六上《祖国啊，我属于你》教学设计
第1篇：湘教版六上《祖国啊，我属于你》教学设计
湘教版六上《祖国啊，我属于你》教学设计
作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的湘教版六上《祖国啊，我属于你》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教学目标：
1.学习课文中的生字词。
2.了解课文的内容。
3.有感情的地朗读课文，背诵课文。
重点难点：
掌握好生字词，理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教具准备：
课件、布置学生查找介绍祖国的有关资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、创设情境，导入新课。
在世界的东方，有一个古老的国家如一只雄鸡挺立着。他幅员辽阔，物产丰富，发展迅猛。古往今来，很多诗人写下了无数赞美他的诗篇。他就是我们伟大的祖国。今天我们要学习的就是一首赞美祖国的诗歌。
二、解题，介绍这首诗的体裁。
这首诗是一首新体诗,是相对于旧体诗而言的,旧体诗主要指我们以前学过的古诗。
三、初读课文，整体感知。
1.教师范读全诗。
2.指导学生朗读全诗，把诗句读准、读通，注意诗的韵律与节奏。
3.学生自由朗读这首诗。
4.小结：这首诗一共八节，首尾两节大体相同，中间部分作者尽情赞美了我们伟大的祖国。
四、再读诗句，质疑解疑。
1.朗读全诗，找出不理解的'词语，提出来，共同解决。
2.学生质疑。(字词)
3.根据大的提问，运用查字典、联系上下文的方法，进行自学。
4.学生汇报交流。
浩瀚无涯、温馨、巍巍耸立、姹紫嫣红、绚丽、博大、永不疲倦
五、自由朗读，体会情感。
扫除了词语障碍后，更好地理解诗句，有感情地朗读。
第二课时
一、朗读课文，导入新课。
二、合作交流，理解内容。
1.第1节、第8节：直接抒发对祖国的赞美之情。
2.第2—7节：
第2节，把祖国比作“大海”和“高山”，把“我”比作“鱼儿”和“小鸟”
第3节，把祖国比作“花园”和“天空”，把“我”比作“蜜蜂”和“彩云”
第4节，写“我”看到了祖国悠久的历史和迅猛的发展
第5节，写“我”和祖国心心相通，息息相连
第6节，把“祖国”比作“大树”和“长河”，把“我”比作“绿叶”和“浪花”
第7节，把“我”比作“春雨”和“火苗”
三、深入探究，体会情感。
1.学生自由朗读，边读边想象。
2.引导学生思考、交流
(1)你从课文的语句中，感受到了祖国的哪些特点呢?
(2)文中有哪些比喻句?这样表达有什么好处?
(3)学生朗读，体会比喻句的生动形象，感悟这样表达的妙处。
四、感情朗读，深化感情。
1.配乐范读。
2.学生自由练习朗读。
3.练习背诵。
五、课堂小结。
学习了本课，你有什么收获呢?和同学们交流交流吧!
板书设计：
1.祖国啊，我属于你
“我”赞美、热爱 祖国
鱼儿、小鸟 大海、高山
蜜蜂、彩云 花园、天空
绿叶、浪花 大树、长河
春雨、火苗
第2篇：祖国啊我属于你教学反思
《祖国啊，我属于你》教学反思
这篇文章是歌颂祖国的诗歌，本人在教学时不是很喜欢，所以，这节课上的挺失败的，现总结以下失败的原因：
1、对诗歌知识的讲解太少，学生“无章可循”。
诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不是一朝一夕就能让学生到达到“只可意会不可言传”的境界的。我在教这首诗歌的时候把作者这样写的好处分析得“头头是道”，学生似乎也“心服口服”。表面上看起来真正做到了让学生融会贯通，其实学生对这样写的原因并不很清楚，更不用说换一种说法去写了，怎么看都觉得还是原文写的妙。
2、学生的品行和身体并没有一起成长，老师没有起到模范作用。
现在，八荣八耻歌可以说人人都会唱，但真正心中有爱，行动上又能落实的学生又有几个学生呢？我们在和学生共同学习的过程中，是否让他们的身体和品行一起成长了，我实在不敢苟同。看看吧.口中唱的是一套，做的却又是一套的人大有人在，对祖国的爱变成了空洞的说教，形象可感的语言只是停留在表面的认识上，还谈何有感而发呢？
3、学生对诗歌的练习少，没有兴趣。
长期以来，我很少在诗歌方面对学生加强训练，平时的诗歌教学也多以朗读、欣赏、品味为主，再加上有些诗歌晦涩难懂，学生很难从诗歌中找到适应自己的那份感觉。
第3篇：《祖国啊,我属于你》教学反思
《祖国啊，我属于你》教学反思
资兴市汤溪镇皮石完小
刘小明
这篇文章是歌颂祖国的诗歌，本人在教学时不是很喜欢，所以，这节课上的挺失败的，现总结以下失败的原因：
1、对诗歌知识的讲解太少，学生“无章可循”。
