数学《统计》教学设计

2024-07-02 07:12:35 精品范文下载本文

第1篇：三年级数学《统计》教学设计

三年级数学《统计》教学设计

学

科

数学

年级

三（1）

时

间

3.16

主备课人

吴文书

课

题

统

计课

型

新课

二次备课人

学情、教材分析

在学生已有的纵向条形统计图的基础上编排横向条形统计图，目的是让学生学会两种统计图。

教学目标

1．使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。

2．初步学会制作横向的条形统计图。

3．能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。

设计思路

1、利用图例、学具、多媒体等直观的方式引导学生探索新知。

2、学生独立、合作交流学习新知。

教学重难点

1、学会看懂条形统计图和根据数据制作条形统计图。

2、制作条形统计图的方法

课前准备

多媒体

授课时数

1课时

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

时间

教学随笔

一、创设情境，复习导入

出示：某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表：品牌 A B C D

统计/箱 45 25 10 教师：

1、问：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？（画条形统计图）

2、生动手制作条形统计图。

3、展示学生作品

4、出示P38例1 分析：从统计图上，你看到了什么？

二、提出问题，引入新课

1、（利用复习题）教师：条形统计还可以用这样画。比较：这两张统计图有什么不同？

教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。

教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭头，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。

根据这张条形统计图，你想了解什么?把你想了解的内容在四人小组里交流。

2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。

三、巩固运用

教科书第40页练习十的第1题。

（1）让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。（2）你还能提出那些问题？

四、课堂小结：

本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？

谈话导入统计

出示课件引导学生完成多媒体展示

出示不同统计图

教师小结

学生复习旧知

学生自主完成统计表

学生动手完成学生交流完成学生提出问题

教学反思由于学生对纵向条形统计图已有一定基础，能根据统计表制作纵向条形统计图，所以在学习横向条形统计图时比较容易，多数同学能完成本课时学习目标。但也有相当一部分同学对两种统计图的联系和区别理解不够。课堂教学中没有对学生制作统计图的速度估计不足，导致本堂课时间较紧，如先给学生制作出统计图的雏型，只让学生填充数值和颜色，这样能更多地节约时间，更好地完成本课时的教学任务。评课情况：

1、教学目标明确，条理清晰，体现文体，注重培养学生的思维发展。

2、建议出示统计图时，应把统计图所表示的标题说清楚，定统计图名称时可以再直接一点。

3、体育比赛获奖项目应注明是金牌、银牌或铜牌。

4、应给学生多准备几张纸，让学生分开制作。学生练习后应做好小结。

第2篇：《统计》小学数学教学设计

《统计》小学数学教学设计

教学目标：知识与技能：

1、使学生初步认识简单的条形统计图，会用简单的方法收集整理数据。

2、使学生能根据条形统计图提出并回答简单问题。

过程与方法：通过各科学习活动，让学生经历数据的收集、整理的过程，体验最简单的统计方法。

情感态度与价值观：借助生动、形象的情境激发学生参与统计活动的兴趣，并通过实例感受统计的必要性。

策略与方法：采用独立操作与小组合作相结合的学习方式。

课前准备：

教师：

1、小松鼠图片。

2、例1鲜花图及涂好的条形统计图各一份。

3、画“正”字的数据统计图片。

4、五张图片：香蕉、苹果、梨、桃、其它

学生：

1、每生自备两份画有红、黄、蓝、粉四色小花的纸片，其中一份正反面都要画。

2、例2统计图、统计表每生一份。

教学过程：

一、创设情境，铺陈出新

教学例1

1、情境引入

教师（神密的）：今天老师给同学们带来一位小客人。

出示小松鼠图片。

教师：它想和我们大家一起来学习，欢迎吗？（学生兴奋的说：欢迎）小松鼠说：“今天森林里正举行鲜花会呢。同学们想去看看吗？闭上眼睛老师带同学们去。

出示93页的鲜花图。

教师：笛笛，到了，请同学们下车吧。同学们看到了什么？有什么问题吗？

学生们纷纷提出问题，教师不做回答。

教师：要想解决同学们的这些问题，就让我们先来做一项工作吧。打开课本93页，同学们能在这幅图上表示出各种花的多少吗？

学生：能！

教师：那就拿起笔来，开始行动吧！看谁的作品又对又漂亮、整齐。

设计意图：抓住低年级小学生喜欢小动物的特点，把小松鼠恰当引入课堂，足以使学生们眼前一亮，注意力尽被吸引，同时也极大的激发了学生的学习热情。设计让学生自己独立完成统计图，意在给学生提供独立思维，独立操作的空间，以开发孩子的潜能。

