水墨画作文
第1篇：童年水墨画作文
童年水墨画作文
在现实生活或工作学习中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。你写作文时总是无从下笔？以下是小编为大家整理的童年水墨画作文，欢迎大家分享。
童年水墨画作文1
河水哗啦啦的流淌着，知了在树上轻轻地哼着歌，阳光透过叶隙，想撒在水上的细银，斑斑驳驳。竹叶轻轻扭了扭它的腰肢，飘落在河里。谁也不愿打破这午后的宁静。不知是哪个调皮的孩子，往水里投了一块小石子，知了的歌声戛然而止。调皮的男孩直接冲入河里，欢快的打起了水仗，唯有岸边的女孩不敢下去，怕弄湿了衣服被大人责怪。看着男孩们在欢快的打水仗，女孩心里痒痒的，便把脚丫轻轻地放入河水中，一阵清凉袭向心头。女孩们可就放开胆子玩了，踏着没膝的溪水，像个男孩子般打闹起来。
童年水墨画作文2
天空
太阳把云朵当做好朋友，
玩的如此入迷。
把天空染红了，
这时飞来一只小鸟。
只听，“唉”的一声，
太阳和云朵发出了叹息声。
宇宙
水星和木星在一起打架，
打的多么激烈，
忽然碰到陨石，
向人类袭来，
宇航员知道了，
发射卫星把他们击破了。
童年水墨画作文3
多么美的习作，
如果能用一根树枝来写。
多么好的习作，
如果能用一株草来写。
亲爱的王恬嘉禧啊，
在习作的世界里，
隐藏着知识，
用你的智慧、勇气和努力将它打捞。
配上最漂亮的本子，
写下最生动的句子。
童年水墨画作文4
海边
太阳躺在天上望着海边，
懒洋洋地发出光芒。
海边正在进行水战，
笑声在水花中隐藏。
一边太阳也在游泳，
从海边游向远方。
丛林
四周都是参天大树，
挥舞着手大声歌唱。
蜜蜂蹲在花上采蜜，
小鸟在天空中飞翔。
推开树木走进草地，
躺在上面望着太阳。
教室
老师在讲坛上滔滔不绝，
同学在课桌上静静听讲。
粉笔在黑板上应声舞蹈，
铅笔在纸上滑翔出弧线。
忽然“叮铃铃”下课了，
教室上方还回荡着书声朗朗。
童年水墨画作文5
教室
粉笔在黑板上“沙沙”作响，
水笔在本子上龙飞凤舞。
还有几张淘气的小纸条，
经过几双稚嫩的小手，
变成一俱俱“赃物”。
操场
又有几个足球被抱着进了球门，
又有几根跳绳被绑在一起耍，
单杠上又出现了几个身影。
铃声再度响起，
操场已变得空荡荡了。
司令台
围栏的'麻绳成了秋千，
阶梯的木板成了滑梯，
铅画纸一卷变成了话筒。
台上俨然成了舞台、讲台，
台下观众各自欣赏起来。
童年水墨画作文6
向阳小荷教室王梓伊
该把玩偶娃娃交给谁？
玩偶娃娃很好看，
身上穿着新衣服，
头上别着小发卡。
如果把她交给小男孩，
玩偶娃娃好可怜，
小男孩拆开她，
把棉花拿出来。
如果把她交给玩具店，
马上把她清理干净，
放到架子上，
卖出去。
如果把她交给废品回收站，
玩偶娃娃会变得很脏。
最好还是把她交给小女孩，
小女孩会好好珍惜她，
爱护她。
童年水墨画作文7
童年是什么
童年是一场没有草稿的考试
一错，就无法返回
童年是一场恍恍惚惚的梦
过去后，只记得片段
童年是一个变幻多端的万花筒
想哭就哭，想笑就笑
童年是一张张美丽的照片
装载着美好和快乐
童年水墨画作文8
“嚓——”菜园的门打开了，我们几个孩子王趁父母都出去了，提着自家的菜篮子来到我们父母合种的菜园来玩。含羞草吓得赶紧用叶子把脸捂住了。我们几个在园子里乐翻了，摘下一个番茄，酸酸甜甜的可真好吃，一只蝴蝶飞来，又扔下番茄追蝴蝶去了。追累了，便躺在旁边的草丛边上，看着天上飘来飘去的白云，它好像在对你笑一样，不知不觉，我们几个就睡着了。直到黄昏大人都收工回来了，才手忙脚乱地在菜园子里找到我们几个。
童年一去不复返，留给我的只有儿时的纯真与欢乐，我能做到的，只有将它们一一埋在心底。
童年水墨画作文9
孩子们把海当作玩耍的地方，
一朵朵浪花接踵而来，
