一年级语文下册《失物招领》教学设计
第1篇：一年级语文下册《失物招领》教学设计
一年级语文下册《失物招领》教学设计
作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的一年级语文下册《失物招领》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文下册《失物招领》教学设计1
一、学习目标
1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、养成爱护环境卫生的习惯。
二、教学重点 养成爱护环境卫生的习惯。
第一课时
（一）、揭示课题
出示课题：失物招领。读了课题，你知道了什么？还有什么不明白的地方？
（二）、初读课文，读准字音
1、练读课文，标出自然段，把自己觉得难读的字作个记号，多读几遍。
2、组内互相读一读，听一听。
3、全班交流，学生互相提醒容易读错的字。
4、巩固字音。
（三）、自主发现，自由交流
1、小组合作学习。
（1）、学习任务。
给小伙伴提一个问题。问题中可以用“什么”、“为什么”、或“怎么样”等词。
①、当学生提出“失物是指什么？”时，学生自主交流，朗读第六自然段。
②、当学生提出“失物的主人是谁？”时，在交流过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。
③、当学生提出“同学为什么说自己没丢东西？”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段
④、当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了……
（3）朗读全文，拓展延伸
在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”？如果有，你将如何行动？
（四）、联系生活，拓展延伸
在校园里、街道上或自己的家附近有没有“失物”？如果有你将如何行动？
一年级语文下册《失物招领》教学设计2
教学目标
1．认识“失、级”等14个生字，会写“同、工”等6个生字，引导学生进一步自主识字并感悟形声字的构字规律。
2．练习正确、流利、有感情地朗读课文。
3．在理解课文内容的基础上，培养学生讲究卫生，爱护环境的习惯。
教学重点
识字，有感情朗读课文
课时安排：
2课时
教学准备：
教学挂图、生字卡片
第一课时教学过程
一、设疑导入，揭示课题
1．出示书上第二幅图：图上画的是什么地方？都有谁？他们在干什么？
2．教师小结：这是一年一班小朋友在春游时发生的一件事，为什么老师的手里会拿着一个垃圾袋呢？学了今天的课文，你就知道了。（板书课题）
3．找学生读课题，认读“失”字，结合生活实际，理解“失物招领”。
二、初读课文，整体感知
1．教师范读课文。
2．学生自由读课文，要求：读正确（读准字音，不添字，不漏字）
3．检测反馈：指名读课文，每人读一个自然段，师生共同评价。
4．轻声读课文，要求把句子读通顺，喜欢的段落多读几遍，想一想：读后知道了什么。
三、再读课文，认记生字
1．自由读课文，找出自己不熟悉的生字，读一读，记一记。
2．同桌相互考一考，看是否记住了字音，再互相说一说怎样记住字形。
3．检测学生学习生字情况。
（1）读准字音：借助拼音读生字。（教师强调读准后鼻音：同、工、请、双；前鼻音：观；翘舌音：失、专、准；平舌音：才）
（2）巧记字形：交流识记字形的方法。（引导学生说出在哪里见过这个字；用什么办法记住生字；如熟字带生字的方法：失—先观—现工—江准—推，熟字加偏旁或去偏旁的方法：人—队又—双青—请见—现格—各比较“洞—同请—青各—格”感悟形声字的构字规律）
（3）理解字意：练习用“级、同、工、专、队、才”组词说话。
（4）再现检测：去掉拼音，练读生字、词语、句子（自由读、开火车读）
词语：班级同学周围排队请进准备
句子：①放学了，三年级二班的同学，在操场站好排，准备回家。
②刚才同学们还围在老师身边，上课铃声一响，他们就马上回到各自的座位上。
4．复习巩固：形近字比较，完成书后练习：读读比比
认（认真）准（准备）先（先进）各（各自）
队（少先队）难（难题）失（失去）备（备课）
四、指导书写，强化记忆
学习写“同、工、专”
1．观察思考：看清字在田字格中的位置及写这三个字应注意的问题。
2．引导学生书空笔顺。
3．教师范写。
4．学生描红、练写。
五、布置作业
读课文并思考：课文中的“失物”指的.是什么？这些“失物”的主人是谁？失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？
第二课时
一、复习回顾，激趣读文
1．出示字词，巩固字音。
读字词并选择一个字（要求会写的字）组词并说一句话。
字词：年级同学专心准备观围工队刚才请双
2．说出图意，理清线索。
用自己的话说一说图中的内容。
3．失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？这节课继续学习《失物招领》，请小朋友们到课文中去找答案。（学生自由读文）
二、精读课文，朗读感悟
1．学习课文1、2自然段。
（1）读文思考：前两个自然段写了什么内容？
（2）用自己的话说一说前两个自然段的内容。
（3）理解“很大很大、很多很多”，照样子再说出一些这样的词语。
（4）理解“专心”，用“专心”说一句话。