诗歌讲究精巧的构思，凝练的语言和恰到好处的意象，不是一朝一夕就能让学生到达到“只可意会不可言传”的境界的。我在教这首诗歌的时候把作者这样写的好处分析得“头头是道”，学生似乎也“心服口服”。表面上看起来真正做到了让学生融会贯通，其实学生对这样写的原因并不很清楚，更不用说换一种说法去写了，怎么看都觉得还是原文写的妙。
2、学生的品行和身体并没有一起成长，老师没有起到模范作用。
现在，八荣八耻歌可以说人人都会唱，但真正心中有爱，行动上又能落实的学生又有几个学生呢？我们在和学生共同学习的过程中，是否让他们的身体和品行一起成长了，我实在不敢苟同。看看吧.口中唱的是一套，做的却又是一套的人大有人在，对祖国的爱变成了空洞的说教，形象可感的语言只是停留在表面的认识上，还谈何有感而发呢？
3、学生对诗歌的练习少，没有兴趣
第4篇：祖国啊我属于你教案
祖国啊我属于你教案
教学目标：
1．一理解课文的内容，体会课文的思想感情。
2．有感情地朗读课文，练习背诵。
教学重难点：
理解诗歌的内容，体会诗歌表达的思想感情。
教学用具：
教师：多媒体课件(表现祖国幅员辽阔、山河壮丽、历史悠久等)，一段优美抒情的乐曲。
学生：查我介绍祖国的有关资料、图片。
教学方法：
引导学生结合收集的课外资料，运用多种方法理解诗歌的内容，体会诗歌所表达的思想感情。个性备课
第二课时
一、朗读课文，导入新课
二、合作交流，理解内容
1．第1节、第8节：直接抒发了对祖国的赞美之情。
第l节总领全文，奠定了全文的基调；
第8节则总结全文，深化了情感。
2．第2～7节：作者尽情抒发了对祖国的热爱之情。
第2节：把祖国比做“大海”和“高山”，把“我”比做“鱼儿”和“小鸟”；
第3节：把祖国比做“花园”和“天空”，把“我”比做“蜜蜂”和“彩云”；
第4节：写“我”看到了祖国悠久的历史、发展的迅猛；
第5节：写“我”和祖国心心相通，息息相连；
第6节：把祖国比做“大树”和“长河”，把“我”比做“绿叶”和“浪花”；
第7节：
第5篇：《祖国啊我亲爱的祖国》教学设计
《祖国啊，我亲爱的祖国》教学设计
教学目标：
1．了解舒婷的诗歌在委婉曲折中表达心声的特点。
2．理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。3．培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学重、难点：
1．诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。
2．探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。课
型：讲授课 教学时数：1课时 教学过程：
一、创设情境，导入新课
复习江河的《星星变奏曲》。这是一首朦胧诗，作者借“星星”这个意象表达了一代人对光明与希望的追求。
背诵或朗读你熟悉的朦胧诗作品。
导入舒婷的朦胧诗作《祖国啊，我亲爱的祖国》，这是舒婷“心灵世界的歌”。
二、走近诗人
舒婷，1952年生于福建厦门。70年代末，她的诗作受到人们的关注，不久即成为朦胧诗的代表诗人而闻名。结集出版的诗集有《双桅船》《舒婷顾城抒情诗选》《会唱歌的鸢尾花》等。她的诗歌创作主要关注人的价值和尊严，构思独特，情调婉约，具有典型的浪漫主义风格。她的诗不侧重客观生活的描摹，而是注重表现自
第6篇：祖国啊,我亲爱的祖国教学设计
【教学目的】
1、通过阅读欣赏诗歌凝练形象的语言。
2、领会新颖、丰富的意象所蕴含的细腻的思想。
3、掌握诗歌鉴赏的基本方法。
【教学重点】
新颖丰富的意象所蕴含的情感。
【教学难点】
作者如何把大我小我合理化的。
【教学时数】
一教时。
【课型】
教读课。
【教学方法】
诵读法、点拨法。
【教学手段】
多媒体。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入
1、导语：
⑴ 卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭
黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明
⑵ 这是20世纪，70、80年代朦胧诗派的代表诗人北岛、顾城的诗句，今天，我们学习此派的另一位代表诗人舒婷的抒情诗《祖国啊，我亲爱的祖国》
2、板书课题。
准备学习。
二、新课 诗歌鉴赏：
1、播放配乐诗朗诵。
2、学生诵读。
3、欣赏第一节：
⑴ 指导学生领会几个意象的特点，并加以概括共同特点。
提问：表达了作者增怎样的思想感情?
⑵ 应该如何把握诗歌的语调?
⑶ 诵读。
4、诵读并鉴赏第二节：
⑴ 本诗节的主要修辞方法是什么?结构作用是什么?
⑵ 怎样理解第一二句的我和第三节的我你?
⑶ 这节诗