一下子把小孩子扑倒，
“咕咚——”喝了一口海水，好咸，
剩下的小孩看着他，
顿时笑哈哈。
沙滩
孩子们在滩上玩沙，
一个堆城堡，
一个挖沙坑，
突然“哗”的一声，沙堡塌了，
原来有人在后面推了一下
说是沙堡掉进他挖的沙坑里了。
岸上
大人们在岸上晒太阳，
懒洋洋地躺在摇椅上，
手里拿着茶杯，
一边欣赏着美景，
一边慢悠悠地品着香茶。
童年水墨画作文10
教室
哪管它窗外吵闹声高，
教室里仍旧书声琅琅。
粉笔在老师手中挥舞，
同学们个个精神抖擞。
举手发言要积极，
良好习惯来培养。
海边
闭眼倾听海风歌唱，
水花细浪奏乐鸣笛。
浪花拍打着我的脚丫，
我对它挥手问候。
嘴角漾起淡淡的微笑，
自然自然，如此美妙。
田野
金黄的麦浪田野里翻滚，
采一穗谷子，掰一颗玉米。
躺在稻草堆上，沐浴阳光，
看天空是多么明朗，
看白云是多么柔软。
田野就是我的课堂。
第2篇：水墨画教案设计
水墨画教案设计
1、背景分析
本节课是有关水墨知识的绘画课。大多数学生是初次接触水墨画，所以，本节课的教学设计要以学生的体验、感受为主，强调学生的实践。让学生用毛笔醮墨色在纸上做粗细交叉的线条练习，在教学中，引导学生运用点、线、面等元素来装饰画面。
2、教学目标
1、知识与技能：初步了解水墨画是中国画中的组成部分。学会“笔墨”表现动物的简单方法。
2、过程与方法：通过观察、比较、欣赏、讨论尝试练习、互动评价等多种方法，学习用适合的笔墨表现各种动物的各种方法。进一步巩固干湿浓淡的笔墨技法，并通过自主探究、师生互动等多种学习活动提升艺术审美能力。
3、情感、态度、价值观：在体验、探索、游戏中感受水墨的独特绘画语言，体会中国画的艺术之美。初步树立水墨画中“意象”的观念，培养学生具备水墨的审美眼光，同时培养学生热爱中国传统文化艺术的情感。
3、教学过程
1．组织教学，提醒学生注意卫生。
告诉学生这节课我们要用中国特有的绘画工具作画，在此过程中，要文明有序、卫生地使用工具。
2．小练笔、大感受。
学生尝试用深浅不同，干湿不同的墨色在宣纸上画一些随意的点、线、面，看谁的最丰富，让学生感受水墨的变化。3．导入课题。
请出动物明星，大自然的水墨杰作——熊猫、斑马、奶牛、喜鹊等。
4．欣赏大师作品，感受国画艺术。
欣赏齐白石、黄胄、徐悲鸿的作品，引导学生感受笔墨的表现力。
交流欣赏后的感受，说一说你看到的水墨画动物的共同特点。
5．铺墨添画，练笔成图。让学生随意用自己喜欢的墨色自由地在宣纸上涂抹，然后开展想像，添画成动物。小组交流自己的作品，说说自己画的动物在做什么。
6．教师演示，讲解方法。
(1)用笔尖蘸墨，在纸上以淡墨铺色，让学生了解神奇变化的铺墨方法。
(2)再用枯笔(渴笔)擦出动物的皮毛，让学生掌握方法。(3)完成一种动物造型。
7．学生练习，用概括的笔触、变化的笔墨完成动物造型。8．互相评价，评选“今日之最”。
(1)学生作业展示交流，说—-说自己画的小动物。(2)评选“最佳造型奖”、佳创意奖”、“最佳用墨奖”。9．拓展。
动物是人类的朋友，我们要保护动物,为构建人与自然和谐发展的社会进一份力。
第3篇：水墨画赏析
水墨画赏析
墨色盈动，水韵诗意，在黑白鲜明的基调中，勾陈险山峻岭、星河罗布的江山之独调；书画唯美江南、辽阔北国的地域之风韵；调谐春淡夏苍、秋明冬惨的四季之斑驳；漫染烟波浩渺、霜晨微露的辰时之变幻。水墨画里自成一世界，形形色色、各式各样，再现世间的万物众生。这一世界里的每一笔一划都寓意深刻、饱经沧桑，因此真正看透品彻一幅水墨画，仍需付出更多更多。
