论雷峰塔的倒掉 刘伟强(教师中心稿) 教案教学设计
第1篇：论雷峰塔的倒掉 刘伟强(教师中心稿) 教案教学设计
〈教学目标〉
一、前提目标（自达）
1、识记：
⑴、生字的音：鬟、禅、钵、髓、恙、嫉妒、诽、膏。
⑵、多音子注音、组词。（预习提示）（领读）
2、说说雷峰塔建在何处？为什么叫雷峰塔？它是何时倒塌的？了解背景。
3、划出有关雷峰塔倒掉的词语，并分别用四个字概括这些语句，并据此划分大段。（跳读）
二、研读分析目标（导达、助达）
1、说说“听说”、“听说而已”表达的作者情感。
2、说说“并不见佳，我以为”的强调作用。
3、说说第二段写白蛇娘娘的故事和作者所要表达的情感有什么联系。
4、说说“居然倒掉”表达了什么样的感情？
5、说说有哪些“事实可证”，“普天之下的人民其欣喜为何如？”
6、读一读第八段，说说“吃螃蟹的民间传说反映了人民的什么愿望？
7、说说”活该“单独成段有什么作用。
三、归纳总结目标（助达）
通过本文的写作特点，说说鲁迅先生杂文的主要特色。
〈教学过程〉
一、前提自达目标诊测。
二、实施研读分析目标。
1、“听说而已，我没有亲见”是否重复、罗嗦？
2、“并不见佳，我以为”换一下语序是否更顺？（强调）
3、雷峰塔为什么如此另人厌恶？
4、有什么“事实可证”、“普天之下的人民，其欣喜为何如？”
5、“普天之下的人民”怎样为白蛇娘娘鸣不平，怪法海太多事？（齐读、注意重音）
6、玉皇大帝惩办法海说明了什么问题？（由法海想到社会上的封建专制）
7、“活该”二字放在上段末，加上破折号，写上二字，是否更紧凑？
三、归纳总结：
1、本文的写作特点。
2、鲁迅杂文的主要特点。（文艺性议论文）
四、形成性评价测试、反馈。
附：板书设计
雷峰塔------镇压之塔 反封建
⑴听说冷漠
⑵------⑶希望倒掉憎恶合乎人民愿望
⑷------⑻居然欣喜
⑼------⑽终究嘲弄无违历史规律
（借题发挥）出乎意料之外的欣喜
（叙议结合）（喜出望外）
附：评价、反馈形成性测试：
一、选择题：
1、文中第一段两次使用“听说”，对两个“听说”理解正确的选项是：（）
A、两个“听说”表意的角度一样，都强调了消息来源的方式。
B、两个“听说”表意的角度一样，都强调了消息的可信度不大。
C、第一个“听说”强调了消息来源的方式，表达了“我”对听闻的不经意。
D、第二个“听说”强调了消息不足信，值得怀疑。
2、找出下面各句中的字与“居然倒掉”中“居然”含义不同的选项。（）
A、他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想要说话，但竟没有说。
B、不料这一去，竟就是我和他相见的末一面。
C、想不到竟会发生这样的事。
D、莫非他造塔的时候，竟没有想到搭是终究要倒的么？
二、填空：
1、第一段中，“雷峰夕照的真景我也见过，并不见佳”一句表明作者对雷峰塔的 之情。
２、第二自然段引用传说“白蛇娘娘”的故事点明雷峰塔是一座“”之塔，寓 于 。
第2篇：论雷峰塔的倒掉(教师中心稿) 教案教学设计
北京市海淀寄读学校语文组：马新平
单元教学目的要求：
1、 指导学生朗读本单元课文，体会不同种类议论文的语言特点。
2、 了解评论、杂文和读后感的特点，增加议论文知识。
3、 学写简单的读后感和总结；能针对学校和社会的一些现象发表看法，学写一事一议的简单议论文。
十六 论雷峰塔的倒掉
教学要点：
1、 了解杂文的特点；学习以议为主、夹叙夹议的写法。
2、 体会本文的语言特点：讽刺性，强烈的感情色彩，多种多样的句式。
3、 理解反封建的思想内容；学习鲁迅爱憎分明的思想感情。
课时安排：3课时
第一课时
新授课
教学目的及要求：
1、 学习单元提示，理解杂文的文体特点。
