记忆的笔触作文
第1篇：记忆的笔触作文
记忆的笔触作文
记忆的笔触划过留年的细沙，游弋于荒芜的戈壁，走过凄凉的大漠，还有兀立的尖岩……
放寒假了，好不容易放松一下思想，放松一下精神，哎……一学期过得真快，又快过年了。
过年就意味着家人团聚，可这一年我又无法回到家乡，在那片记忆的故土上重温那杯温暖的年酒……我已经四年没有回家了。家在哪？也只不过是那个低矮的瓦房时常升起袅袅的炊烟，这只是记忆罢了。真正的'魂牵梦系的家在我心中已经荡然无存，无法挽回了。四年里我从没有真正的想过家，因为那儿没有牵挂，没有什么可以留念的。
家是一种记忆，家是一种情怀，家是一种心中时常若隐若现的感情，儿时，家给我留下的印象，唯独是，我和另加的孩子一起抱着大槐树，玩耍，嬉笑，打闹，还有天热了，在后院子里，我们摇着扇子，在地上泼水，消除暑气。有时，觉得家的印象甚少，说来又能絮絮叨叨上三两分钟，挺复杂的。的确，就是这么一个复杂的印象，就是这么一个乱如麻的印象，在我心中搭起了记忆的城堡，长满了时间滕蔓，布满了岁月的荆棘……记忆太碎，太凌乱……
如今，岁月还是无情的带走了许多许多，带走了当年那桀骜不驯又顽皮的孩子了，我也不再留在家里了……
梦里总想搭上返乡的火车，回到那魂牵梦系的故乡……
有时候在异地呆多了，也会忘记自己从哪里来，就像《橄榄树》里上的那样，不要问我从哪里来，我的故乡在远方……有时，朋友问我，我的故乡在哪，我总得先茫然上几秒钟，然后才支支吾吾地说出一个我曾经呆过的地方，而不是故乡。找回我的家实在太难，毕竟那是一个过去的时代，只是每当过着佳节，总会飘来，如发黄的旧书，残缺不整，零零碎碎。这些都已经是逝去的东西了，一去不复返，若能再次捡回，我当然会好好珍惜。可又怎样捡呀？逝忆何拾？我曾经拥有过许多，也是去过许多，如今再去后悔我没有好好珍惜失去的，也徒劳无用了，我能做得只用珍惜……
第2篇：笔触的造句
笔触拼音
【注音】： bi chu
笔触解释
【意思】：书画、文章等的笔法；格调：他用简练而鲜明的～来表现祖国壮丽的河山｜他以锋利的～讽刺了旧社会的丑恶。
笔触造句：
1、你也可以采用连续笔触的不同粗细和样式，以求达到不同的视觉审美效果。
2、然后，它使用一个映射填充该区域，这个映射是用于对每个笔触的绘图区域着色的图像缓冲区。
3、可以在类级别或者实例级别设置笔触、透明度、填充以及其他任何图形样式，如果需要甚至可以使用脚本随时改变。
4、输入笔将通过手写或者笔触的方式输入信息，而笔触则被用于识别并最终翻译为要输入的字母。
5、不要买铅笔来画草图，因为他们缺乏使用马克笔和划线笔浓重的黑墨水笔触。
6、就如同画布上的笔触，浓重的色带流过泻湖星云，而这张画布几乎有3光年宽。
7、笔触、主题、色彩或纹理，这都透露出艺术家的自我。
8、线就是点的连续移动，比如图形的边，或者画笔笔触的移动轨迹。
9、今天，我们很欣赏这种似乎不循章法的笔触。
10、不会有任何笔触或者挥舞刀子能欺骗参与者，让他们认为和胸部一样高的脚将要失去大脚趾而出汗了。
11、尽管笔触残忍，战争还是给这个迷人的城市增加了一个维度。
12、中国水墨画以不同的笔触描绘出高雅而富于表现力的艺术作品，比色彩画更令人印象深刻。
13、对于画作小片区域的扫描可以用来进行单独分析，由此软件可以认定那些循环往复的笔触部分以及其余的一些特征。
14、他令油画下的的笔触变得可见，因此赋予他的作品一种现代感。
15、可他却伤透了我的心，当时他跳槽去伦敦从事一份新工作，而我也在南安普顿找到了我的第一份电视工作，在信件上，他用胆小拙劣的笔触向我坦白。