始于唐代，成于五代，盛于宋元，明清及近代以来续有发展的水墨画，在历史的长河里，成就了诸多的传世画家，诸多的画家也成就了水墨画在中国画里的地位。在水墨画的发展过程中，水墨画形成了单调性、象征性、自然性的特征。传统的水墨画，讲究“气韵生动”，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。水墨画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉 讲究笔墨神韵。笔法要求：平、圆、留、重、变。墨法要求墨分五色，浓、淡、破、泼、渍、焦、宿。讲究“骨法用笔”，不讲究焦点透视，不强调环境对于物体的光色变化的影响 讲究空白的布置和物体的“气势”。
正所谓“夫欲善其
第4篇：水墨画（推荐）
水墨画
水墨画，是中国绘画的代表，也就是狭义的“国画”。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷，后者有时也称为彩墨画。中国水墨画的特点是：近处写实，远处抽象，色彩单调，意境丰富。
黑白调子的水墨画早期都是以的形式来表现的，虽然仅有黑与白，但因为纸色的关系，其实是略为偏黄的。彩色的水墨画在近代有泼墨山水的应用，也有水墨动画的应用。
与水墨画有关的还有水墨版画。与一般版画不同的是，水墨版画虽然也是木刻版画，但使用宣纸作为纸材，在不同的地方重复水墨印刷，层层渲染的效果，使得每一张作品都明显不同，也具有水墨画的美感。
水墨画有着自己明显的特征。传统的水墨画，依南朝谢赫的古画品录评论： 讲究“气韵生动”，不拘泥于物体外表的肖似，而多强调抒发作者的主观情趣。中国画讲求“以形写神”，追求一种“妙在似与不似之间”的感觉。
讲究笔墨神韵，笔法要求：平、圆、留、重、变。墨法要求墨分五色，浓、淡、破、泼、渍、焦、宿。
讲究“骨法用笔”，不讲究焦点透视，不强调环境对于物体的光色变化的影响
第5篇：水墨画教学大纲
水墨画教学大纲
一 了解与观察水墨画的产生
1.水墨画介绍：是绘画的一种形式，是中国传统绘画。基本的水墨画，仅有水与墨，黑与白色，但进阶的水墨画，也有工笔花鸟画，色彩缤纷。後者有时也称为彩墨画。在中国画中，以中国画特有的材料之一，墨为主要原料加以清水的多少引为浓墨、淡墨、干墨、湿墨、焦墨等，画出不同浓淡（黑、白、灰）层次。别有一番韵味称为“墨韵”。而形成水墨为主的一种绘画形式。
2.墨的五色：即清水与墨的之间的不同变化。
纯墨（浓墨）：深黑的墨汁，加了水分而不显光泽。重墨：少量的水和墨，含水比纯墨多，色相稍浅。淡墨：含水分较多，墨色更浅。
清墨：只有极淡的墨迹，很少的墨，几乎全是水。枯墨：是半干的墨汁，乌黑而有光泽。
3.笔墨的层次变化（浓淡重清焦）
方法：多运用笔中水和墨多少的变化，用上述多变的线条来感受与观察
目的：感知水与墨的浓淡调和方法
拓展：在一张纸上画出深浅不同的墨色 二 墨色与笔法的结合 1.浓破淡、淡破浓
淡漠没干时在上面添加浓墨
淡墨干了再上面添浓墨
浓墨没干时再周围添淡墨
目的：掌握使用基础的水
第6篇：水墨画教学大纲
目的：掌握使用基础的水墨技法。
拓展：将干、湿、浓、淡的水墨线条和图形想象和添加，画出一张完整的画。注意：
1.在刮笔、洗笔时让学生养成良好的习惯。
2.提醒学生毛笔上不能留太多的水，不然容易浸开。三 用笔的变化与方法
1.中锋、侧锋、中侧锋、逆锋的变化
方法：将中锋到侧逆锋之间依次画出，让学生观察线条的变化，并让学生自己来画。
目的：体验到用笔变化之美，知道不同的东西用不同的笔法画出来。
拓展：同样的东西用不同的笔法画出来。如动物的脚印，树干，斑纹等。
注意：学生练习的线条或图形可以摆在一边，干了之后再进行添加和创作。四 体验不同墨色线条的感觉与层次
1.用不同墨色勾画不同种类的线条
方法：画出长短不同、粗细不同、直线、波浪线、折线、螺旋等
目的：掌握利用墨色不一的线条来进行造型
拓展：用线条来表现简单的图形。注意：
