《艾滋病小斗士》第二课时教学设计
第1篇：《艾滋病小斗士》第二课时教学设计
《艾滋病小斗士》第二课时教学设计
教学目标：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.解部分词语，如“纤弱”、“坦然”等，体会它们在语言环境中的意义。
3.一步体验恩科西的悲惨遭遇，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，从而真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
教学重点：
1.流利、有感情地朗读课文。
2.过“纤弱的声音”与“勇敢的声音”相比较，体会恩科西的斗志。
3.过具体语言文字的理解，感受他的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
教学难点：
感受恩科西的顽强抗争，多元解读恩科西，真正了解他为什么被称为“艾滋病小斗士”。
教学准备：
课件
教学过程：
一、复习“评价”，导入新课。
1.同学们，这节课，我们继续走进——《艾滋病小斗士》（齐读课题）。
2.出示并齐读首尾段。师过渡：到底是什么，让这个身患艾滋病的黑人男孩引起了他们及全世界人民的关注？人们为什么称他为“艾滋病小斗士”呢？让我们一起去回顾恩科西的生命历程吧。
（设计意图：开门见山的导入，直接进入课文。通过朗读两位领导人物的评价，感受恩科西的斗志，直奔主题。）
二、默读课文，整体感知。
1.默读课文，思考：为什么称恩科西为“艾滋病小斗士”？
2.学生边默读边做记号，师巡视。
（设计理念：给学生充足的时间默读，让学生整体把握课文，围绕思考题默读，可以突出重点。）
三、把握重点，品读课文。
（一）抓住“挺”字，感受顽强。
1.根据交流，出示课文第三自然段。
2.自读，说说你认为他被称为“小斗士”的理由。（生交流，师适当评价）
3.播放图片，师告白：艾滋病是可怕的，艾滋病患者是痛苦的、不幸的，让我们来看几张艾滋病儿童的照片，（师简单介绍）小恩科西就是其中的一位，现在你知道他活到上学的年龄是多么不容易了吗？
4.再读这段文字，思考：从这个“挺”字的背后，你读出了怎样的恩科西？（板书：顽强）指名读。齐读。
5.引读课题，齐读曼德拉的话。
（设计意图：课文以“斗”统领全文，第三自然段中的“挺”字就很好地表现了恩科西的“斗”。此环节中，教师在学生交流后，播放图片，图片、音乐、告白把学生带入“恩科西挺到上学的艰难”这一情境中，再次感受恩科西的不幸遭遇，于“不幸”中“斗”，更显顽强。
同时，理解了这里的“挺”含有的恰当意义，辨别了“挺”字的感情色彩。“你读出了怎样的恩科西？”引导学生多元解读人物。）
（二）抓住“坦然”，了解态度。
1.根据过渡出示：
“他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。”师引读。
2.静静地读，思考：从这段文字中，你能说说恩科西被称为“小斗士”的原因吗？学生交流。
3.理解“坦然”，自己想象并同桌交流：在学习上，在生活中，恩科西会怎样坦然。相机指名读。
4.引读句子，齐读曼德拉的话。
（设计意图：抓住“坦然”， 联系上下文和自己的积累，想象坦然的表现，推想坦然的意思，体会坦然的表达效果，激活学生已有的'表象，领悟恩科西乐观的精神本质内涵，人物形象多元化。这个环节，也处理成一个过渡环节：由“行动斗”过渡到“声音斗”。）
（三）抓住发言，体验斗志。
1.出示人物图片，师简介。
2.浏览课文第六自然段，说说恩科西提出了怎样的希望。根据回答出示发言1和发言2。
发言1：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”
发言2：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”
3.自读2句话，思考：你从恩科西的“希望”中读出了什么？学生交流，师适当评价，并相机朗读。
4.过渡到发言3：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”指名读，理解“纤弱”，再读。
5.思考：这里明明是“纤弱的声音”，可安南为什么却说是“勇敢的声音”？联系全文思考，小组讨论。
6.学生交流，师适当评价，相机指导朗读。（板书：勇敢）
7.过渡到发言4：“等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。”指名读，说说：你体会到了什么？读出了恩科西还是个怎样的孩子？
（板书：乐观）
8.出示4句发言，同桌读，指名配乐朗读。
9.引读课题，齐读曼德拉的话。
