中职语文教学人文素养培养论文
第1篇：中职语文教学人文素养培养论文
中职语文教学人文素养培养论文
摘要:在中职语文教学中，既要求学生掌握语文基础知识，又注重对学生情感态度、思维意识、价值观等的培养，为此在中职语文教学中，应注重对学生进行人文素养培养和熏陶，从而使素质教育贯穿于整个中职教学中，最终促进学生的全面发展。
关键词:中职语文;教学模式;情感态度;人文素养
0引言
中职学校的培养目标在于培养学生的实践意识，提升学生的综合能力，为现代社会主义建设输送优质的、高素质的复合型人才［1］。对学生进行人文教育，可以帮助学生更好地实现个人价值，让学生在今后的工作岗位中彰显个人的综合素质。随着时代的发展，社会对综合性人才的需求越来越多，而人文素质作为人才内在的品质表现，也是考核、衡量的优秀人才重要标准之一［2］。人文素养在学生成长阶段起到了极为重要的作用，它不仅可以更好地服务于学生的学习和生活，还为学生的终身发展打下了坚实的基础。
1中职语文教学的现状分析
随着教育的改革和创新，传统教学的弊端越来越突显。当前，我国中职教学存在以下几点问题:
1．1教学观念落后。传统教学是一种“应试教育”模式，在实际教学中，学校和教师过度注重学生的成绩，这种以分数定能力的教学模式严重限制了学生的个性发展，阻碍了学生对知识的获取和运用，过分关注成绩，在课堂教学中一味地进行理论知识讲解灌输，学生不仅不能更好地理解和掌握知识，还容易出现厌倦、排斥学习等不良情绪，继而影响其后期的课程学习。传统语文教学中，大部分教师只重视对学生展开阅读教学，为学生传授解题的技巧，而忽略了学生的自主阅读能力锻炼和人文素养培养［3］。
1．2缺乏创新教学意识。虽然新课程改革在不断地推进和深化，但是在实际教学中，许多教师仍然沿用传统的教学手段进行教学，呆板、机械的教学方法和手段不仅未能有效激发学生的学习兴趣，还降低了整体教学效率，继而影响了学生对知识的理解和吸收［4］。缺乏创新教学意识，使用传统教育理念将陈旧的知识传授给学生，将会影响和限制学生的阅读、写作能力以及创新思维能力发展和提升。
1．3学生缺乏学习热情。青少年对事物的热情比较高涨，但其耐性比较差，学习是一项漫长的任务，大部分学生对待学习的热情很快就会消退，尤其是中职学校的学生，对基础性学科知识更是缺乏足够的热情和耐性，加之中职学生的基础知识相对比较薄弱，且缺乏一定的`自控力，大部分中职学生只想尽早学到技能，继而尽快投身于社会，为此对语文知识的学习缺乏热情［5］。
1．4教师不够重视人文素养培养。传统教育存在一个较为普遍的问题，即重教轻育现象明显。在实际教学中，教师往往将过多的精力投入到课本知识教学中，对学生的个性发展以及身心素质培养不够，尤其是学生人文素养方面的培养相对缺乏。
2人文素养在中职语文教学中培养策略探讨
2．1转变传统教学理念，营造良好的学习氛围
近年来，毕业生的就业压力越来越重，人才市场对毕业生的综合素质要求也越来越高。为此，在实际教学中，学校和教师必须重视对学生进行综合素质培养，从而不断提升学生的人文素养。中职语文教师在教学过程中，应转变传统教学理念，改变传统死板的教学模式，打破常规，尽可能为学生营造良好的学习氛围，继而放松学生的学习压力，缓解学生的不良情绪，让学生在良好的学习氛围中解放思想，放飞自我，从而有效激活学生的思维和想象［6］。比如当学生学习到“我的母亲”一文时，教师在对文本内容进行讲解前，可让学生先对文章内容进行认真的阅读，待学生阅读完成后让学生谈谈自我对作者情感的认知。当然，所有的环节设计均是在遵循学生的个性发展前提下完成的，从而有效放松学生的学习情绪，帮助学生更好地发散思维和想象。而后再引导学生进行文本内容学习，并为学生详细讲解文本中的重难点内容，最终再引导学生进行深入思考，教师可向学生提出:“请同学们认真思考，老舍笔下的母亲是怎么样的一个形象?作者笔下的母亲与你的母亲有哪些相似之处?又具有哪些不同的地方?文章中从哪几方面表现母亲的坚强个性?”对于这样一系列的问题提出，很快激起学生的兴趣，学生开始纷纷发表自我的意见，教师可在一旁组织和鼓励学生进行发言，从而充分激活课堂学习氛围，摆脱传统课堂教学的束缚，而后教师再根据学生的发言进行相应的点评，并根据自身的教学理念对传统的思维进行创新，给予学生知识结构以及情感内涵和认知价值的完善、补充，从而让学生深刻认识和体验到母亲的伟大，从而引起学生情感上的共鸣，继而培养学生的人文素养。