2、 了解文章的写作背景。
3、排除字词障碍，熟悉文章内容。
教学重点：
排除字词障碍，熟悉文章内容。
教学难点：
1、学习单元提示，理解杂文的文体特点。
2、了解文章的写作背景。
教学过程：
一、学习单元提示，理解杂文的文体特点：
杂文，是一种文艺性论文，它兼有政论、文艺两种因素，而以议论为主。杂文的特点是及时反映社会重要问题，内容广泛，形式灵活，短小精悍。语言形象、生动、深刻。
二、了解文章的写作背景：
本文是一篇杂文，选自《坟》，发表于1924年11月17日《语丝》第一期。“五.四”运动之后，新文化统一战线内部不断发生分裂，有一批文人公开投靠帝国主义和封建势力，提倡“整理国故”、“保存国粹”，鼓吹尊孔读经，妄图用封建伦理道德来维护封建军阀的统治。1924年9月25日杭州西湖南边的雷峰塔倒掉了，有人（封建复古派）便借题发挥，重弹“保存国粹”的老调。对此，鲁迅先生写下此文，抨击封建道德礼教和封建复古主义。
三、自读课文，理解认识以下字词：
1、生字：
chán yàng tú fěi suǐ jí méng huán
禅 恙 荼 诽 髓 嫉 氓 鬟 bō yú jì chù cí zhuī
钵 盂 祭 俶 雌 锥
2、生词：
夕照--傍晚的阳光。这里指傍晚太阳光照耀下的景色。
禅师--对和尚的尊称。
田夫野老--农夫、乡下人。
村氓--村民。
脑髓里有点贵恙的--思想里有点毛病（指封建思想）的人。贵恙，原来是对别人的病的客气说法，这里有讽刺的意味。
荼毒生灵--残害人民。荼毒，毒害、残害。生灵，人民、百姓。
腹诽--嘴里虽然不说，心里认为不对。也作腹非。
四、朗读课文。
第二课时
理解分析课
教学目的及要求：
1、在精读课文的基础上，考查学生对课文层次的理解。
2、分析课文，通过作者对雷峰塔的态度，分析作者对白娘子、法海的态度，进而理解作者对封建礼教的态度。
教学重点及难点：
分析课文，通过作者对雷峰塔的态度，分析作者对白娘子、法海的态度，进而理解作者对封建礼教的态度。
教学过程：
一、复习：
1、杂文的文体特点：
2、字（注音）：荼 诽 髓 嫉 钵 盂 祭 锥
词（解释）：夕照，脑髓里有点贵恙的，荼毒生灵，腹诽
二、精读课文：
1－2段学生朗读；3－7段学生齐读；8－10段教师范读
三、划分课文层次：
让学生自由发言，各抒己见，只要有理有据，允许“仁者见仁，智者见智”。
四、分析课文：
以“我”对“雷峰塔倒掉”一事（具体对白娘子、法海二人）的态度为线索。
1、对雷峰塔（1、3、10段）
“听说”、“听说而已，我没有亲见”、“破破烂烂”、“并不见佳”、“惟一的希望，就在……倒掉”、“看见……就不舒服”、“仍然不舒服，仍然希望他倒掉”、“活该”。
――→无关痛痒，并无遗憾，鄙夷反感。
2、对白娘子（2、3段）
故事概括：许仙救蛇――→白蛇报恩――→ 法海藏许――→白蛇寻夫――→白蛇中计――→被塔镇压。
白娘娘的性格特点：善良、追求幸福、勇于反抗。
――→对白娘娘同情、赞赏（重点分析第3段）
3、对法海（6、7、8、9、10段）
“本应该只管……”、“偏要……横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢，--那简直是一定的。”、“的的确确应该由法海负责”、“现在只有……，非到……出不来”、“活该”。
法海是一个和尚，而且是一个得道的禅师；
法海对白娘娘之事横加干涉，并使用暴力。
――→对法海多管闲事的不满，对其施加暴力干涉、破坏别人幸福的行为的谴责。
4、总结：
从“我”对白娘娘的赞赏同情，对法海的不满，到希望雷峰塔倒掉，可以看出“我”对封建秩序即封建礼教的不满，希望打破封建思想束缚的强烈愿望和对压迫人民的深切同情，并预示着压迫人的人和秩序终将垮台。