（5）感情朗读
2．学习课文3—6自然段。
（1）文中“失物”指的是什么？他们的主人是谁？你是怎样知道的？引导学生读课文第3和第6自然段。
学生自主读文，找答案。
汇报交流，引导学生结合书上插图（一）说一说，看到了什么？想到了什么？说出自己的感受。
（2）听了陈老师的话，一年一班的小朋友是怎样做的？
指导朗读4、5自然段，读出陈老师严肃的语气（教师范读第4自然段），读出一年一班小朋友惊奇的样子。
3．学习课文7、8自然段。
（1）失物是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理它们的呢？引导学生读课文7、8自然段。
（2）为什么有的同学脸红了？生活中有没有脸红的时候，应该带着怎样的心情读第7自然段。（学生练习—指名读—师生共同评价）
（3）理解“会心的微笑”意思，用什么语气、表情读第8自然段。
（4）为什么老师和张爷爷发出了会心的微笑？引导学生拓展、想象，用因为“老师和张爷爷看到……看到……所以，他们发出了会心的微笑”句式进行说话训练。
三、联系生活，拓展延伸
1．想一想，说一说在你们集体出游的活动中有没有过这样的经历？
2．在校园里、街道上或自己家附近有没有失物，如果有，你将如何行动？
3．教师小结：保护环境，人人有责，从我做起，从现在做起，从小事做起，人人争当环保小卫士。
四、指导书写
第2篇：一年级下册语文《失物招领》教学设计
一年级下册语文《失物招领》教学设计
一年级下册语文《失物招领》教学设计
【教学设计思路】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，想一想，你所在的学校有过这样的事吗？这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”，为什么要这么叫呢？这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？也许这些问题可以成为学习这篇课文的线索。
【学习目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。
３、养成爱护环境卫生的.习惯。
【教学重点】
认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”等６个字。
【教学难点】
培养学生有爱护环境卫生的愿望和行动。理解这篇课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文里却要叫“失物”。
【教学准备】
多媒体课件、生字卡片。
【教学过程】
第一课时
一、揭题，理解课题
１、出示课题：
失物招领。
学生齐读课题。
２、小朋友，什么叫失物？
丢失的物品。
３、什么叫失物招领？
（学生再次齐读课题）
读了课题你想知道什么？
４、简单理清学生提出的问题：
这些“失物”的主人是谁？它们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们的呢？
二、初读课文
１、多媒体出示画面并配乐朗读课文，这些“失物”是什么？
小朋友丢的垃圾。
２、小朋友丢的垃圾怎么会变成失物呢？让我们一起到植物园去看看吧。
三、自学课文
１、学生自由读：
先读准字音，学习读好轻声音节；标好小节。
２、检查自学情况：
⑴ 多媒体出示由带读字和生字组成的词语。（学生自由读──抽个别读──同桌互读）
⑵ 哪些读音要特别注意？
如：注意读准翘舌音声母的字：失、专、准、双；后鼻音韵母的字：同、工。
⑶ 去掉拼音开火车读。
⑷ 课文共有几小节？比比谁读得正确。一人读一段，一行一行地开火车读，如果前一人读错了，后一人将此段再读一遍。
第3篇：小学一年级语文下册《失物招领》教学设计
小学一年级语文下册《失物招领》教学设计
小学一年级语文下册《失物招领》教学设计
【课前透视】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作“失物”，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
【教学目标】
１、认识“失、级”等１４个生字，会写“同、工”６个字。
２、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、反思个人行为，养成爱护环境卫生的习惯。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【课前准备】
１、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
２、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、创设情境：
录音播放“失物招领”启
第4篇：《失物招领》一年级语文教学设计
《失物招领》一年级语文教学设计
【课前准备】
1、学生借助拼音朗读课文3遍。
2、准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学过程】
一、读通读顺
采取一些常用的教学方法指导学生把课文读通读顺。
二、扣题设疑
板书课题后，引导学生围绕课题提问。
三、总结学生提出的问题，引导学生按照“问题”线索朗读感悟
1、一年级一班的小朋友到底丢失东西了没有?他们丢失了什么东西?从哪儿看出来的?
