实习教师听课收获感想
第1篇：实习教师听课收获感想
实习教师听课收获感想
实习教师听课收获感想
时间过得非常快，还记得那次承德县的老师和我们带队老师来到六沟初级中学对我们六位实习生进行指导。在评课的时候，让我收获颇多。
首先，是在讲课时是本身要注意讲课的细节，这既包括了教师自身对专业知识讲解时的用词，有一些习惯用语问题要尽量避免，还要注意不能太刻板的照搬课本，要把意思用自己的话可以描述出来。老实说的话有时候只是一带而过，可是你不知道哪一个同学会注意你的那一句话。就可能给学生带来理解的偏差。如果我们备课讲课时注意了自己说话的方式和用词，可能会达到事半功倍的效果。
其次，在书写板书时既要注意板书的工整，又要达到板书的作用。让学生一抬眼就能够清楚地知道本节课的重点，看着板书就可以把本节课整体思路理顺。当然在写板书时也可以把相对简单的比如一些数学概念小结问题简单地写在黑板上让学生一目了然，也许他们在不经意间在那一抬头的瞬间就记下来一个知识点。
再次，这节课的内容是一元一次不等式组，应该以前置性作业作为研究，进行组内和组际的交流，要有一定的操作模式，前置性作业设置的要简单开放，开放也就是要有不同的角度方向来设置，并且要抓住根本，也就是教学中最原始的知识点。一些概念问题只需在实际中掌握即可，不需要死记硬背，毕竟数学不同于文科的知识内容。
然后是提问的技巧，在课堂上提问时，可以提一些简单的在书中很明了的问题，但是不能所有问题都是那么简单明了的。要让学生有一定的探究让他们自己动脑子去思考，或者是在老师的应倒下水到渠成地说出答案。这样的'提问不仅能够加强学生的学习能力还能够增加学生与教师之间的沟通与交流。
最后，这也是我感受最深的。就是老师提出的备课时老师的角度问题。以往老师在备课时总是想着自己如何上好这一节课，可是却忽略了学生的感受与接受能力。我们也都当过学生，想一想自己做学生时上课的感受。所以备课时多想一想学生他们想怎样接受这节课。切实地从学生的角度出发，如果自己是一名七年级学生，这节课会出现哪些问题？如果能与学生的想法相融合的话，那么课哪有不成功的呢？
在经过陈校长、学校的教学主任的点评与指导后，我们收获了更多的知识，让我们更好补充自我，完善自我。
第2篇：教师听课感想
观课议课
根据建华区教育进修学校以及第二十一中学要求，更是为了提高自身教学技能，我于2011年11月17日参加了“建华区教师岗位练兵技能展评暨第四届‘生命课堂’教学大赛”活动。本次大赛历史科做课数量为4节，教学内容为初二上册第十四课“难忘九一八”。
本次活动给了一部分教师展示自我的平台，更给了我们年轻教师一次学习教学技能，积累教学经验的机会。通过这次学习，使我开阔了眼界，增长了知识，同时也看到了自己的不足之处。
教学首先是一种师生间的互动活动，教学效果取决于教师与学生之间的相互配合。在课堂教学过程中，要充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”的理念，教师在课堂上要给学生指出明确的学习目标和方向，并且在此基础上充分调动学生的积极性，促使学生自主学习能力的提高。这不仅是一个知识灌输的过程，还是一个培养学习能力的过程。只有将这两个过程有机结合在一起，才能使教学工作收获事半功倍的效果；才能改变学生因为被动学习，导致学习成绩不佳的尴尬。通过这次听课学习，我发现每位教师都给了学生自主学习的时间和机会，让他们在阅读过程中自己找到知识点。我认为因为答案是学生通过自己努力获得的，因此记忆效果会更好。在这样一种学习方式中，教师的工作更多的应该是更随、陪伴、引导。
