《丹柯》学案(人教版高二选修学案设计)
第1篇：《丹柯》学案(人教版高二选修学案设计)
【学习目标】
1、通过对比认识丹柯这一人物形象，把握小说主题。
2、体会小说蕴含的悲壮情感。
3、学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。
4、学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。
【学习重难点】体会情节的一波三折对主题表现的作用
【课时安排】1课时
教学过程：
一、课前预习
1、高尔基是著名作家，文学的奠基人，1892年发表处女作《马卡尔楚德拉》，登上文坛。1901年创作了著名的散文诗，受到列宁的热情称赞。代表作有《母亲》，自转体三部曲、、。
2、字音辨识
1）虬曲（）2）桠枝（）3）丹柯（）4）篝火（）5）泥沼（）
6）龌龊（）（）7）黏泥（）8）合拢（）9）和谐（）
3、字形辨识
1）寒xuān（）2）蜻tínɡ（）3）zhàng（）篷4）付zhàng（）
5）威xié（）6）xié（）助7）lèi（）骨
4、词语辨析
1）警戒警醒
辨析：“警戒”是指：告戒人使改正错误；军队为防备敌人的侦察和突然袭击采取的保障措施。
“警醒”是指：警戒醒悟；睡眠时易醒、睡不熟；使警戒醒悟
2）宿愿宿怨
辨析：“宿愿”是指一向怀着的愿望，也作夙愿。
“宿怨”是指旧有的怨恨，也作夙怨。
二、明确本单元话题内容
小说的灵魂是主题。指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。小说主题要能突出的展现出作者的写作环境和写作用意,对于分析小说有很大的帮助。往往体现在小说中的主题不是单一的，具有复杂性和矛盾性的特点。小说主题的形成依赖于两种方式，即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。
三、小说主题探讨
小说的主题哪里去找呢？通过环境、故事情节、人物形象的分析来发现。.这是一篇关于英雄的悲剧，“英雄”是小说一个重要的母题，像大家熟悉的《老人与海》、中国的《西游记》等等都是。
1、读这类小说我们首先要关注的是：英雄遭遇了怎样的困境？可以说没有困境就没有英雄。首先分析族人的困境。
2、结合全文，第一段中“这是一些快乐的、强壮的、勇敢的人”，既然是这样一群人却为什么生活在黑暗与困境中？
3、文章一开头并没有马上写丹柯，而是先写一群生活在草原上的人被赶到不宜生存的林子深处的情景。这样写有什么好处？
4、我们再来看丹柯的困境。丹柯不但有与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。分析丹柯所处的困境，就从文章一波三折的情节来分析。
5、英雄形象显示主题
6、高尔基借丹柯的形象揭示了什么样的主题？
四、阅读延伸
1、课外整部小说《伊则吉尔老婆子》的阅读
伊则吉尔老婆子--
牐“这是从丹科炽燃的心里迸发出来的火星。在世界上曾经有一颗心，某一次这 颗心冒出火来……这也是一个古老的故事啦……古老的，完全是古老的！你瞧瞧，在古时候有着多少故事？……可是现在，再没有这样的东西了，无论是事情，无论是人，无论是故事，都没有跟古时候一样的……为什么呢？……现在我看见各式各样的人，但却没有强有力的人！他们到哪儿去了呢？……美丽的人是愈来愈少啦。”
2、联系社会现实谈开拓者的形象
知识链接
作者简介
玛克西姆高尔基（1868.3.28～1936.6.18）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。高尔基刻苦自学文化知识，并积极投身革命活动，探求改造现实的途径。1892年发表处女作《马卡尔楚德拉》，登上文坛，他的早期作品，杂存着现实主义与浪漫主义两种风格，这是他无产阶级世界观形成前必然经历的阶段。浪漫主义作品如《马卡尔楚德拉》、《伊则吉尔老婆子》（1895）、《鹰之歌》（1895）等，赞美了热爱自由、向往光明与英雄业绩的坚强个性，表现了渴望战斗的激情；现实主义作品如《契尔卡什》、《沦落的人们》、《柯诺瓦洛夫》等，描写了人民的苦难生活及他们的崇高品德，表达了他们的激愤与抗争。这些作品的主人公大多是努力探求新的生活道路、思考生活的意义并充满激烈内心冲突的人物。1901年他亲自参加彼得堡的示威游行，并创作了著名的散文诗《海燕之歌》，塑造了象征大智大勇革命者搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴即将到来，鼓舞人们去迎接伟大的战斗，这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