16、相反，我告诉他们我喜欢给稿酬丰厚的杂志写作，而且它们有更广泛的读者群，需要更为大众化的笔触。
17、在她嫁给默多克后不久，华尔街日报就一改往日一本正经的风格，以非常淫秽的笔触详细描绘了她嫁给默多克前的生活。
18、但是科学家约翰泰勒说所有的队员都要崩溃了，因为无法看清笔触细节。
19、尽管他的笔触在历史的长空画了一道长弧，但他仍没有找到解释中国近年来种种行为的理由，比如中国经济上的重商主义，以及它在南海问题上所采取的强硬姿态。
20、书的开头以动人的笔触描述了早期著名的蒸汽机工程师乔治·斯蒂文森的火箭发明，然后追溯了使每个个体发明成为可能的发展条件。
21、他对路透说：“画面背景绚丽多彩，以及书法笔触很可能是父母做的，小孩根本无法完成，更不用说是两岁的儿童。”
22、舒尔曼笔触生动简练，他描绘了那个令人激动的革新时代，也对贝尔的生活和他生活的环境作了有趣的描写。
23、例如，现在你就可以使用画笔创建如下的笔触，然后将之应用到一个元素上。
24、偶尔添加一点视频或语音，或者时不时引入一些专家的笔触。
25、修复工作包括除去500年来落在上面的尘埃以及前人为修复壁画而遮住原作的笔触。
26、据英国《每日电讯报》报道，近日，一幅罕见的油画在网上热传，该幅油画以细腻的笔触描绘了103位世界名人。
第3篇：笔触的造句
笔触的造句
笔触拼音
【注音】： bi chu
笔触解释
【意思】：书画、文章等的笔法；格调：他用简练而鲜明的～来表现祖国壮丽的河山｜他以锋利的～讽刺了旧社会的丑恶。
笔触造句：
1、你也可以采用连续笔触的不同粗细和样式，以求达到不同的视觉审美效果。
2、然后，它使用一个映射填充该区域，这个映射是用于对每个笔触的绘图区域着色的图像缓冲区。
3、可以在类级别或者实例级别设置笔触、透明度、填充以及其他任何图形样式，如果需要甚至可以使用脚本随时改变。
4、输入笔将通过手写或者笔触的方式输入信息，而笔触则被用于识别并最终翻译为要输入的字母。
5、不要买铅笔来画草图，因为他们缺乏使用马克笔和划线笔浓重的黑墨水笔触。
6、就如同画布上的笔触，浓重的色带流过泻湖星云，而这张画布几乎有3光年宽。
7、笔触、主题、色彩或纹理，这都透露出艺术家的自我。
8、线就是点的连续移动，比如图形的边，或者画笔笔触的移动轨迹。
9、今天，我们很欣赏这种似乎不循章法的笔触。
10、不会有任何笔触或者挥舞刀子能欺骗参与者，让他们认为和胸部一样高的脚将要失
第4篇：笔触云烟往事散文
笔触云烟往事散文
风轻云淡，午后的太阳在西南天际终于闪出亮光，白亮亮的一团，似晚间掀开蒸笼后厨房上空被水蒸气遮掩中白炽灯透出的光晕一般，影影绰绰的有些障眼，看不清原来刺眼的亮光。手指在键盘上点击些汉字，当时心绪也很恰好与这隆冬二九最后的一日的自然景观达成一致。
这周末的双休，宅在家不出门，加之外面空冷异常，围在室内土著暖气旁蒸煮食物，借以缓解下周的主食压力。皆因从馒头房买来的食品带有醒面添加剂，致使本来醇香的面粉改变了味道，吞进嘴里难以下咽；所庆幸的是家中还留有酵面团子，干脆自己动手，准备食物。在监视炉火增温的同时，打开手机览网阅文，算作一种宅居者的消闲福分，凭空还享受着蒸锅里散发出的扑鼻面香，那合着酵母与面瓜胡萝卜丝葱姜蒜调料的包子面食醇香，随着炉火轻轻的呼呼声，锅内的咕噜声，锅边散发的热蒸气，首先充斥与水房间合为一体的小锅炉房，再由此弥漫整个房间，这临近出锅前勾引馋虫的幽香气味，临近中午前甚是诱人。
午饭前那种惬意的煮夫活动，此时随着窗外不太晴朗的天气，开始出现些微压抑和沉郁的心情。这种心情
第5篇：流动的笔触教案