（设计意图：这部分是本课时的重点部分。紧紧抓住“声音”，尤其是将两种声音进行比较，通过“自主、合作、探究”的学习方式，让学生从“纤弱”中感受恩科西的勇敢，人物形象鲜明。鲜明的人物形象再通过个性化的朗读来表达，读出自己独特的感受。最后，借助音乐，指名读“发言”，进一步体会恩科西顽强、乐观、勇敢。）
（四）抓住“静静”，再次体会“坦然”。
1.出示第8自然段，师范读。
2.出示课文插图，图文联系，静静地读，你想说什么？
3.思考并交流：为什么会“静静地离开”？（联系前文的“坦然”）
4.出示曼德拉的话，齐读。
（设计意图：再一次品味坦然，把握教材的“内联”。通过“静静地”，
再次体会恩科西的顽强、勇敢。）
三、读写结合，升华主题。
1.出示首尾段，齐读，了解首尾呼应。
2.领悟写法：恩科西的死，引起了全世界人民的关注，课文为什么就选择他们的评价？
3.作为恩科西的同龄人，一个健康的同龄人，你想怎样评价他或者想对他说什么？写写，交流。
4.教师引读课题，下课。
第2篇：艾滋病小斗士第二课时
艾滋病小斗士第二课时教学案例
一、回顾课文，导入新课
1、今天这节课，我们继续学习第15课——《艾滋病小斗士》（齐读课题）。
2、通过上节课的学习，我们了解到一位12岁的南非小男孩恩科西的死，引起了世界上许多人的关注。让我们齐读这两句话：【课件出示】
3.过渡：同学们，恩科西仅是一个年仅12岁的黑人孩子！他为什么能得到世界上享有很高地位的两位领导人如此高的评价呢？人们为什么称他是“艾滋病小斗士”呢？请同学们翻开书，快速浏览整篇课文，画出最能体现恩科西是“艾滋病小斗士”的语句。
二、品读课文，感悟品质。
（一）默读课文，思考：为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？画出最能体现恩科西是“艾滋病小斗士”的语句。2.组织交流：【课件出示】
a.这段话用了2组关联词，一组是……一组是……，把这段话再认真读读看，从中你知道了什么？
b.指导有感情地朗读
3、过渡：先让我们来看看恩科西是如何与病魔作斗争的。（板书：与病魔斗）
（二）与病魔斗，展现顽强
1、请同学们轻声读读课文2、3自然段，想想看，你从哪些词句感受到恩科西在与病魔斗？
2、交流：【课件出示】
这句话中哪些关键词让你深有感触呢？
▲竟然：出乎意料。是什么样的情况出乎大家的意料呢，你联系上文说说看。▲挺：能换成“坚持”吗？为什么？
3、想象说话：同学们，结合艾滋病症状，透过这一个“挺“字，我们仿佛看到：【课件出示】
6、小结：此时此刻，你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强乐观）
7、指导朗读【课件出示】
（三）与偏见斗，展现关爱他人 ▲为自己斗
1、过渡：可是当他挺到上学的年龄后又遭遇了什么打击呢？
2、快速浏览第4自然段，看看发生了什么事？【课件出示这一自然段。】
3、想象说话：我们想象一下，当听说恩科西要来我们学校上课，家长们、老师们、同学们会有什么样的反应呢？ 学生交流
6、师补充介绍：同学们，其实在南非，像恩科西一样的艾滋病儿童有许许多多，由于人们对艾滋病的不了解，出于对艾滋病的恐惧，人们对艾滋病人充满了冷漠、偏见与歧视，所以很多艾滋病患者都非常自卑。而恩科西是第一个为自己争取上学权利，也是第一个成功入学的艾滋病儿童，这需要多大的勇气啊！
7、同学们现在我们再来看课题，“艾滋病小斗士”，他现在是在跟什么斗呀？（板书：与偏见斗）▲为他人斗
1、过渡：如果说这些抗争只是为了自己，那么他生命的最后三年又在为谁而斗呢？【课件出示】齐读
2默读：默读5～7段，快速画出恩科西在2000年7月艾滋病大会上说的话。【课件出示】
3、反复读读这两句话，结合艾滋病的资料，想一想，恩科西为什么这样说？【课件出示填空】
4、从恩科西的话语中，我们可以看出，他想向全世界呼吁的是什么呢？【课件出示】
5、虽然恩科西的声音是柔弱的，但力量却是巨大的！让我们跟恩科西一起呼吁，（齐读）。
6、同学们，此时此刻恩科西关心的已经不是自己，而是所有跟他一样患病的儿童。从中，你又看到了一个怎样的恩科西？（板书：关爱他人）
7、这样的恩科西生命却随时可能结束，但他依然在梦想未来。（板书：梦想未来）他在梦想着什么？【课件出示】
8、如今，他的梦想正逐渐变成现实。【课件：关怀艾滋病人的照片】
9、回顾板书，作小结：【课件出示】
同学们，恩科西深受艾滋病病毒的折磨，但他没有悲观消沉，一边与病魔（顽强斗争），一边（关爱他人），在生命随时都可能结束的情况下他还在（梦想未来），他真不愧是（艾滋病小斗士）。
10、引读第8自然段。
11、【课件出示】看，这就是恩科西生命的最后时刻，病房里静悄悄的，只有仁慈的养母依然守候在他的床前。同学们，此时此刻，你想对恩科西说些什么呢？拿起你手中的笔，把它写下来吧！
12、交流：
三、感悟写作特色
1、听着大家一句句肺腑之言，恩科西含笑走了，他的去世得到了世界上许多人的关注，让我们再次来看两位世界著名的领导人的感言：【再次课件出示：】
