《大风车》教学设计
第1篇：《大风车》教学设计
《大风车》教学设计
教学目标
1.通过学习歌曲，体会歌曲中欢乐愉快的情感，培养学生开朗、活泼的性格及同学间良好的友谊。
2.通过合作探究法，用自己的歌声、动作等不同的形式来表现歌曲。3.用自然的声音有感情地背唱歌曲，并为歌曲创编律动动作。教学重、难点
1．用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情。体会、领悟和表现歌曲情绪。2.掌握切分节奏、八分休止符。教材分析
《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌，由著名词作家乔羽作词。歌曲表现了小朋友看“大风车”节目时的快乐情形，表达了“大风车”节目伴随着小朋友的身心成长的愿望。歌曲前四个小节为商调式，后四小节为宫调式，结束句扩展为八小节的乐句，形成不规整结构，显得别具风格。第一小节的三个八分休止符，形成跳跃而活泼的节奏，仿佛儿童连喊带唱，欢呼雀跃。第四小节第一个音向上一个八度大跳，使得重音位置的“真好看”的“真”得到进一步加强，表达儿童内心由衷的高兴。尤其是歌曲最后两小节，“嘿！好朋友！”富有童趣，反映了现代儿童开朗外向的性格特征。第三小节和第二段第七、八小节处的切分节奏，改变了规整划一的节奏样式，富于变化，建议用听唱法学唱。
教学过程(一份供任课教师参考的完整教案)
一、导入
1.教师导语：今天老师要带同学们到一个地方去看一看、玩一玩，要到什么地方呢？现在让我们坐上音乐火车出发吧！
设计说明：1.设置悬念，激发了学生学习兴趣与热情。2.音乐律动的展示，使学生在轻松活泼的音乐氛围中，学习热情高涨，并能以这种饱满的精神状态投入到本课的学习中。
二、节奏游戏
1.四列不同颜色的火车，每一列火车都装满了节奏。（教师出示火车节奏图片）设计说明：这四条节奏分别是《大风车》中的重难点节奏，每出示一条节奏，都请一名学生读节奏，再请全班用“轰隆隆”的字来读。采用火车的声音来读节奏，既激发学生的学习兴趣，又化解了本课歌曲的难点。
2.教师导语：同学们如果细心观察生活，就会发现生活中处处充满了音乐。火车在启动、开的过程当中、减速、停站时所表达出来的节奏是不一样的。下面请同学们讨论一下，看看这四列火车节奏哪一列是火车启动；哪一列是火车正在开；哪一列是火车减速；哪一列是火车停站。
学生讨论，结果为：红色火车——火车启动；黄色火车——火车正在开；绿色火车——火车减速；蓝色火车——火车停站。
3.用火车节奏游戏演绎一段火车从启动到停站的整个过程。教师提示：在此过程中，教师与学生边拍节拍边读。
设计说明：游戏是学生们非常喜欢的一种活动形式。通过让学生采用游戏的方式打节奏，寓教于乐，既化解了本课的知识难点，也为本课的歌曲教学打下良好的基础。
三、导入新课
1.教师导语：随着火车停站“呜”的一声响，我们的目的地也到了，首先想带大家参观的是“中国中央电视台”，现在正在播放《大风车》栏目。（播放《大风车》音频）
2.学习歌词。
（1）学生齐读歌曲的歌词，教师帮助学生解决歌词学习中可能出现的难字、生字或复杂的节奏型，例如切分节奏、附点节奏。（教师出示歌词节奏谱）
（2）指导学生分小组根据歌词内容，有表情地诵读歌词。（3）全班学生再次齐读歌词。
3.学习歌谱。（教师出示《大风车》歌曲学习）
（1）教师弹奏歌曲伴奏，学生开口默唱歌曲，并让学生注意歌曲的节奏和情绪。（2）学生用lu模唱歌曲。（歌曲最后的“嘿”不用哼唱，还是唱成“嘿”。）（3）教师用琴指导学生感受切分节奏处的旋律（学生静听—默唱—轻唱，反复多次），教师弹琴学生跟唱。（播放《大风车》伴奏）
教师要求：指出学生演唱的不足之处并纠正，使歌曲演唱更动听。
四、《大风车》歌表演 1.启发学生讲述风车的形状。2.引导学生四人一组搭建一个风车。
3.所有风车围成一个圆圈，既可以四人一组旋转，也可沿着大圆圈旋转。4.边唱歌曲，边旋转“大风车”。
五、课堂小结
时间过得真快！《大风车》又要和小朋友们说再见了。最后让我们的风车随着音乐转动起来！
第2篇：大风车 教学设计
大风车 教学设计
1教学目标
1、通过节奏练习，使学生在愉悦的环境中学会歌曲中的重难点节奏。
2、能够用欢快活泼的声音、愉快的心情有表情地演唱《大风车》。
3、创编舞蹈动作并表演，表现歌曲欢快活泼的情绪，联想音乐所表达的意境。
4、发挥想象力，用动作和造型演绎大风车，培养学生的创造性思维和团结协作精神。2学情分析
二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在玩中激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。
3重点难点
教学重点：学唱歌曲《大风车》，感受歌曲欢快活泼的情绪。教学难点：
1、歌曲中八分休止、切分节奏、附点音符的演唱；
2、引导学生用欢快活泼的情绪、轻巧甜美的声音有感情地演唱歌曲。4教学过程
