数学二年级上册《乘法之间的关系》个人的教学反思
第1篇：数学二年级上册《乘法之间的关系》个人的教学反思
数学二年级上册《乘法之间的关系》个人的教学反思
本节课的内容对于一部分孩子有一定难度。它是二期课改中训练孩子思维的一节课。
为了帮助学生理解，我准备了好多3格一条的红色计算条、6格一条的蓝色计算条、9格一条的绿色计算条。
课堂上，我先让学生以2根绿色计算条的长度为标准，用同样颜色的计算条来拼一拼。在拼的时候，学生直观的发现：2个9相当于6个3，即2*9=6*3；6个3相当于3个6，即6*3=3*6。
在揭示规律的时候，有一部分学生开始听不太懂了
在6*3=3*6中，第一因数6除以2，第二因数3乘2，因此积不变。
在2*9=6*3中，第一因数2乘3，第二因数9除以3，因此积不变。
然后我让学生想想如果一个因数乘4，另一个因数除以4，积会如何？如何一个因数乘5，另一个因数除以5，又会如何？学生都猜积不变。于是我让他们举例试试，一开始我担心他们可能说不出例子来，但是3个班都有孩子讲出来了。这可是出乎我的`意料啊！
我还让学生用一句话来概括上面的情况，孩子说出一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。（*^__^*） 嘻嘻，他们的归纳能力有所提高哦！
随后就是一系列的练习题，可能由于这个内容比较深，所以课堂气氛一直显得比较沉闷，看来下次得想点活动，激励学生的热情！
第2篇：数学二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》教学反思
数学二年级上册《3、6、9的乘法之间的关系》教学反思
本节课的内容对于一部分孩子有一定难度。它是二期课改中训练孩子思维的一节课。
为了帮助学生理解，我准备了好多3格一条的红色计算条、6格一条的蓝色计算条、9格一条的绿色计算条。
课堂上，我先让学生以2根绿色计算条的长度为标准，用同样颜色的计算条来拼一拼。在拼的时候，学生直观的发现：2个9相当于6个3，即2*9=6*3；6个3相当于3个6，即6*3=3*6。
在揭示规律的'时候，有一部分学生开始听不太懂了
在6*3=3*6中，第一因数6除以2，第二因数3乘2，因此积不变。
在2*9=6*3中，第一因数2乘3，第二因数9除以3，因此积不变。
然后我让学生想想如果一个因数乘4，另一个因数除以4，积会如何？如何一个因数乘5，另一个因数除以5，又会如何？学生都猜“积不变”。于是我让他们举例试试，一开始我担心他们可能说不出例子来，但是3个班都有孩子讲出来了。这可是出乎我的意料啊！
我还让学生用一句话来概括上面的情况，孩子说出“一个因数乘几，另一个因数除以几，积不变。”（*^__^*） 嘻嘻……，他们的归纳能力有所提高哦！
随后就是一系列的练习题，可能由于这个内容比较深，所以课堂气氛一直显得比较沉闷，看来下次得想点活动，激励学生的热情！
第3篇：二年级上册数学《认识乘法》教学反思
二年级上册数学《认识乘法》教学反思
《认识乘法》是二数上册第一单元的内容，教学时间4课时。
本单元的核心内容，是引导学生认识、理解、掌握“求几个相同加数的和，可以用乘法计算。”
一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握“几个几”的表达方法。
二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；而在课堂教学中，是首次认识“几个几”这种表达方式。
根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式，让学生在具体情（1）看图。
让学生观察教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组就是1个2只，两组就是2个2只，三组就是3个2只……
（2）操作。
让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组，也就是几个几根小棒？
（3）画一画。
每5个圆圈一组，画3组，就是几个几；你能用三角形画出2个4吗？
（4）游戏。
根据老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下？
同桌同学一起玩拍手游戏。
让学生运用手、眼、耳、口、脑，通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知，在
第4篇：认识乘法小学二年级数学上册教学反思
认识乘法小学二年级数学上册教学反思
一、本单元教学的关键是让学生熟练掌握“几个几”的表达方法。
二年级学生在平时的生活经验中，虽然经常见到“几个几”的现象，但很少用“几个几”来进行描述；而在课堂教学中，是首次认识“几个几”这种表达方式。
根据二年级学生的年龄特点，在教学中可以通过等多种方式，让学生在具体情境中形成对“几个几”的感性认识。例如：
（1）看图
让学生观察教材上的主题图，引导学生概括：小兔每2只一组，每组就是1个2只，两组就是2个2只，三组就是3个2只……
（2）操作
让学生用小棒摆一摆，并说一说：每几根小棒一组，一共有几组，也就是几个几根小棒？
（3）画一画
每5个圆圈一组，画3组，就是几个几；你能用三角形画出2个4吗？
（4）游戏
根据老师拍手的次数，说说看，老师一共拍了几个几下？
同桌同学一起玩拍手游戏。
让学生运用手、眼、耳、口、脑，通过观察、操作、想象、听、说多种方式从不同的角度去感知，在比较中进一步理解几个几的实际含义，在鲜活的具体情景中初步建立起“几个几”的表象。
二、在现实问题中引入乘法。