2．2尊重学生个性，丰富教学方法
学生是课堂教学的主体，在实际教学中，教师必须充分尊重学生的主体地位，尊重学生的个性，从而有效激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。具体而言，中职语文教学应根据学生的个性以及学习特点对课程教学目标和教学方法进行科学的设计和制订，从而有效提高教学效率，确保教学的高效，促进各项教学工作的顺利开展。现代教学更强调对学生进行内在影响，更注重学生的个性培养，在中职教学中教学必须充分认识到这点，应以学生发展为中心，重视对学生进行综合能力培养，从而从德智体等方面全面促进学生的能力、技能发展。在具体教学中，教师应根据学生的学习情况以及自身知识掌握程度，充分挖掘学生内在的潜力，使学生的独特技能能够充分展现出来。比如当学生学习到“项链”一文时，其总体教学目标在于让学生通过对人物形象进行分析来深入理解小说的主题内容，并让学生在跌宕起伏的情节故事中深入思考人生:玛蒂尔德人生悲剧产生的原因?又该如何面对悲剧?教师在对学生进行教学前，可先让学生在课前进行预习准备，让学生介绍莫泊桑，并讲述其代表作《羊脂球》的故事情节，从而将另一著作《项链》引入课堂教学中。而后教师再对学生的课前预习进行检查，让学生试着对故事梗概进行复述，帮助学生更好地梳理小说情节内容，继而起到充分调动学生积极性，发挥学生主体能动性的作用，然后教师再带领学生分析小说情节特点，可让学生分组讨论，从文学色彩的角度对标题进行设定，并比较哪组的标题设定更出色，从而激发学生的思维想象，并帮助学生更好地把握主要矛盾，让学生更好地理解小说主题。基于学生的个性基础上，通过多样化的教学方法和手段为学生进行授课，可以更好地消除学生的消极情绪，并让学生触及到更深层次的内在情感价值，从而让学生获得更多的人文知识。
2．3丰富教学内容，深入挖掘人文精神
现代化教学需要突出学生以及社会多方面的影响，在中职教学中突出学生的主体地位，可以给予学生更多的选择机会和学习资源。教师既需要围绕课本内容对学生展开教学，又要突破教材理论要求，深入挖掘教材潜在的人文精神。通过教材表面进行学习并不都能获取人文素养知识，在教学中教师应该具有良好的洞察能力，敏锐地捕抓课本中潜在的人文知识，从而为学生提供更优质的教学服务，帮助学生理解人文精神，提升自我人文素养。比如仍以“我的母亲”一文为例，文章内容是作者对自我母亲的简单介绍，看似和学生没有存在联系，但实际上是一种情感的延伸，在教学中教师应引导学生进行思考，让学生联系到自己身上，让其联想到自己的亲人、朋友等，使学生意识到身边人对自己的重要性，培养学生的感恩意识，让学生学会关心他们，帮助他们，温柔地对待身边的人和事，这些都是人文素养教育的重要内容。通过深入挖掘课本教材以及其他潜在的人文精神，可以对学生的内在素养形成良好的熏陶，最终不断提升学生的人文素养，培养学生的人文情怀。
2．4树立学生学习榜样，具象化人文素养
在实际教学中，教师的言行举止均会给学生造成无形的影响，教师的角色定位是教书育人，在教学中教师必须做好带头模范作用。青少年对事物充满了好奇心，教师是其主要的模仿对象，教师应时刻注意自我形象，不断完善自我职业素养，为学生树立正确的榜样，给予学生正确的示范，具象化的人文素养展现，从而在无形当中不断熏陶学生的思想道德、价值观念，培养学生高尚的人格情操，让学生树立正确的人生观、世界观、价值观。教师的言行举止也是人文素养教学的重要体现，在行为做事方面教师应充分意识到教学相长的作用，应做到为人师表，不断丰富、补充和提升自我的人文素养内涵，给予学生课堂上的以及课外的正面影响和熏陶，引导学生积极发现人文素养行为。对于在日常生活中思想、行为表现优秀的学生，应及时对其进行表扬和鼓励，继而让人文素养更加具象化，便于学生更深入、直观地体会和感受人文素养以及人文精神，增进学生对人文知识的了解，最终全面促进学生的综合能力发展。
3结语
人文素养是一个人立足于社会的根本，在中职语文教学中培养学生的人文素养是现代教育的必然要求，也是教学改革和发展的具体体现。在中职语文教学中，教师必须充分认识到人文素养在学生教学中的重要性，结合社会需求以及教学大纲要求，采取积极有效的教学措施展开教学活动，继而更好地帮助学生树立正确的价值观、人生观。
参考文献:
［1］王芬．以评促教，精评导学———小学语文从核心素养出发“教学评”探究［J］．读与写(教育教学刊)，2017，14(10):169．
［2］华敏．随“文”潜入夜润“心”细无声———浅谈在中职语文教学中如何提升学生的人文素养［J］．读与写(教育教学刊)，2015，12(12):246－247．
［3］代标．地方文化在初中语文教学中的应用———以安徽省阜南县为例［J］．科教文汇(上旬刊)，2016(04):100－101．
［4］李东平．试论提高语文老师的人文素养对语文教学的意义［J］．语文建设，2016(18):29－30．
［5］周晓音．地方文化视域下的高职院校语文教学改革［J］．浙江树人大学学报(人文社会科学)，2016，16(04):104－108．
［6］钟巧玲．基于人文素养培育的中职语文综合实践活动开展探究［J］．语文学刊(外语教育教学)，2016(08):112－113．
第2篇：中职语文教学如何培养学生人文素养论文
中职语文教学如何培养学生人文素养论文
摘要：随着我国的不断发展，我国社会对教育的重视度不断提高，教育改革的深入开展，使得教育者在对学生进行教育时更加强调学生的综合素质和个人品德的发展。这是当前教育追求的一个目标，对于中职院校而言，亦复如是。所谓中职院校，指的是专门培养职业技术型人才的院校，为了能够有效地提高学生的专业知识和技能，培养学生的综合素质和个人品德，在教学开展的过程中，需要加强对学生的人文素养的培养。对于语文教学来说，如何在教学过程中培养学生的人文素养，成为了一个重要的课题。本文通过对人文素养的浅析，对当前培养学生人文素养的重要性的浅析，提出相关的中职院校语文教学中培养学生人文素养的有效策略。
关键词：中职语文教学；人文素养
随着我国的不断发展，社会对教育的重视度不断提升，对于中职学生而言，亦复如是。为了能使中职院校的学生更好地适应社会的需求，促进社会更好地发展，在中职院校开展教学的时候，要充分考虑人文素养的重要性，将人文素养的培育融合在教学的过程中，促进学生人文素养的提升和综合能力的提升。在当前的教学环境下，许多中职语文教师在教学的过程中没有很好地将人文素养融合在教学方案中，而是采取了冷冰冰的教学方式，让课堂了无生气，导致了许多问题的产生，因此，本文通过对人文素养在中职教学的开展中的重要性入手，提出相关的提高中职语文教学的人文素养培育的措施。
一人文素养概述
（一）含义
人文素养，指的是对人类生存意义和生存价值的关怀和探讨，是以人为中心，以人为对象的一种素养。人文素养的灵魂就是人文精神。人文素养实质上可以看做是一种为人处世的方法，是一种人生哲学、一种价值观念。人文素养包含了科学、艺术和道德精神，是对人生和社会的至高境界的一种憧憬和追求。人文素养是对人的情感的崇拜，其有一个重要的标志，那就是人性解放和思想自由。人文素养是以人的价值、感受、尊严等为万物的尺度，对所有反人类的、破坏人类和谐的行为的奋起反抗，是高尚与崇高的。
（二）人文精神
在许多场合和实际运用中，我们常常把“人文精神”等同于“人文素养”，在一些场合是对的，但实际上，这两者是存在区别的。人文精神是人文素养的根本特征。每个人的人文素养是对个人的人生历程的一种反映，个人人文素养越高，说明他的发展历程越健康，越优秀。而社会的额人文素养，则是一个国家或者地区在日积月累的文明生长的过程中保留下来的，是不断吸取曾经的历史教训和成功的经验得来的，是对社会的文明的衡量，是社会文明的重要标志。
二中职学校培养学生人文素养的重要性
当前的社会环境下，随着我国经济的快速发展，除了社会对教育的重视度不断上升，社会对各行各业的需求也在不断膨胀。在这种情况下，中职院校的学生是与社会发展息息相关的。对于努力提高中职院校的学生的人文素养，社会学校都开始引起充分的重视。对于学生的人文素养的培育，能够直接影响一个学生的人生的发展轨迹，学生的心态，学习的能力和积极性，还能够影响学生的日常生活。由于语文学科与人文素养有着密不可分的关联，因此，通过语文教学的方式，将人文素养融合进来，将人文素养的培育和语文学科紧密结合，从而帮助学生提高人文情怀，提升认知。树立正确的三观。通过语文学科的人文素养的渗透，社会各行各业对人才的需求能够得到充分的满足，更加有利于社会的进步和经济的发展[1]。
三提高中职语文教学中学生人文素养的方法