1905年革命前夕，高尔基的创作转向了戏剧，1901～1905年，他先后写出了《小市民》、《底层》、《避暑客》、《太阳的孩子们》和《野蛮人》等剧本。特别是《小市民》、《底层》展现了现实生活中工人的新形象与新的精神面貌，表现了他们为自己权利而斗争的决心与乐观情绪，它们的上演，在当时俄国的剧坛上引起了轰动。
1906年高尔基写成长篇小说《母亲》和剧本《敌人》两部最重要的作品--标志着其创作达到了新的高峰。《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉为社会主义而斗争的无产阶级革命者的英雄形象，是社会主义现实主义文学的奠基作。列宁肯定了它的现实意义。
1905年革命失败后，高尔基赴美国及意大利写了一系列政论文章，抨击西方资本主义制度和充斥于思想、文学界的形形色色反动思潮。1908年创作的中篇小说《忏悔》流露出唯心主义的造神论思想，受到列宁的严肃批评，并得到他的热情帮助。尽管如此，高尔基的主导倾向仍然是积极的，富于革命的战斗精神。对新的无产阶级文学创作方法的特征从理论上进行了许多探索，提出现实主义与浪漫主义相结合的观点。他在两次革命之间的创作成果颇丰，如《奥古洛夫镇》（1909）、《夏天》（1909）、《马特维柯热米亚金的一生》（1910～1911）、《意大利童话》（1911～1913）、《俄罗斯童话》（1912～1917），以及稍后完成的自传体长篇小说三部曲的前两部《童年》和《人间》（1913～1916）。
李志方
第2篇：丹柯学案
远安一高高二语文导学案
高二语文 YW-10-02-085
《丹柯》导学案
【知识链接】
马克西姆·高尔基，原名是阿列克塞·马克西莫维奇·彼希可夫。1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。4岁丧父，10岁起独立谋生，当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物，给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁„„1884年流落到喀山，19世纪80年代末90年代初两次漫游俄国各地，广泛了解民情；其间因参加秘密革命组织于1889年被捕，获释后行动仍受宪警监视高尔基只上过两年学，在饥寒交迫的生活中，他通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。24岁那年发表了他的第一篇作品短篇小说《马卡尔·楚德拉》，刊登在《高加索日报》上。小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。报纸编辑见到这篇来稿十分满意，于是通知作者到报馆去。当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个衣着褴褛的流浪汉。编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。”高尔基沉思了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆·高尔基。”在俄语里，“马克西姆”的意思是“最大的”,“高尔基”的意思是“痛苦”。从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯。1906年，高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统治者十分惊恐。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。高尔基是列宁的好朋友。列宁不断在思想、工作和生活上关怀、帮助高尔基。在列宁的建议、鼓励之下，高尔基创作了自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。直到生命垂危的时候，列宁嘴里还念叨着高尔基。【学习过程】
一“有价值的”—— 丹柯形象分析
1、思考讨论：丹柯是怎样的一个人。