2、展示成果。

教师：哪位同学愿意把自己的作品展示给大家？

指名同学到讲台上展示并讲解自己的操作步骤。注意引导学生讲清图中每一部分，如：“（）盆”表示什么？数据从何来？小格子表示什么？怎么知道哪一条表示什么花？

其它同学到讲台前面来听、看。（意在为学生创设争相发言的自然氛围）

引导学生自我对照。对的举左手，不对的举右手。（意在保护学生的自尊心）

教师：请认为自己作品很棒的同学，把自己的作品展示给身边的同学和听课的教师。（意在使学生体验成功的快乐，同时也起到交流学习的作用）

教师：小松鼠也做好了，让我们帮它检查一下好吗？（意在引出教师自备的统计图，便于学生观察，发现问题，提出问题。）

3、看图提出问题。

教师：有什么问题或有什么信息要带给大家吗？

4、比较实物图和统计图，看哪幅图能很快帮我们回答问题？能让我们一眼看出哪种花最多？哪种花最少？

5、小结

教师：刚才我们做的这些工作，就是数学中非常重要的知识——统计（板书课题）它在我们学习生活中有很多用处，同学们有没有信心学好？

学生异口同声的说：有！

教师：好，那就让我们一起加油吧！请同学们回到座位上。

二、全面探究新知

1、收集数据。

教师：小松鼠想和我们大家交朋友，就要更多的了解同学们。它想知道每位同学最喜欢这四种颜色中的哪一种。（自然过渡到对例2的探究中）

学生纷纷说。

教师：请同学们在小卡上选自己最喜欢颜色花的下面画上记号。交给老师，好吗？

教师把收集的纸条握在手中，神秘的问：现在同学们最想知道什么呢？

学生纷纷说。

教师：那现在我们就要先来记录一下数据了。

教师读，学生记。学生跟不上，纷纷表示抗议。（此环节意在为学生创设问题情境，激发学生的探究热情）

教师：跟不上，那怎么办呢？

面对出现的`问题，组织学生以小组为单位讨论：如何收集数据简捷、方便。

如果学生说不出可以提示：以前数图形个数时，数一个就做一个记号。（意在实现知识潜移）

讨论后，学生汇报结果，好的方法给以充分肯定。如果学生能说出用画“正”字的方法收集数据，就要给以高评价，如果不能说出就以小松鼠引出。

教师：小松鼠看到大家想这么多方法，可高兴了，它也想了一种方法，让我们一起看看。

出示“正”字的数据统计图片。

教师：老师读一个，就画一笔，数一数“正”字几笔？代表几个人？这种方法有什么好处呢？

师生一起探讨用画“正”字方法统计数据的方法与好处。

教师：下面请同学们从刚才讨论的方法中选自己喜欢的一种，再来试一试，好吗？哪位同学喜欢用画“正”字的方法呀？在黑板上收集数据（意在重点向学生推荐这种方法）。

收集完后，叫学生汇报，并说明用什么方法收集的。

2、数据的整理

引学生把收集的数据整理到统计表中，填完后集体订正。

教师：同学们看着这张表能把这图完成吗？可以独立完成，也可以与同桌合作完成，比一比，看谁的作品好，下课后贴在板报上。同学们可要好好表现呀。

3、展示成果，描述数据

注意处理以下几个问题：

①涂的对不对？

②整齐、美观的引导学生自评，教师给以恰当点评。

③引导学生讲清操作步骤。图中每一部分的意义，频数范围有何作用？怎样快，美观？

④重点引导学生看图提出问题或发布信息。

4、总结统计的作用

指名学生到讲台上来，指着同学们问。

教师：你能看出我们大家喜欢什么颜色的人最多吗？喜欢什么颜色的人最少吗？

学生：不能。

教师：那再让我们看看统计图吧。

学生通过对比会发现统计图的作用。

学生：统计图能帮我们一眼看出数据的多少，能帮我们解决好多问题，让我们发现好多有用的信息。

教师：是呀，随着年级的升高，我们会学到更加丰富的统计知识。

5、师生共同小结本节课收获。

三、实践应用

教师：这节课就要结束了，小松鼠学会了好多知识，可高兴了。它说：快六一儿童节了，到时它还要来和我们大家一起过节日。还想为我们大家准备两样水果，可是准备哪两样呢？

出示水果图。

教师：请同学们在自己最喜欢的水果下面做记号。

师生统计之后。

教师：小松鼠要回去为我们大家准备礼物了，让我们和它说“再见”吧。（意在让学生感受到统计知识就在我们身边，就在我们的生活之中，同时也对学生进行礼貌教育，与课始的情境创设回应）

第3篇：三年级数学统计教学设计

教学内容：淅教版数学第五册

教材说明：

教材先出示有各种小动物的实际场景图，从实际需要出发引导学生分类整理。通过分类整理成象形统计图，让学生初步学习统计，认识统计的意义和作用。

统计是一种数学思想，也是认识客观事物常用的一种方法。让学生学习统计时，要引导他们经历收集、整理信息的过程，经历把整理出的数据用图表形式表达出来的过程，经历对统计的数据进行分析、判断的过程，从中理解并掌握一些有关统计的基础知识和基本技能，学习解决实际问题。让学生在实际情境中自己动手统计，在学习活动达到教学目标是本单元教材的编写特点。

教学目标：

1、通过自己喜爱的情境学习数据整理，感知数学在生活里的应用。

2、感受数据的整理的过程，初步认识象形统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、初步的有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

4、引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

教学过程：

一、情境导入：

师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们的好朋友——大象奇奇也要过生日了，他还想跟我们一（3）

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第4篇：三年级数学统计教学设计

三年级数学统计教学设计

教学内容：淅教版数学第五册