有趣的游戏教案
第1篇：《有趣的游戏》教案
《有趣的游戏》
一、创设情境，激趣导入 1.游戏热身,师生互动
师：大家喜欢玩游戏吗？（板书“游戏”）今天，曹老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“我说，你做——反动作”，请你做与老师说的相反的动作，比如老师说“笑”你就──“哭”，说“起立”你要──“坐下”，看谁反映最快。现在游戏正式开始！
(坐下、摸右耳、哭、拍左肩、举左手、抬头、起立，这个环节活动简单有趣，学生的思维跟身体一齐动，兴趣盎然，所有的同学都调动起来了。）２.激趣揭题
师：你们觉得这个游戏怎么样？（生：太好玩了，太有趣了。）师：对，这真是一个有趣的游戏（板书：“有趣的”）今天，这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏，请大家跟我读──“有趣的游戏”。希望同学们在这节课里开心玩，互相说。（通过有趣好玩的热身游戏，学生满怀兴趣走进交际情境中。)
二、课中游戏，学习交际
（一）出示三幅图，说一说：谁，在哪里，做什么游戏？
（二）做“贴鼻子”的游戏
1.今天这节课，我们先来做一个“贴鼻子”的游戏。看，黑板上有个猪八戒，你看，他的鼻子不见了，可把他急坏了，小朋友们，快来帮帮她，把他的鼻子贴回去吧！谁先来？
（自己在试做游戏时，觉得木头人用的时间可能会长一点，吹鸡毛我们的教室小容易拥挤，所以最终还是选了“贴鼻子”。猪八戒的头很好画，我只用红色彩笔画了一个猪鼻子剪下来就可以操作了。）
2.指名一位学生上来，师讲游戏规则：这个游戏呀很简单，（边说边做）先用布把他的眼睛蒙起来，再把他带到离“大熊猫”三步远的地方，原地转三圈，就可以贴了。3.学生游戏，激发想象。
（这个游戏学生很喜欢，贴不中的时候，大家都特激动。第一个上来的许展航贴到肚子那，同学们都站起来喊。于是我说：“哎呀，哎呀，鼻子歪歪，歪哪儿去了？”学生回答：“歪到肚子里啦！”然后哈哈大笑。取下孩子遮眼巾，我接着说：“猪八戒着急了。他说什么呢？”让学生想象猪八戒的话。郑文刚“我找不到鼻子呢！”杨芷晴“哎呀，我怎么闻不到好吃的啦”-----，第二个学生贴对了，同学们想象猪八戒的话比较简单除了“一（1）班的小朋友，你们太厉害了，我们做朋友吧！”“谢谢你们”就没什么了。）4.这游戏有趣吗？还想不想再来？（再指名一位学生上台。）不仅贴的小朋友表现得很有趣，其实，在下面看的小朋友表现得也很有趣。不信？等会这位小朋友上来贴的时候，你们偷偷注意你的前后左右，看看谁表现得最有趣。
5.说说：刚才我们做了什么游戏？有趣吗？你觉得怎么有趣？
（针对我们的学生，我先做了示范，然后指名说。孩子们总体上能说通，并把有趣的地方说清楚，下课以后，孩子们还在自己玩这个游戏，“鼻子歪歪，歪到-----”他们说的很开心顺当。岑毅“我觉得很搞笑，许展航把鼻子贴到肚子上去了！”曾芷晴“我们刚才做了一个贴鼻子的游戏，我觉得很有趣。黄喆把鼻子贴到耳朵上，猪八戒都听不到声音了！”）
三、拓展延伸，熟练交际 1.师生示范，说游戏
生活中，同学们一定还玩过许多游戏，谁愿意跟我说说：哪个游戏最有趣？怎么有趣？
师：你最喜欢玩什么游戏？这个游戏是怎么玩的？这个游戏怎么有趣？
（我们的孩子单个说还好一些，两人一交流，就常常各说各的了，所以我是先请一个同学和我说，给全班示范，再进行两两的练习。另外孩子们往往说不太清楚游戏怎么玩，所以我就直接引导让他们说出怎么有趣，孩子们就顺了很多。）2.同桌交流，互相提醒。3.全班展示，同学点评。（黄媛“我在洪华幼儿园的时候，我和黄嘉乐玩抢凳子，结果凳子倒了，我们两个都摔倒了，很好笑。”秦海林“我也最喜欢玩抢凳子。抢凳子的时候，有的小朋友抢不到就一屁股坐在了地上，好搞笑呀！”陆翔“我最喜欢玩的是斗鸡，我们跳着去跟别人斗，有时候没力气了，自己就摔个大屁蹲，很好玩！”郑文刚“我喜欢‘砸老鼠’，老鼠一冒出头来，我就赶快去砸他的头，好忙呀！”）
四、总结提升，延续交际
今天的课上，小朋友们不但玩了有趣的游戏，还知道了和别人说话，眼睛要看着对方，态度大方有礼貌，声音也很响亮，还把游戏中有趣的地方说得很清楚，说得很好！曹老师看到了你们充满童真的心。下课后，请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈„„找更多的人说，把游戏中有趣的部分告诉他们，让大家一同分享你的快乐！还可以把你喜欢的游戏写成卡片，明天交来贴在墙上和同学们一起分享。
第2篇：有趣的游戏教案
我喜欢的游戏
一、教学目标
1、培养学生的思维能力。
2、能把所做的游戏有序地说下来、写下来。
3、能突出游戏如何有趣，表达出自己的快乐，提高语言表达能力。
二、教学重点：把游戏的过程，趣味性以及玩游戏的心情写清楚。
三、教学难点：习作按一定的顺序写，做到叙述有条理。
四、教学过程
（一）谈话导入，激发兴趣
1、这节课我们先来做个游戏好吗？（板书：游戏）