要在课堂上更大地培养学生的自主学习能力，首先是我们教师应该相信学生。我们要相信学生是有着求知的天性和欲望的，因为求知是人类的一种基本需要和本能，并且前一次求知需要的满足又是对下一次求知行为的强化。只有教师先相信学生能够自主学习并且给以机会，学生才能发挥自身潜能去寻求问题的答案，一旦找到答案他们便会发现原来知识是可以通过自己的努力获得的，这样便达到了学生自我强化的效果，学生也会慢慢变得自信起来，学会自主学习。
“亲其师才能信其道”，要培养学生自主学习的能力还要注意拉近师生之间的距离，我认为这个距离不能仅从空间意义上去理解，而更多的是指心理上的距离。作为一名教师，在日常教学过程中要与学生多交流，多沟通，在这个过程中还要流露出对学生们的关切与爱。只有拉近了彼此的心理距离后，学生才能欣然接受老师交给他们的方法。
教学还是一项严谨而又富于艺术的活动。一方面教师首先要有扎实的教学基本功，这是教师能够上好一堂课的基础。备课、板书、教学口语，这些内容都体现着一名教师的基本素质的优劣。如果教师的备课态度不认真，板书凌乱，教学口语贫乏，那么这样的课堂效果可想而知。课堂学习是初中生学习的主要形式，如果课堂效果不好，学生的学习成绩自然难以提高。另一方面教师还要在扎实的基本功的基础上，增加教学的艺术性。例如，在历史课上可以增加一些具有启迪意义和趣味性的历史故事；或者将历史事实与实际生活相联系，这样可以使学生感到其实历史与他们并不遥远；再有我们也可以运用语言的魅力来吸引学生的注意力，注重增强语言的丰富性和趣味性。
教学又是一项承上启下的活动。其实多数的教学内容都既承担着巩固旧知识，又承担着为新知识的学习打基础的双重任务。在历史课教学过程中要重视知识的连贯性与系统性。例如在讲解东汉明帝为印度高僧修建白马寺从而促进了佛教的普及这一内容的时候，完全可以引导学生回忆前几课学过的与明帝有关的内
容。学生可以说出明帝在位时曾令王景主持修建黄河大堤，使黄河在以后的八百年里没有再改道；明帝派班超出使并经营西域。这样做既完善了知识的系统性，又起到了复习的作用。根据艾宾浩斯的记忆遗忘曲线，遗忘现象的规律是先快后慢，因此我们要在学生学习新知识后第一时间里进行强化记忆。由于历史学科是一门记忆内容较多的学科，因此要做好及时的巩固与复习，才能尽量减少遗忘的发生，挺高课堂利用效率。在本次听课过程中，我学习到两个解决这一问题的方法。一是课堂要有对本课主要内容的小结，并且使学生参与到小结的过程中来。二是要有配套的习题巩固要点。
这次听课对我来说可谓是受益匪浅，在将学习到的这些技巧与经验吸收和内化之后，将会使我的教学技能再上一层楼。对于教学，需要我去不断学习基础理论，还要更重视教学实践的作用，改进教学方法。要注重发挥自身优势，同时博采众长和弥补不足，这样才能做到在教学过程中如庖丁解牛般的游刃有余。希望还有更多的机会参加此类活动。
第二十一中学初一组
王雷
2011年11月19日
第3篇：教师听课感想
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十一月我有幸参加了20XX年XX市中小学课改观摩、研讨活动，第一次聆听了XX地区思想品德学科名师们准备的优质课，真是大开眼界，受益匪浅。
其中吴江的徐建新老师、昆山的徐欣老师以及我市李峰老师的三节课都给我留下了很深的印象。三节课设计都非常独特，三位老师在课堂上总是起领和导的作用，老师们的举手投足都有一种强烈的亲和力，学生在课堂上学得主动，有活力。
徐建新老师的《正确把握宽容的尺度》教学中能巧妙地运用教师语言使课堂充满活力，比如上课铃打响，徐老师幽默的把上课说成了下课，学生反应很快受到徐老师的赞扬，这一小插曲立刻将原本陌生的师生拉近了距离，为课堂教学创设了良好的氛围。在教学过程当中徐老师灵活设问，多角度设问，培养学生归纳能力、思辨能力、探究能力。整堂课学生兴趣盎然，反应灵活，思维活跃，在情感、态度、价值观的三个维度上都受到了教育，得到了培养。
讲授《行为与后果》的徐欣老师采用了体验式的教学方法，创设情境，在学生体会感悟的基础上教