附板书：
论雷峰塔的倒掉
鲁迅
白娘娘（底层的、善良的、受压迫的人民）
（封建统治秩序）同情、赞赏 （2、3段）
“我”―→雷峰塔
（1、3、10段）法海（封建秩序的维护者）
希望它倒掉不满、谴责（6、7、8、9、10段）
对封建秩序即封建礼教的不满
主题 希望打破封建思想束缚的强烈愿望
对被压迫人民的深切同情
五、课后思考题
本文是一篇杂文，而杂文是一种文艺性论文，兼有政论、文艺两种因素，即从表达方式上看，既有叙述又有议论。在本文中，表现为夹叙夹议的写法。那么，请同学们思考，从整篇文章来看，哪些段落以议为主，哪些段落以叙为主，从各个段落来看，如第一段，哪几句是议论，哪几句是叙述？
六、课后作业：
课后练习一、二题。
第三课时
总结课
教学目的和要求：
1、结合本文，体会杂文夹叙夹议的写法及其语言凝炼、辛辣但又平易、流畅、明快的特色。
2、完成课后练习。
教学重点及难点：
结合本文，体会杂文夹叙夹议的写法及其语言凝炼、辛辣但又平易、流畅、明快的特色。
教学过程：
一、分析本文的写作特色，体会杂文的特点：
1、夹叙夹议，以议为主。
从整篇文章看，1、4、5、9、10段以议为主，2、3、6、7、8段以叙为主。
从文章局部看，体现在语句上，有叙述性的，有议论性的，融为一体，以第1段为例。
这样夹叙夹议，有利于揭示事物的本质，表明作者的态度，表露作者的思想感情。
2、语言凝炼、辛辣、平易、流畅。（课后练习三）
二、完成课后练习。
课后小结：
第3篇：论雷峰塔的倒掉 教案教学设计
(广东省珠海市第六中学语文科组招明乐E-mail:Z@zhao.com.cn)
目的要求
一、了解“杂文”的文体特点，学习记叙、议论和抒情相结合的写作方法。
二、了解作者是怎样运用褒贬分明的语言表达思想感情的。
三、理解课文反对封建势力的思想内容，学习鲁迅爱憎分明的思想感情。
四、基础知识
（一）字
识记：鬟（ｈｕáｎ）钵（ｂō）盂（ｙú）
俶（ｃｈù）雌（ｃí）锥（ｚｈｕī）
掌握：弹（ｔáｎ弹词；ｄàｎ弹头）
禅（ｃｈáｎ禅师；ｓｈàｎ禅让）
氓（ｍéｎｇ村氓；ｍáｎｇ流氓）
恙（ｙàｎｇ）祭（ｊì）
卷（ｊｕàｎ经卷；ｊｕǎｎ卷尺）
横（ｈèｎｇ横来；ｈéｎｇ横贯）
荼（ｔú）诽（ｆěｉ）鬟（ｈｕáｎ）
壳（ｋé贝壳；ｑｉàｏ地壳）薄（ｂáｏ薄膜；ｂó薄弱；ｂò薄荷）
难（ｎáｎ难点；ｎàｎ逃难）
（二）词语
理解：
夕照名目田夫野老村氓贵恙罗汉
掌握：
非凡招是搬非嫉妒荼毒生灵腹诽
（三）修辞
理解讽喻、对照、反问等修辞方法对表达思想内容的作用
重点难点
本篇是杂文。作者借雷峰塔倒掉加以发挥，抨击了封建制度和封建道德礼教，鞭挞了那些
第4篇：《论雷峰塔的倒掉》读后感
《论雷峰塔的倒掉》读后感
当细细品完一本名著后，从中我们可以吸收新的思想，是时候抽出时间写写读后感了。可能你现在毫无头绪吧，以下是小编帮大家整理的《论雷峰塔的倒掉》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《论雷峰塔的倒掉》读后感1
《论雷峰塔的倒掉》是鲁迅先生的经典反封建檄文之一，作者用生动犀利、曲折讽刺的笔调批判了封建糟粕。文章故事讲的生动，议论也精辟独到，嬉笑怒骂中表达深刻的思想。
雷峰塔是中国五代时期所建，是象征封建道德的象征。作者直抒胸臆的表达了自己的观点：“里面当然没有白蛇娘娘了，然而我心里仍然不舒服，仍然希望他倒掉。”不仅作者一人希望他倒掉，民间的老百姓也都希望他倒掉，“谁不为白娘娘抱不平，不怪法海多事的？”通过白蛇传的故事描写，表达了对于封建的代表“蟹和尚”的讽刺。现在雷峰塔倒掉了，法海禅师却仍然独自静坐在蟹壳中，这不视为一种讽刺。最后一句“活该”强调了作者的语气，法海一点都不值得同情。