“痛切”可以换成“悲痛”吗？为什么？（师引读）同时，联合国秘书长安南也感叹道——人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。
2、安南和曼德拉都对恩科西作出了高度评价，可是作者却把安南的话放在第1自然段，把曼德拉的话放在最后，这是为什么呢？ 指名答：预设：
▲
把安南的话放在第1自然段，把曼德拉的话放在最后，起到了前后呼应的作用，是啊，这使文章结构更完整，突出了恩科西是一位真正的艾滋病小斗士！那能把这两句话的位置调换吗？
▲
不能，作者采用的是倒叙的手法，把安南的话放在第1自然段，既点明题意，又为课文奠定了沉痛的基调，而把曼德拉的话放在最后，是总结全文，阐明主题，要我们以恩科西为榜样。
四、知识拓展，深化主题
1、同学们，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出了榜样。在生活的道路上，我们也可能会遇到许多意想不到的困难或挫折，请你不要悲观消沉，而要像恩科西一样坦然面对，热爱生活，做一名顽强乐观的——斗士。
2、今天，英雄的恩科西虽然离我们而去了，但，他那震撼人心的呼吁声，时刻回响在人们的耳边，萦绕在人们的心中。世界卫生组织规定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的每一个角落。
【课件出示】（《让世界充满爱》音乐起，简介“红丝带”）艾滋病小斗士第二课时教学案例
五、课后作业
1、完成大练第三题：为什么恩科西是“艾滋病小斗士”？
2、推荐阅读 ： 黎家明《最后的宣战》
板书设计：
与病魔斗
15.艾滋病小斗士！
顽强乐观
与偏见斗
关爱他人
梦想未来
第3篇：艾滋病小斗士第二课时
《艾滋病小斗士》教学设计
学习目标：
1.能流利、有感情地朗读课文，能以较快的速度默读、浏览课文。
2.凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。
3.懂得科学认识艾滋病，关爱艾滋病人。学习重、难点：
凭借具体的语言材料，通过抓关键词句品读感悟，感受恩科西顽强抗争的精神，理解为什么把恩科西称为“艾滋病小斗士”。学习过程：
一、营造氛围，导入新课
1.6月1日什么节日，大家什么心情？
然而就在这一天，一位小男孩却永远地离开了我们，他就是我们今天要学习的艾滋病小斗士。（板书课题，读课题，突出“斗”字）
2.人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’恩科西的死可谓重于泰山呀！他的死得到了联合国秘书长安南和南非前总统曼德拉高度的评价。
3.出示并引读安南和曼德拉两位领导人对恩科西的评价。
二、自主合作学习。
出示自学提示：默读课文，思考：找出有关语句，说说为什么人们称恩科西是“艾滋病小斗士”？并作出批注。
（自学——小组交流）
三、交流点拨
（一）交流概括写恩科西
第4篇：艾滋病小斗士(第二课时)
艾滋病小斗士（第二课时）
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、围绕中心问题“为什么称恩科西是‘艾滋病小斗士’？”认真思考、交流，感受恩科西的顽强和一片爱心，感悟“小斗士”的可敬。
3、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。培养战胜一切“灾难”的信心和勇气。教学重点：
了解恩科西为什么被人们称做“艾滋病小斗士”。教学难点：
通过具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬。教学过程：
一、复习导入：
1、昨天我们初步学习了第15课（读题）。“艾滋病小斗士”是谁？板书“恩科西”
2、课文主要讲了恩科西的什么事呢？请用上老师给你的这些词说一说。出示：恩科西
艾滋病
不是„而是„
一边„一边„
3、今天我们继续学习这篇课文。
二、细读课文，感悟内容。
（一）细读2—4节，感悟“不幸”。
1、首先请同学们看一组有关艾滋病患者的图片。（媒体示）你想说些什么？（惨不忍睹、触目惊心、可怜„„）
2、艾滋病患者是痛苦的，是不幸的，小恩科西就是其中的一位。他遭遇到怎样的“不幸”呢？自由读2—4节，划出有关语句。
3、交流句子，谈感受。
（1）一
第5篇：15艾滋病小斗士第二课时
15、艾滋病小斗士
第二课时
[教学目标]
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、默读课文，围绕中心问题“为什么儿恩科西是‘艾滋病小斗士’？认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