1.当学生没有画出想要的样子，可以添加几笔，鼓励学生画出不一样的感觉。
2.整张画面中浓淡干湿要均匀，不要单一。五 颜色的运用
1.理解加了颜色的水墨与不加颜色的水墨一样，都有深浅变化。
2.可用少量的颜
第7篇：水墨画说课稿
水墨画说课稿
在教学工作者开展教学活动前，可能需要进行说课稿编写工作，说课稿可以帮助我们提高教学效果。那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编收集整理的水墨画说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
水墨画说课稿1
《童年的水墨画》这篇课文是是一篇儿童诗，是一篇阅读课文，说实话我本不想这样上这节课，由于是学生是第一次接触儿童诗。但这不是我这样上这节课的主要的目的。主要的是学生很喜欢儿童诗，在还没有学到这一课的时候，有的学生在和我聊天的时候说还喜欢这一课，我问为什么学生的回答令我很吃惊，这样的文章语言多美啊，还有这不是画，但是读了之后大脑就会浮现出一幅美丽的图画来。还有一个学生对我说我也想自己写一写这样的小诗。
我想生本教学不就是为了激发学生学习的兴趣，满足学生学习的欲望吗？但是我也知道要想上好这节课很不容易，没有一篇阅读的课文好上。特别是生本教学的这样模式。为了满足学生，我今天这节课也是尝试着来上的，所以肯定存在着很多的不足的地方，诚恳的请各位领导老师给与批评与指导。
本节课是一节新授课，
第8篇：大班水墨画
大班水墨画“紫藤”活动设计及反思
活动目标：
1、听音乐用浓墨、淡墨画出粗细不同的流畅线条。
2、继续练习手指点画花骨朵，能仔细地画出花蔓。
3、体验水墨画、合作画的乐趣。
活动过程
1、教师逐一介绍宣纸、墨、浓墨、淡墨、毛笔。示范听音乐带着毛笔在宣纸上散步，提醒：音乐停，毛笔就休息。
2、幼儿听音乐画粗细不同的线条。
3、教师示范画紫藤花：
观察线条，像什么？（出示紫藤背景图）像我们幼儿园里的紫藤条。
春天到了，紫藤花开放了。紫藤花是什么样子的？（紫藤花一串串的，远远看过去，就像一片花的海洋。）走近了仔细看，紫藤花是什么颜色的？这些紫色一样吗？（淡紫、深紫）这一串串、有深有浅的紫藤花是怎么排列的？（左右）教师示范：手指亲亲紫颜料，一朵两朵三四朵。亲亲淡紫一二三，亲亲深紫一二三，我的紫藤花开啦。黑笔轻轻画花蔓，细细长长点一点，紫藤花开一串串。
4、藏起浓墨和淡墨，拿出调色盘，幼儿点画紫藤花。
5、展出幼儿作品，共同欣赏。
6、一起欣赏欣赏画家笔下的紫藤。
《紫藤小猫》、《紫藤金鱼》，教师小结：静静的画面添上少许小生灵
第9篇：幼儿园水墨画
幼儿园水墨画教学初探
[摘要]搞好幼儿园水墨画教学应从培养幼儿兴趣与技能训练相结合。作为总体日标，要注意科学选材，在实施过程中采取适合幼儿的教学形式；在实践中不断学习、借鉴他人的好方会，并认真总结积累经验几个方面进。
[关键词]幼儿园 水墨画 教学 初探
中国水墨画，是我们一种具有悠久历史传统的民族艺术,在幼儿园开展水墨画教学也是素质教育的一个重要组成部分。中国画具有简练、概括的特色，用毛笔蘸墨画画，可大可小，可粗可细，可干可湿，挥洒自如，变化天穷，痛快淋漓，很适合幼儿作画大胆，构思夸张的特点。
多年来，我园的水墨画教学不够完善，由于受到科技理性的影响，长期存在着以下两方面的问题：一是重技能训练，轻兴趣艺术想象和艺术创造能力的培养。教学目标和内容计划都是围绕如何让孩子学会画，怎样才能画得象。用支解、抽离情境的方法传授艺术知识技能，忽视幼儿对艺术的整体感受、欣赏和理解。教学方法以摹仿为主，枯燥单一。二是教学面窄，缺乏系统性、连续性。以前的教学主要针对大班幼儿（五岁左右），而不是从小班开始，有步骤、按