2、同学们喜欢玩什么游戏呢？（老鹰捉小鸡、木头人、猜谜语）
3、嗯，同学们爱玩的游戏真多呀！“老鹰捉小鸡”要在室外玩，今天我们是在教室里玩游戏，那就玩“木头人”好吗？
4、木头人的游戏规则是：
一、我喊“开始”，每个同学都站起来摆一个po；然后一动不动坚持20秒，谁坚持到底的谁就是胜利者。
5、玩游戏还有一个要求；同学们要边玩边观察，体会在玩游戏时有什么感觉？教室里的气氛怎样？同学们的心情怎样？有什么表现？
6、都清楚游戏规划和要求了吧！那，我们就开始玩游戏了。
（二）玩说结合，启发思维
1、注意了，我们的游戏“开始”！（带领同学玩“木头人”，让学生边玩边思考）
2、刚才我们玩了一个游戏，谁能告诉老师刚刚那个游戏的游戏规则是什么？同学们玩的心情如何呀？你觉得这是一个怎样的游戏呀？（先让学生回顾游戏过程，后再自己试着说一说）
3、嗯，都在练习说了，谁站起了给大家说一说呀？（指名说）
（三）说写结合，扩展思维
1、这节课我们玩了一个有趣的游戏，大家玩得都很开心。如果我们把玩木头人的情境写成一篇习作，应该怎么写呀？（指名说）
2.、小结写作方法：（1）按游戏的顺序写。
（2）抓重点，邮箱有略。
（3）写出游戏如何有趣。
（4）写出自己的感受。
（四）动笔写作
1、作文题目可以叫“我最喜欢的游戏”也可以拟定其他的题目。
2、不管写得是今天玩得游戏，又或者其他游戏，一定要突出游戏的“趣”。
3、完成后要反复读，反复修改。
五、布置作业
完成习作：我喜欢的游戏
六、板书设计
我喜欢的游戏
抓住重点
有详有略
写出感受
突出“趣”字
第3篇：有趣的游戏教案
有趣的游戏教案
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？下面是小编整理的有趣的游戏教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
有趣的游戏教案1
教学目标：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。
教学重、难点：
1、让学生感受游戏的快乐，并在游戏中学会作文，激发学生对作文的兴趣。
2、能够将游戏的过程写清楚，学会恰当的用词，做到语句通顺，按一定的顺序记叙。
3、能够抓住人物语言、神态、动作用文字将游戏场面写下来。
教学用具：
课件
教学过程：
一、课件激趣导入
1、谈话：同学们，你们玩过游戏吗？喜欢玩游戏吗？
2、课件出示一些小朋友在玩游戏。（师述：游戏给我们带来了无穷的乐趣，使我们的生活多姿多彩，能给我们的童年留下美好的回忆。）
3、师问：你们平时都喜欢玩什么游戏？
4、师问：你觉得那个
第4篇：有趣的游戏教案
有趣的游戏教案（共18篇）由网友 “ASUKAATF” 投稿提供，下面是小编整理过的有趣的游戏教案，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。
篇1： 有趣的游戏教案
【教案准备】
1、几块用印章印好的花床单。
2、和小组数量相等的白布（或宣纸），红黄蓝水粉颜料。
3、印章若干。
【教案过程】
一、引导幼儿欣赏各种花布。
“花布上有什么？”
“它们是什么颜色的？”
“猜一猜是怎么印出来的？”
二、讲解示范印画的步骤。
选一个印章，轻轻放在颜料盘里蘸一蘸，然后拿起印章放在白布上按压后取下，另找一空白处再按压。还可以更换印章和颜色，在空白处继续压印，直到全部印满图案。
三、幼儿自由印画，教师在旁边指导。
1、鼓励幼儿尝试用不同颜色和形状的印章印画。
2、提示幼儿将床单印满图案。
3、对个别能力较弱的幼儿给予适当的鼓励和帮助。
四、展示幼儿作品。
提问：“你最喜欢哪一个？为什么？你们的作品有什么不一样？”
教案提示：
颜料不能太稀，要是太稀的话印出来的颜色会很淡。幼儿印画以前，教师一定要做好示范讲解，提醒幼儿注意卫生。
活动建议：
☆活动延伸可以用同种
第5篇：《有趣的游戏》教案
《有趣的游戏》
【教学时间】 年 月 日 【教学课时】 1课时
【教学内容】一年级上册语文第一单元口语交际《有趣的游戏》 【教学目标】
1、引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2、规范学生的口头语言，能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
3、培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。【教学重难点】
重点：学生交流自己做过的一些游戏是怎样有趣的，是怎样做的。
难点：从不同的角度把游戏的趣味说清楚，说通顺完整的话。【教学方法和教学手段】示范法、引导法。【教材分析】
《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。
【学情分析】此时学生入学不满两个月，口语交际水平普遍较低，彼此间也不很熟悉，交际