课题：流动的笔触 课时：1课时
课堂类型：造型表现 教学目标：
1、尝试运用不同形式的笔触，自由表达想象中的画面。
2、进行笔触和物象之间的联想，用笔触来造型来表达画面的气氛，丰富学生的笔触表 现力。
3、让学生艺术中去体会创造生活的人生态度和审美意。
教学重点：
学生如何运用笔触去表达自己的想象。
教学难点：
让学生尝试运用不同形式的笔触，自由表达想象中的画面。
教学课时：1课时
教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教学过程：
一、引入新课：
1、展示图片，让学生认识生活中的点、线、面。
2、向学生展示不同形式的点、线、面，引导学生体验不同的线。
3、让学生亲自动手，用各种工具来摸索各种各样的笔触，并进行比较
4、体会不同线条表达出不同的情感。音乐声中练习画线条，初步感受流动的笔触。
3、我们大家一起来看看书上的作品，这个《星月夜》就是荷兰著名的画家梵高画的，他就是运用了波浪形、螺旋形的笔触，把深蓝色的夜空点缀得多姿多彩。
4、《向日葵》金黄色的花瓣, 给他一种温暖的感觉, 使他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生
第6篇：流动的笔触教案
课题：流动的笔触 课时：1课时
课堂类型：造型表现 教学目标：
1、尝试运用不同形式的笔触，自由表达想象中的画面。
2、进行笔触和物象之间的联想，用笔触来造型来表达画面的气氛，丰富学生的笔触表 现力。
3、让学生艺术中去体会创造生活的人生态度和审美意。
教学重点：
学生如何运用笔触去表达自己的想象。
教学难点：
让学生尝试运用不同形式的笔触，自由表达想象中的画面。
教学课时：1课时
教具学具：水彩画工具，色彩卡片，图片，范作。
教学过程：
一、引入新课：
1、展示图片，让学生认识生活中的点、线、面。
2、向学生展示不同形式的点、线、面，引导学生体验不同的线。
3、让学生亲自动手，用各种工具来摸索各种各样的笔触，并进行比较
4、体会不同线条表达出不同的情感。音乐声中练习画线条，初步感受流动的笔触。
3、我们大家一起来看看书上的作品，这个《星月夜》就是荷兰著名的画家梵高画的，他就是运用了波浪形、螺旋形的笔触，把深蓝色的夜空点缀得多姿多彩。
4、《向日葵》金黄色的花瓣, 给他一种温暖的感觉, 使他内心充满激情地去画那些面朝太阳而生
第7篇：用笔触营造画面的气氛
用笔触营造画面的气氛
（一）教学目的： 1通过学习使学生知道水粉画用笔的重要性。
2基本掌握用笔的基本规律，学会用笔触来造型并营造画面的气氛
（二）教学对象： 职二年级
（三）课业类型： 色彩写生技能课
（四）教学模式： 多元化教学模式。
（五）教学重点、难点： 水粉绘画用笔的基本规律及练习
如何显示笔触及熟练的运用各种笔触。
（六）解决难点的`方法：
1．引导学生欣赏优秀的水粉范画，结合范画分析笔触的运用
2．讲解两种基本用笔规律。
3．示范两种基本用笔，在一张写生作品中同时展出两种用笔规律不同的效果。
4．在示范的过程中提示学生注意显示笔触的条件是什么。
5．通过长期的绘画练习达到用笔的熟练。
（七）教具准备： 水粉绘画工具等。
（八）教学过程：
1．导入新课：用外国印象派画家凡高的<星夜>风景绘画作品来提问学生，
该画引人注意的地方（色彩与笔触），导出课题。
2．讲授新课：A欣赏几张用笔出色的水粉绘画作品引导学生归纳出作品
的特点。
B进一步分析作品的主要物体得用笔得出用笔的基本规律
第一根据物体的结构块面用笔
并举例加以说明显示笔触的条