问题：（1）丹柯为什么在人们绝望的时候挺身而出？（2）是什么使丹柯宁愿牺牲自己也要带领族人，这是他的职责吗？
（1）因为他想帮助他的族人走出森林，而且他是一个勇敢的人。（2）这并不是他的责任，他这样做是因为他一心为公，有义无反顾的勇气和执着的信念。
悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。（鲁迅）
远安一高高二语文导学案
河豚子
他从别人口中得来了这一种常识，便决心走这一着算盘。他不知从什么地方讨来了一篮的河豚子，悄悄地拿向家中走来。
一连三年的灾荒，所得的谷只够作租；凭他独手支撑的一家五口，从去年冬支撑到今岁二三月夜，已算是困难极了。现在也只好挨饥了！
但是——怎样挨得下去呢？
这好似天使送礼物一般的喜悦，当一家人见到他拿来了一篮东西的时候。孩子们都手舞足蹈地向前进去。
“爸爸，爸爸！什么东西啊！让我们吃哟！”这么样的情景，真使他心伤泪落的了。
“吃！”他低低地答一声后，无限的恐怖！为孩子生命的恐怖，一齐怒潮般压上心头，喘不过气来。他嘱咐妻子把河豚子煮来吃，自己托故外出一趟。他并不是自己不愿死，不吃河豚子，不过他不忍见到一家人临死的惨状，所以暂时且为避开。
已过了午了，还不见他回来。孩子却早已绕着母亲要吃了。这同甘共苦的妻子，对于丈夫是非常敬爱，任何东西断不肯先给孩子尝吃的。
日车已驾到斜西了，河豚的子，还依然煮着。他归来了。他的足如踏在云上一般。他想像中一家尸体枕藉的惨状，真使他归来的力也衰了。
然而预备好的刀下舍生的决心，鼓起了他的勇气。早已见到孩子们炯炯的眼光在外闪着，过后，一阵欢迎归来的声音也听到了。
“怎么还没死呢？”他想。“爸爸！我们是等你来一同吃呀！” “哦！”他知道了。
一桌上争争抢抢地吃着。久不得到鱼味的他的一家人，自然分外感到鲜甜。吃好后，他到床上安安稳稳的睡着，静待这黑衣死神之降临。但毕竟因煮烧多时，把河豚子的毒性消失了，一家人还是要安安稳稳的挨饿。
他一觉醒来，叹道：“真是求死也不得吗？”泪绽出在他的眼上了。
悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。（鲁迅）
第3篇：《丹柯》导学案
《丹柯》导学案
《丹柯》导学案
【导学目标】：
知识与技能：
学习探究小说的主题。
过程与方法：
归纳——阅读——运用——小结
情感态度价值观：
学习主人公歌颂的勇于实践，不计个人得失的献身精神以及这种精神所具有的时代意义。
教学重点与难点
1小说主题的认识以及实现的途径。
2小说悲剧色彩的深层解读。
【预习】：
一、整理明确字词
泥沼（zhǎo） 虬（qiú）曲 黏（nián）泥 篝（gōu）火 龌龊（wchu）
二、了解高尔基的明确平及作品
高尔基（意为最大限度的痛苦） (1868—1936)，苏联作家。他出身贫苦，幼年丧父，11岁就为生活所迫在社会上奔波，当过装卸工、面包工，贫民窟和码头成了他“社会”大学的课堂。
主要作品有自转体长篇小说三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。 长篇小说《母亲》。
三、认真阅读《新课程报语文导刊》P60《如何把握小说的主旨》一文，归纳提炼小说主旨的方法。
【导学过程】：
一、导入
《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》是高尔基早期浪漫主义的代表作，《伊则吉尔老婆子》运用第一人称叙述，借伊则吉尔老婆子之
第4篇：《丹柯》优秀导学案
《丹柯》优秀导学案
《丹柯》优秀导学案
一、学习目标
1、领会作品的内容和主旨
2、了解小说的主题、主题形成的途径和主题的实现效果
3、分析小说内容和主题的关系、不同艺术手法（浪漫主义、寓言、象征）对主题的呈现作用
4、认识小说主题的选择与开掘以及主题观的演变
二、学习重点与难点
1、运用不同艺术手法表现主题的途径
2、浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析
【课前预习】
1、读课文，正音正字，扫清文字障碍；提出疑难问题，并自己试着解答。
2、认真阅读课本p45-48知识短文《话题：主题》的相关内容，了解有关主题的知识
三、学习过程：
（一）自主学习
1、作者简介：
高尔基（1868—1936），前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之