由于中职院校是对专门性的人才培养的院校，因此，社会各行业对中职院校的学生需求是极大的。中职院校也在不断为社会输送有用的人才。但是这些人才不能仅仅了解专业知识和掌握专业的技能，他们也需要进行社会交往和人际往来。因此，在中职院校的教学中，需要加入人文素养的培育这一环节。在现实的许多中职院校的教学过程中，对于人文素养的培养是十分缺乏的，这也导致了许多中职学校毕业的学生无法很好地在社会上立足，因此，如何通过语文学科，将人文素养的培育融入其中，成为了广大中职教师需要面对的课题。
（一）突破传统教学理念，营造良好教学氛围
随着我国经济的发展，我国社会对教育的重视度不断提高，我国受教育人群也在快速增长，在这一情况下，我国高校对招生的要求也在不断放低，导致了许多素质参差不齐的学生涌入各类院校，中职院校更是如此。此外，大量学生的涌入，与社会的需求量产生了脱节，各行各业的用人单位在进行招工时，有了更多的选择，因此对于中职学生的要求也愈发提高。在这样的情况下，由于中职学生掌握的专业技能相差无几，因此，企业在进行选择时，会看中一个学生的综合素质，其中包括了学生的人文素养。因此，教师需要迫切地提高学生的人文素养。在进行中职语文教学的过程中，语文教师要摒弃传统的教学模式和教学的局限，适应新时代的教学方法，不断对自己的教学方法、教案等进行更新和改良，并根据不同的现实状况对自身教学的方式进行调整。教师自身要充分学习人文精神相关的知识，定期接受培训，将这些知识很好地融合进自己的教学方案中，对自己的教学体系进行完善和补充，从而能够更好地在课堂中进行渗透教学。此外，中职语文教师要根据学校和教育部的`教学指令和教学的大纲进行教学，不断改良创新，给学生的学习提供一个良好的学习氛围，给自己的教学提供一个良好的教学氛围。通过良好的氛围的营造，学生能够充分发挥学习的激情和积极性。对教师而言，课堂氛围的营造，能够提升教学的效率，让学生在课上能够更加投入和专注。在培养学生的人文素养时，始终坚持以人为中心、为对象的理念，让学生的个性得到张扬，思维的火花得到碰撞。
（二）努力挖掘深层次的人文精神
在进行语文教学的时候，教师要努力挖掘课本中与人文素养相关的内容，在不影响课堂教学进度的情况下，适当地对课堂内容进行拓展，对人文素养进行有意识地灌输。此外，教师还可以通过课外的读物，对学生进行人文素养的灌输。通过让学生进行课外阅读、时文阅读的方式，提升学生的人文素养。譬如，让学生阅读《鸟的天堂》一文，通过对课文的深层次解读，让学生发现作者隐藏在环境描写背后的人文情况，即保护环境的意识等。让学生对作者的心境进行理解，从而培养学生的优良品质，将优秀的文化传递给学生，促进人文知识和人文素养的传递，最终促进学生的综合发展和更好地为社会服务[2]。
（三）根据学生个性，进行多样化教学
由于中职教学与一般教学存在差别，因此在教学时要更加关注一个学生的长处和表现出来的天赋。通过对学生的天赋和能力的了解，为学生制定专属的学习方案和学习进度，通过因材施教的方式进行多样化的教学，使学生能够更加愉快、高效地成长。由于中职院校的学生的整体综合素养偏低，因此，在进行语文教学时，要适当降低难度和深度，进行简单的教学，在简单的教学中，挖掘深层次的人文素养，将学生的每个人的独特之处发挥出来，根据学生的不同的情况，让课堂变得更加多样化和有趣。
（四）培养学生的综合能力
最后一点，是对中职语文教学的总结。中职语文教师在进行教学时，要努力通过教学方案的制定，将课程或课外内容的探究性、层次性和合作性进行有益地融合，将中职学生的培养的重点放在学生的综合能力上，促进社会需求和学生能力的有效对接，让学生能够在学习的过程中逐步适应社会的真正需求，并随着社会的发展而提升。此外，中职院校还要为中职学生尽可能地提高实践的机会，让学生通过时社会实践和实习，来对社会有个真正的、具体的了解，从而更好地提升他们的人文素养。
四结语
总而言之，随着我国社会对教育的重视度的提升，社会各行各业的需求的提高，对中职院校而言，通过语文教学来提升学生的人文素养已经成为了一项十分必要的课题。中职院校的教师和相关的工作者要充分地重视人文素养的重要，通过语文教学的方式，将其渗透在学生的学习过程中，让学生能够对人文素养的重要性有充分的认识，让学生能够在潜移默化中接受人文素养的熏陶，培养出优秀的人文精神，拥有人文关怀，从而促进自身与社会需求的有效对接，成为真正对社会有用的人。
参考文献
[1]金燕.中职语文教学中如何培养学生的人文素养[J].西部素质教育,2016,2(15):145.