辛亥革命之后，虽然封建专制制度已经被推翻了，但是几千年的封建残余依然残存于世，复辟势力仍
第5篇：鲁迅《论雷峰塔的倒掉》
鲁迅-论雷峰塔的倒掉
听说，杭州西湖上的雷峰塔倒掉了，听说而已，我没有亲见。但我却见过未倒的雷峰塔，破破烂烂的掩映于湖光山色之间，落山的太阳照着这些四近的地方，就是“雷峰夕照”，西湖十景之一。“雷峰夕照”的真景我也见过，并不见佳，我以为。
然而一切西湖胜迹的名目之中，我知道得最早的却是这雷峰塔。我的祖母曾经常常对我说，白蛇娘娘就被压在这塔底下。有个叫做许仙的人救了两条蛇，一青一白，后来白蛇便化作女人来报恩，嫁给许仙了;青蛇化作丫鬟，也跟着。一个和尚，法海禅师，得道的禅师，看见许仙脸上有妖气，——凡讨妖怪做老婆的人，脸上就有妖气的，但只有非凡的人才看得出，——便将他藏在金山寺的法座后，白蛇娘娘来寻夫，于是就“水满金山”。我的祖母讲起来还要有趣得多，大约是出于一部弹词叫做《义妖传》里的，但我没有看过这部书，所以也不知道“许仙”“法海”究竟是否这样写。总而言之，白蛇娘娘终于中了法海的计策，被装在一个小小的钵盂里了。钵盂埋在地里，上面还造起一座镇压的塔来，这就是雷峰塔。此后似乎事情还很多，如“白状元祭
第6篇：《论雷峰塔的倒掉》(人教版高一必修) 教案教学设计
教学实录
一、化难为易：从故事入手
师：今天和同学们一起学习鲁迅的文章：《论雷峰塔的倒掉》，先请一位同学把课题写在黑板上。
（学生板书时把“雷峰塔”的“峰”误写成“锋”）
师：这位同学字写得很好，不过有一个小小的错误，（许多同学举手）啊，看来大家都发现了。好，你来说。
生①：他把“山”旁的“峰”写成了“金”旁。
师：想想看，这个错误怎么造成的？
生②：受了雷锋同志名字的影响。
生③：太粗心，没有仔细观察。
师：他们两人讲得都对，但是还有一个重要的原因没有讲出来。大家再想想。
生④：他没有弄清楚这座塔为什么叫雷峰塔。
师：那就请你告诉他，行吗？
生④：注解里有说明的，这座塔建造在叫“雷峰”的小山上，所以叫雷峰塔。它跟雷锋同志没有关系的。那是山名，所以“峰”字是山旁。
师：你读书很细心，还用上了形声字的知识。他（指写错的学生）大概没有好好看这条注解。有一位同学还提出了一个“傻”问题：雷锋同志是全国人民学习的榜样，鲁迅干吗要希望纪念雷锋同志的塔倒掉？（笑）我想，如果他好好看了注解，就不会这么犯傻了。（笑）其实这位同学文章
第7篇：九年级下册《论雷峰塔的倒掉》教案
九年级下册《论雷峰塔的倒掉》教案
作为一名无私奉献的老师，时常会需要准备好教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的九年级下册《论雷峰塔的倒掉》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
学习目标
1.学习议论文以议为主、夹叙夹议的特点。
2.体会文章语言的幽默讽刺的特色。
3.学习本文由社会新闻引出民间故事，从而生发议论、表现思想感情的手法。
教学步骤
我们学过鲁迅先生的的散文《从百草园到三味书屋》《风筝》，学过他的小说《社戏》和《故乡》，这些都是以叙事记人为主的文章，今天我们再学习他一篇有名的文章《论雷峰塔的倒掉》，这是一篇杂文，以发表议论为主。
0.这篇杂文的主要特点是借题发挥。借什么“题”，发挥什么呢?
解析：借1924年9月25日“西湖十景”之一的雷峰塔倒掉之题，抨击封建复古派，阐发邪恶的封建制度必亡、人民必胜的真理。文章扣紧雷峰塔的始末原委而写。
1.读过全文，你能理出鲁迅先生对雷峰塔的态度与看法的线索吗?
并不见佳―希望倒掉―心里不舒服，