3、通过学习具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬，培养战胜“灾难”的信心。[教学重点] 了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”。[教学难点] 通过具体的语言文字，感悟“小斗士”的可敬。[教学过程]
一、复习导入：
1、回忆上节课的学习，课文写了谁的什么事呢？
2、就在这位名叫恩科西的南非儿童去世时，引起了世界上许多人的关注。联合国秘书长安南这样评价他。
3、出示“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”
自由读读这句话，说说你从中感受到什么？（这个评价很高，提高到世界、人类的高度；恩科西是个勇敢的孩子等）指导朗读这句话。
4、南非总统是这样评价他的，出示“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟如何面对天灾，恩科西就是榜样。”
指名读，集体读。
5、同学们，恩科西只是一个年仅12岁黑人孩子呀
第6篇：艾滋病小斗士教学设计第一课时
《艾滋病小斗士》第一课时教学设计
教学目标：
1.读准字音，读通课文。
2.理解课文生字新词，了解课文主要内容。3.了解艾滋病，初步了解小斗士的斗争故事。教学重难点：
1.读准字音，读通课文。
2.了解艾滋病，初步了解小斗士的斗争故事。教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，什么叫斗士？ 2.生：勇敢面对困难的勇士。
3.师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。4.你对艾滋病有些什么了解。
5.出示图片，你能描述一下这些图片吗？
6.教师简述艾滋病，今天我们来学习一个与艾滋病作斗争的男孩的故事。7.齐读课题。
二、初读课文，检查预习1.默读课文，出示自学要求（1）读准字音，读通课文；（2）在不理解的词语上作上记号；
（3）思考：谁是小斗士？为什么称他为小斗士？（教师板书：小恩科西、斗争、不幸）
三、再读课文，理清脉络
1.课文的那几段写了恩科西遭遇了不幸（2-4）2.那几段写了恩科西和艾滋病作斗争（5-7）3.根据教师的提示给课文分段并概括段落大意
四、默读课文，理清文章的条
第7篇：15、《艾滋病小斗士》第二课时教案
第二课时
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能过学习具体的语文文字材料，感悟“小斗士”顽强的生命力、坚定的意志、可敬的爱心，培植战胜“灾难”的信心。
3、围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。
课前准备： 多媒体课件
教学过程：
一、复习导入：
1、师：同学们，什么叫斗士？
生：勇敢面对困难的勇士。
2、师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢？就更伟大了。
过渡：上节课我们与好朋友小恩科西共同体会了艾滋病患者的不幸，让我们共同回顾一下，小恩科西遭遇了哪些不幸？
二、细读课文，感悟内容。
（一）细读第5，6，7自然段，感悟“抗争”
过渡：恩科西是不幸的，世上还有很多艾滋病患者也很不幸，让我们看一组相关图片，看完后请简要描述你的感受。
1、（课件展示有关艾滋病患者的图片，配解说词）图片附后
（一）解说词：一双双悲怆、无助的眼睛，充满了对死亡的恐惧。到晚期，患者骨瘦如柴，极其虚弱。病毒传播到世界各个角落，患者有的出现了严重鹅口疮，有的出现病毒感染带状疱疹，化脓发出恶臭，最后像这样
第8篇：《艾滋病小斗士》教学设计
15、艾滋病小斗士 第一课时
一、揭题解题，推知大意。
1、揭示课题，指名读题。
师：同学们，什么叫“斗士”？ 生：勇敢面对困难的勇士。
师：“小斗士”说明什么？
生：这位敢于抗争、勇于挑战的勇士是一个孩子。
2、读了这个课题，你想知道些什么？
生自由回答。（1）什么是艾滋病？
（2）艾滋病小斗士是谁？多大年龄？哪个国家的？（3）他为什么会得艾滋病？
（4）他是怎样和艾滋病作斗争的？
3、师：好，下面就让我们带着这些问题，一起来学习这篇课文。
二、检查预习
1、指名读生字，强调易读错、易写错。多音字“吁”“得”有几个读音？分别组词。
2、齐读生字。
三、初读课文，整体感知。
1、自读课文并思考：（1）课文中有没有介绍什么是艾滋病？有没有具体写出艾滋病的可怕？师简要的介绍一下艾滋病的知识。
艾滋病，又称获得性免疫缺陷综合症，是一种由感染“HIV”病毒引起的疾病。HIV是一种能攻击人体免疫系统的病毒。HIV本身并不会引发任何疾病，而是当免疫系统被HIV破坏后，人体由于抵抗能力过低，丧失复制免疫细胞的机会，并感染其它的疾病导致
