准，通过学生的小组讨论和动手操作，展示以及最后课件的演示，学生很快能接受，知道分法虽然不同，但最终的结果是一致的，这是本课的重点活动。
活动二相对复杂些，有三个分类标准和六种不同的分类顺序，学生只要能在动手的基础上找到一种就行了，所以在课堂上没有一一呈现六种，只是让学生在操作的过程中明白怎样分就可以了，然后四人小组以及四个大组分工，按不同顺序进行分类，结果一致，这样做有利于学生从整体上把握六种分类顺序，也是一种经验的积累。
两个活动之后是自我评价，在评价后又两人一起说一说，互相评价，把自我评价的作用落实。最后在与学生的互动
第7篇：教学反思 扣子
《她是我的朋友》教学反思
乌牛仁溪二小横屿校区 李阿乐
《她是我的朋友》这篇课文写的是战争时候的一个朋友之间的故事。小男孩阮恒，误以为献血会死，但是为了抢救受了重伤的同伴，还是决定献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。简简单单的一句话，却可以看出朋友之间的友谊。课文通过对阮恒献血时动作、神情的描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献，爱心的优良品质。在教这课目的是让孩子在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，朋友之间的爱是无私奉献，体会关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。教学的重点和难点是体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
开始先检查孩子们的课前预习，却由于时间关系只检查了生字词，对课文的朗读没有让孩子起来读，也没有太多的时间让孩子们自由的朗读，因此孩子对课文的朗读情况掌握不好。
在教本课时，我通过让孩子抓住描写阮恒献血时动作、表情的关键词，来体会阮恒当时内心世界的巨大变化。在整个教学过程中，我始终让孩子成为学
