初中信息技术课工作教学反思
第1篇：初中信息技术课教学反思
初中信息技术课教学反思
XXX中学XXX
在学习了《信息技术实施建议》后，结合自己的教学实践活动，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的活跃，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套，那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好，攻破了重点，难点，其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。简单的说，就是把每一节课的知识体系、知识情节的脉络把握好就可以说掌握了本节课的知识了，并能收到了良好的教育教学效果。
那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在掌握理论知识的前提下，在实践课中对理论知识加以实践、验证。学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的优良品德，同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学生自己做主张，在小组学习
中形成齐心协力对付困难的合作风气，对于学困生，引导他们从集体中寻求帮助。
培养学生合作学习的好习惯，培养学生认真思考、大胆发言的良好习惯，为学生提供良好的创新空间，在促进学生自身发展的同时，自主、探究合作性的学习能力也会大大提高。
以上点滴的反思，是通过探究《实施建议》，紧扣五点内容的主线，对应自己的课堂教学所产生的，在今后的教学工作中，只要坚持不懈的用新的教育教学理念来不断的充实自己的头脑，我想会结出丰硕的果实的。
第2篇：初中信息技术课教学反思
信息技术课教学反思
教信息技术课我的感想很多：如何能又快又好的让学生完成任务呢？如下： 在微机室上课首先电脑都开着，微机室噪音就挺大的，其次学生对电脑的兴趣挺大的，所以已进微机室就会比较激动，会叽叽喳喳的说话，会不停的摸鼠标、键盘，视线会不停的看屏幕，根本听不进老师说话。别说老师讲新知识了，就是布置旧的任务，看着学生在听，其实学生也是心不在焉。这样的结果就是教师留的任务有一半人没听进去，要么就是不按要求完成任务，使新课不能顺利进行，要么就是学生要学因为没听清所以就不停的问老师。这个问了那个问。让老师跑得满头大汗，学生也还是有没有弄明白的。这样任务完不成，老师也挺累的。针对这种情况我想了一个办法：奖惩方法：每节课一上课首先把显示器关掉。先留任务。学生若按时按质完成了这节课剩下的时间就可以奖励上网玩儿（其实上网玩儿也是对学生的一种锻炼，也可以锻炼学生动脑筋的能力），并且每节课表扬完成作业又快又好的学生。若没有按时按质完成任务，就被剥夺上网玩儿的权利。即使在下课之前完成了任务也不能玩儿。这样上了几节课后，效果不错。学生为了能按时按质完成作业以后多些时间玩儿。在开始听任务的时候，就会互相监督，让所有学生认真听，以免影响大伙听任务，从而耽误大伙的时间。这样学生管学生比老师管更有效。学生学习的积极性也高了，兴趣也高了。上课效果也好了。但是也需强调：老师开始几次课一定要认真的检查学生完成任务的情况。说了一定要照着做。不能心软。一定要人站检查。不完成的一定不能玩儿。这样形成习惯后学生就好管理了。
总之教学中只要我们留心还是有好多的窍门的、经验的。让我们一同分享吧！
第3篇：初中信息技术课教学反思
初中信息技术课教学反思
教师: 矣成荣
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形势的发展需要,我校根据自己的实际情况安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的活跃，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套，那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好，攻破了重点，难点，其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。简单的说，就是把每一节课的知识体系、知识情节的脉络把握好就可以说掌握了本节课的知识了，并能收到了良好的教育教学效果。
那么，实践操作课又是怎样才能有所收获的呢？信息技术的实践课，是在掌握理论知识的前提下，在实践课中对理论知识加以实践、
第4篇：初中信息技术课教学反思
初中信息技术课教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家收集的初中信息技术课教学反思，希望能够帮助到大家。
初中信息技术课教学反思1
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，为配合新形势的发展需要,我校根据自己的实际情况安排了几节学生自主、探究合作学习的探究课。课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的独有特点，进行了较深的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程，课堂气氛的活跃，完全是教师这个主导作用发挥而来的。教师课程结构的设计、环节的策划、精密的安排并不等于教师一人唱独角戏，。信息技术课的课时安排是理论课时与实践课时相配套，那么，在上理论课时，在课堂中要把本节课中的重点、难点掌握好，攻破了重点，难点，其他的细小的知识情节也就迎韧而解了。简单的说，就是把每一节课的
第5篇：初中信息技术课教学反思
初中信息技术课教学反思
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式，课堂中真正体现了以学生自学为主体，教师为主导的新的课堂教学结构，通过联系自己的课堂教学实践，针对信息技术学科的特点，进行了以下的教学反思。
信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科，它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏，要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好，还要让学生在掌握理论知识的前提下，在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面：
一、自主、探究合作性学习；
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式，科学设计，合理组织学习小组，在小组中形成“我教人人，人人教我”的良好合作学习风气，真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配，使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生，学习的过程可以有不同的想法，尽量让学
第6篇：初中信息技术课教学反思
初中信息技术课教学反思
自主、探究合作性学习是新课标倡导的学习方式课堂中真正体现了以学生自学为主体教师为主导的新的课堂教学结构通过联系自己的课堂教学实践针对信息技术学科的特点进行了以下的教学反思。信息技术学科是一门实践性、操作性较强的基础学科它有一个理论联系实践的基本过程。教师课堂教学的设计、环节的策划、安排并不等于教师一人唱独角戏要善于引导、组织学生自主、探究合作性学习。不但要引导学生把每节课的知识体系、脉络把握好还要让学生在掌握理论知识的前提下在实践操作中对理论知识加以实践、验证。所以要求我们信息技术教师注意以下方面
一、自主、探究合作性学习
学生学习的方式是理论联系实际的学习方式科学设计合理组织学习小组在小组中形成“我教人人人人教我”的良好合作学习风气真正发挥小组以自主、探究合作学习的作用。同时也要根据学生的知识水平基础、学习能力、性别等进行小组人员的合理分配使每个小组成员之间形成互补。教师要始终把学习的主动权交给学生学习的过程可以有不同的想法尽量让学生自己做主张在小组学习中形成齐心协力对