一、组织教学
1、师生律动进教室，感受歌曲活泼欢快的情绪。
2、师生问好。
3、情景导入：受邀到风车城堡做客。
4、难点节奏练习。1X0 X0 X0 XX | 大 风 车 吱呀
2X X X X X X | 这 里 的 风 景 呀 3X ． X X--| 真 好 看
二、歌曲教学
1．播放《大风车》，学生聆听的同时思考：歌曲表达一种什么样的情感？ 2．说说歌词中描写了什么？
3．教师完整弹奏歌曲并范唱。学生思考：歌曲的情绪、速度有什么特点？ 4．学生用“La”哼唱歌曲旋律。5．巩固难点节奏。
6．按节奏有感情的朗读歌词。7．歌曲教唱。
8．歌曲处理：1第一乐句中带有八分休止的“大风车”三个字应断开，唱得跳跃，欢快。②演唱“吱呀吱悠悠地转”时，声音要轻巧活泼些，表现愉快的心情。③第二乐句中“真好看”的“真”加强音量，表达观看大风车节目的喜悦心情。④你们听一听老师是怎么唱的？⑤学生聆听、模仿，用轻巧、活泼的声音演唱。
9．全班同学用欢快活泼的歌声完整演唱《大风车》。
三、音乐活动
1.为歌曲创编舞蹈动作并展示，全体同学进行歌表演。2．小组讨论，用动作和造型演绎大风车，让风车转起来。
四、课堂小结
同学们的表现真棒，大家玩得开心吗？我们今天不仅来到白雪公主美丽的风车城堡参加聚会，还学会了一首好听的歌曲《大风车》，那就让我们下节课再继续快乐的音乐之旅吧！
五、下课
全体同学伴随《大风车》的旋律，转动风车，走出教室。
第3篇：《大风车》教学设计
《大风车》教学设计
一、教材分析：
《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》栏目的主题曲。歌曲表现了小朋友观看《大风车》栏目时的欢乐心情，表达了《大风车》节目伴随小朋友健康成长的美好愿望。
歌曲为一段体结构，宫调式，四四拍。第一乐句的八分休止符、切分音的重复运用以及第二乐句切分音的运用，给人以活泼而跳跃的感觉；第三乐句旋律以模进的方式展开；结束句节奏多变，歌曲最后“嘿！好朋友”富有童趣，表现了儿童的活泼、可爱。
二、教学目标：
1、能用轻巧、纯真的声音演唱歌曲《大风车》,并掌握八分休音符、附点四分音符和切分节奏的演唱。
2、通过学唱歌曲《大风车》，感受和体验音乐欢快活泼的情绪。
3、在学唱《大风车》过程中，能够积极主动参与音乐活动，用自己的方式或同他人合作来创造、表现音乐内容。
三、教学重点：用轻巧纯真的声音唱出歌曲的天真、欢快的感情
四、教学难点：两段歌词的结尾音不同，八分休音符、附点四分音符和切分节奏的掌握。
五、教学过程：
（一）、师生问好，课前律动
（二）、猜谜语，导入新课
1、猜谜语：说它是辆车，可
第4篇：大风车教学设计
大风车转转转----动作动画》教学设计
作者：杨世伟 文章来源：本站原创 点击数：3551 更新时间：2007-11-1 15:54:38
《大风车转转转----动作动画》教学设计
教材分析
《大风车转转转----动作动画》是九年义务教育信息技术教材第九册第8课的内容。旨在使学生在学会管理、应用元件库中的元件，并能根据实际需要对元件修改，组合使用，最终使用元件掌握动作动画效果的制作方法。本课是在学生能用FLASH制作图片的基础之上进行学习的，趣味性强，实用性大，但内容难度相对较高。目的显然更多的在于提高学生的智力水平。也就是说，重在解决如何培养学生认知能力和信息的处理能力的问题。为学生进行创造性地创作提供较为完整的知识架构，使学生感受到信息技术的给人们工作和学习带来的便捷与高效。学情分析
1、在学习本课内容之前，学生已经掌握了FLASH的基础知识，具有了一定的信息的获取和处理能力。
2、对于如何完成动画的制作部分，教材没有完整的提供操作的图示，可能会学生的学习带来的一定的困难。教学中不要急于告诉学生的
第5篇：大风车 教学 设计
大风车 教学设计
1教学目标
(一)通过有节奏地读歌词,使同学在愉悦的环境中学会歌曲节奏的重难点节奏,并能把节奏与生活中的声音联系起来,有利于对歌曲更好的掌握。(二)能用高兴欢快的心情演唱《大风车》。
(三)紧密结合歌曲内容,边唱边感受风车转的律动。(四)了解大风车的用途并学会自己制作大风车。2学情分析
(一)《大风车》这首歌是中央电视台少儿节目《大风车》的主题歌,由著名词作家乔羽作词。歌词通俗易懂,富有童趣、并且有动感。旋律为五声性音调,具有鲜明的民族风格,情绪欢快热烈,颇有召唤性。
(二)全歌四个乐句节奏各有不同,但却通畅流利,浑然一体,这是因为乐句之间在音调上的联系十分密切。
(三)教师为歌曲定调要适当,过高会喊叫,过低唱不出情绪,在唱好歌词的基础上再来学谱。学完歌谱后再按乐谱的要求唱出层次。情绪的变化、分析歌谱的同时也要分析歌词,让同学充沛体会歌曲的内涵和其丰富的表示力,从而培养他们健康的审美情绪。3重点难点
(一)两段歌词不同结尾的掌握。(二)切分节奏、八分休止符的掌握。
(三)用轻巧纯洁的声音