⑴ 指名朗读第六段，发现问题及时纠正。
⑵ 全班自由朗读第六段，一边读一边想：
一年级一班的同学“丢”了什么东西?
⑶ 小组讨论、全班交流：
“丢失”的东西。
⑷ 启发情感，指导有感情地朗读：
① 如果你是一个爱护环境的同学，看到这么多的垃圾，你的心情会怎么样?那你就带着这种心情朗读课文。
② 如果你是这些乱丢垃圾的同学当众的一个，此时你的心情会怎么样?那你就用这样的心情朗读课文。
2、那几位“丢”东西的同学“领”到自己的`东西了吗?你从哪儿看出来的?
⑴ 指读第七段，随时纠正朗读中的问题，适当领读。
⑵ 全班自由朗读第七段，一边读一边
第5篇：一年级下册《失物招领》优秀教学设计
一年级下册《失物招领》优秀教学设计
【课前透视】
这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事，文章题目取得巧妙，明明是乱扔的垃圾，却称作失物，这些失物的主人是谁呢？它们是怎样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师要紧紧抓住这些线索引导学生自悟自得，提高读书效率。
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。所以教师要以此文为典范，引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。
【教学目标】
１、认识失、级等１４个生字，会写同、工６个字。
２、联系学生生活实际启发想象，练习正确流利有感情的朗读课文。
３、反思个人行为，养成爱护环境卫生的'习惯。
【教学重点】
识记生字，有感情的朗读课文。
【课前准备】
１、生字卡片、课文挂图、录音机和磁带。
２、学生准备一个塑料袋，内装一些饮料罐、香蕉皮、餐巾纸等废品。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】
第一课时
〖切入举偶
１、创设情境：
录音播放失物招领启示）大家注意听，广播里说什么？指名说后出示课题。
２、讲
第6篇：一年级语文下册《失物招领》说课稿
一年级语文下册《失物招领》说课稿
作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的说课稿准备工作，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编精心整理的一年级语文下册《失物招领》说课稿，欢迎大家分享。
一、说教材
1、教材简析
《失物招领》是九年义务教育六年制小学语文第二册第三单元的一篇讲读课文。本文共有八个自然段，配有两幅插图。课文记叙了一年级一班的同学在老师的带领下去植物园参观，同学们乱仍垃圾，被张爷爷提出批评的事，告诉同学们要增强环保意识，保护环境，养成讲卫生的好习惯。
2、教学目标
（１）认识“失”“准”等１４个生字，并加以运用。
（２）正确，流利地朗读课文。读出感情。
（３）理解课文内容，环保意识教育，使学生养成爱护环境卫生的习惯。
3、教学重、难点
认识生字加以应用，理解课文，读出感情。
4、教具准备
①生字词卡片；
②小黑板；
③小同学图像。
二、说教法，学法：
１、教法：导读启思，图文对照，出示自学提示，让学生合作交流，放手让学生自学。
２、学法：让学生借助拼音读文识字，利用多种形式让