[2]郭燕芬.优化中职语文教学,培养学生人文素养[J].考试周刊,2015(26):24.
第3篇：中职学生人文素养培养
谈中职学校学生的人文素养的培养
单位：龙游县求实职业中专
摘要：针对目前职业学校的学生在技能养成，职业素养，人文素养方面的短板的问题，越来越影响中职学生的整体，全面，健康的发展。离党提出的培养新世纪的创新人才的目标差之甚远的矛盾，本文就如何在职业学生中培养其人文素养的方法，途径提出个人的想法，建议并加以阐述。
关键词：中职学生，职业素养，人文素养，学生管理，教育教学
身为一所职业学校，用专业知识教育人是远远不够的。通过专业教育确实能够使孩子成为某一方面的技术熟练工，或者是现代企业生产线的一个代工机器人。但是这些还是不能成为一个具有独立精神和自由思想的全面成长，和谐发展的高素质人才。而职业教育恰好作为教育的一部分，承担着传承文明，接续历史的伟大使命，是一项不可忽视的重要工作。
人文素养的灵魂不是能力而是“以人为对象，以人为中心的精神”一种人的内在品质，他反映了一个人的人格，气质，情感，世界观，人生观，价值观等方面的个性品质，它对人的全面健康，积极向上，起到重要的作用。下面我就来讲述一下学生人文素养应该
第4篇：语文教学怎样培养学生人文素养论文
语文教学怎样培养学生人文素养论文
摘要 ：文章首先阐述了人文素养的含义，其次分析了小学低年级语文教学中培养学生的人文素养的原因，最后提出了小学低年级语文教学中培养学生的人文素养的策略，即在课堂上加强对学生的人文素养教育；提高小学语文教师自身人文素养；开展多种集体文化活动来培养学生人文素养。
关键词 ：小学低年级；语文教学；人文素养
人文素养是一个人健康成长的基本前提[1]。语文新课标提出要将中华民族的优良传统融入课堂教学，也要将人文素养的培养渗透其中。人文素养包括人文知识、人文精神、人文行为三个方面的内容。在语文教学中重视人文教育，就是帮助学生将其学到的语文知识内化为良好的修养和高尚的情操，促进学生全面发展。
一、人文素养的含义
人文当为人文知识，素养是由能力素养和精神素养组合而成的人的内在品质，人文素养的灵魂核心就是对人类生存意义和价值的关怀，现代人文精神具有时代特征，其核心就是学会“做人”———做一个有良知、有智慧、有修养的人[2]。
二、在语文教学中培养学生人文素养的原因
为了促使学生懂得关心、理解、
第5篇：小学语文教学的人文素养培养论文
小学语文教学的人文素养培养论文
【 摘要 】基于小学语文教学是汉语言文字和中华民族文化传承的基础性课程活动，这就决定了小学语文教材内容背后蕴含着深厚的人文精神。同时，小学生的人文素养还处于开发阶段，一旦小学语文教师在教学活动中有意识地培养小学生的人文素养，小学生就能够很快地给予吸收和接纳，从而有效引导小学生理性地看待事物和活动，正确地分析问题和解决问题。因此，这就需要小学语文教师采用有效教学途径，吸引小学生的注意力和参与性，以便于培养和提高他们的人文素养，这就为经济社会发展所需要的高素质通用人才奠定了教育基础。
【 关键词 】小学语文;教学活动;人文素养;途径
一、在小学语文教学活动中培养和提升学生人文素养的必要性
(一)小学语文教材内容升华发展的必然性
要求深入地对小学语文教学内容进行剖析，得出小学语文教材内容不仅仅涉及到汉语言文字基本性认知和应用知识，而且语言文字字里行间蕴含着深厚的人文情怀和精神，而这也是小学语文教材内容进一步凸显的表现。只有小学语文教师引导小学生挖掘出文本教材内容背后的`人文意蕴知识
