《子刘子自传》教案(二）(粤教版高二选修) 教案教学设计
第1篇：《子刘子自传》教案(二）(粤教版高二选修) 教案教学设计
教学目标：
1.通过问题设置，培养学生借助注释阅读文言文的能力。
2.通过对作者人生轨迹的解读，理解作者的思想与精神。
教学安排：
一.学生自读课文，理解大意。
二.提出问题，并作探讨。
1.一般来讲，古代男子的理想可能是什么？
“仕”
2.“仕”之后，更高的理想可能是什么？
进一步“仕”，且“达则兼济天下”
3.作者是否具有这些理想？
是。有文中琳琅满目的官名为据
4.作者担起这些理想时，肩上有无更多一层重负？
应有。首段所记之祖先，无一人不为官。作者可能承担着家族期望，一如《项脊轩记〉中的归有光。
5.作者是否实现了这些理想？
（1）初步讨论，强调以文本信息为理据。
（2）提示：找出文中作者就任官职的动词，分别用词语与坐标系曲线描述作者的仕途。（两同学上黑板演示）
（3）在学生板书的动词中点出显现职位升降的关键词语。
调擢改出贬（诏）征（复）授入转移
（4）用坐标系曲线描述作者的仕途：
官职
A
BC
年龄
A=改屯田员外郎--出为连州
B=诏征--复授连州
C=追入--转苏州刺史
（5）用词语描述作者的仕途：
命途多舛宦海沉浮多贬多外放终不得志……
（6）读末段，指出最见作者感慨之语句
“天与所长，不使施兮。”
作者之所欲“施”=？
=作者的理想：“仕”，且“达则兼济天下”
分析作者首次被贬的原因：“永贞改革”（自春至秋，其所施为，人不以为当非）
指出“永贞改革”措施之一：废宫市。结合白居易《卖炭翁》所述“宫市”之害，
进一步理解作者之政治理想及其理想不能实现之痛。
6.再读末段，体会作者的另一种感慨
“人或加讪，心无疵兮”
(1)结合中国传统文人的“风骨”，揣测作者后两次仕途失意（B=诏征--复授连州
C=追入--转苏州刺史）的原因。
(2)初步讨论之后，赏析刘禹锡的两首诗
元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子
刘禹锡
紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
与“君子所爱”之梅兰菊荷比较，桃花似更显其俗艳，可见作者轻蔑讥讽之意，据说写下此诗，是作者“诏征--复授连州”的原因之一。
再游玄都观
刘禹锡
百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
由后两句读出作者的不屈精神，据说写下此诗，是作者“追入--转苏州刺史”的原因之一。
(3)读作者《再游玄都观》之序文
予贞元二十一年为屯田员外郎时，此观未有花。是岁出牧连州，寻贬朗州司马。居十年，召还京师，人人皆言有道士手植仙桃满观，如红霞，遂有前篇，以志一时之事。旋又出牧，于今十有四年，复为主客郎中。重游玄都观，荡然无复一树，唯兔葵燕麦动摇于春风耳，因再题二十八字，以俟后游。
结合“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”一句，凭吊刘禹锡二十三年矢志不移的耿介之气。
三.作业：选刘禹锡诗一首，抄写并评析，尽量做到“知人论世”。
第2篇：《子刘子自传》教学设计(粤教版高二选修) 教案教学设计
《子刘子自传》教学设计
设计者：黄钿
教学重点：
1、通过问题设置，培养学生借助注释阅读文言文的能力。
2、体会人物在逆境中乐观向上的精神品质，并积累写作素材。
教学难点：了解“永贞革新”对刘禹锡官场生涯和人生履历的影响。
教学时数：一课时
布置课前预习：学生自读课文，理解大意。
教学过程：
一、探究以下问题：
（一）、提出问题，并作探讨。（讨论，强调以文本信息为理据。）
1.一般来讲，古代男子的理想可能是什么？
“仕”
2.“仕”之后，更高的理想可能是什么？
进一步“仕”，且“达则兼济天下”
3.作者是否具有这些理想？
是。有文中琳琅满目的官名为据
4.作者担起这些理想时，肩上有无更多一层重负？
应有。首段所记之祖先，无一人不为官。作者可能承担着家族期望，一如《项脊轩记〉中的归有光。
5.作者是否实现了这些理想？
提示：找出文中作者就任官职的动词，用词语描述作者的仕途。
作者就任官职的动词：举授改调擢改出贬（诏）征（复）授移入转等
作者的仕途：命途多舛宦海沉浮多贬多外放终不得志……
（二）、课文末尾的“铭文”，表达了刘禹锡怎样的人生感慨？你如何看待刘禹锡的官场生涯？
行年七十有一。身病之日，自为铭曰：
不夭不贱，天之祺兮；重屯累厄，数之奇兮。天与所长，不使施兮；人或加讪，心无疵兮。寢于北牖，尽所期兮。葬近大墓，如生时兮。魂无不乏，庸讵知兮！
（我）活了七十一岁。在这患病的时候，自己写的铭文说:
没有早亡也不卑贱，是天生的福分啊，多灾多难，是遭遇的不好啊，天赋的才能，不让我来施展啊，即使有人诽谤，我也问心无愧啊，躺在这窗子下，我到了终期啊，葬近祖坟，还像活着一样啊，灵魂无处不到，这怎能知道啊！
感慨：仕途坎坷，“重屯累厄，数之奇兮”--“数之奇，心无疵”
（三）、刘禹锡参加了以王叔文为首的“永贞革新”，这篇自传是怎样评价“永贞革新”的？
传主对“永贞革新”的评价：
“（王叔文）既得用，自春至秋，其所施为，人不以为当非。”
小结：这篇自传写于会昌二年（842），当时他已重病在身，但仍抱病写下此文。作者在自传中叙述了自己的出身和从政经历，特别是他参与“永贞革新”的情况，他认为“永贞革新”所做的事是正确的。他回首往事，痛惜万分。文末的铭文，表明自己的一生都是光明磊落的，受谗遭毁的愤慨，溢于言表，感情真切。
二、赏析刘禹锡的两首诗
元和十年自朗州至京，戏赠看花诸君子
刘禹锡
紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。
玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。
与“君子所爱”之梅兰菊荷比较，桃花似更显其俗艳，可见作者轻蔑讥讽之意，据说写下此诗，是作者“诏征--复授连州”的原因之一。
再游玄都观
刘禹锡
百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。
种桃道士归何处？前度刘郎今又来。
由后两句读出作者的不屈精神，据说写下此诗，是作者“追入--转苏州刺史”的原因之一。
三、课外扩展
讨论、赏析两首诗（凭吊刘禹锡二十三年矢志不移的耿介之气。）
醉赠刘二十八使君（白居易）
为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。
诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。
举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。
亦知合被才名折，二十三年折太多。”
酬乐天扬州初逢席上见赠（刘禹锡）
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
四、补充练习
1、翻译下列词语
丁：指遇父母之丧痼疾：久治不愈的病。
虞：忧虑，这里作阻塞讲。擢：提拔
案：案牍，案件，这里指公事。过：交往，相处
工：巧，善于。至是尤剧：到这时突然加剧
事秘：事情诡秘。贵臣：这里指宦官
大墓：祖坟
2、翻译文中的重点句子：
（1）叔文实工言治道，能以口辩移人。既得用，自春至秋，其所施为，人不以为当非。
（2）于是，叔文首贬渝州，后命终死。
（3）不夭不贱，天之祺兮；重屯累厄，数之奇兮。
（4）天与所长，不使施兮；人或加讪，心无疵兮。
译文：1、叔文确实善于谈论法治的道理,能以口辩服人。得到重用后,从春到秋,他所采取的革新措施,人们都认为是无可非议的。
2、于是,王叔文首先被贬为渝州，后来又诏命赐死。
3、没有早亡也不卑贱,是天生的福分啊；多灾多难,是遭遇的不好啊。
4、天赋的才能,不让我来施展啊；即使有人诽谤,我也问心无愧啊！
第3篇：16 子刘子自传_教案
广东教育出版社 子刘子自传
教学目标：
1.积累文中重要的实词、虚词的意义和用法，理解文中句式的特点。
2.了解刘禹锡的人生经历和基本事迹，体会其坚强不屈、乐观豁达的性格。
3.了解古代自传文体的特点。
教学重点：
1.结合课文内容，理解刘禹锡的相关作品。
2.体会人物在逆境中乐观向上的精神品质。
教学难点：
了解“永贞革新”（即“二王八司马事件”）对刘禹锡官场生涯和人生履历的影响。
教学课时：
2课时
教学过程:
第1课时
一、导入新课
中国是一个诗歌的国度，单单在唐朝就涌现出了许许多多优秀的诗歌作品和诗人，有一些诗人由于在诗歌方面的突出成就和独特风格，而被冠以美称，如李白被称为诗仙，杜甫被称为诗圣，李贺被称为诗鬼，还有一位诗人，被称为诗豪，同学们知道是谁吗？（顿一下）他就是刘禹锡，写出了《陋室铭》的刘禹锡。这样的人该有着怎样的一生呢？今天我们就来学习刘禹锡的自传——《子刘子自传》。
二、基础知识 1.通假字
（1）眇然一身（“眇”通“渺”，微弱。）（2）贵振一时（“振”通“震”，震动。）广东教育出版社 2.词义辨析（1
第4篇：第十六课：《子刘子自传》教案
《子刘子自传》教案
一、回忆刘禹锡的诗文：
石头城 刘禹锡
山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。酬乐天扬州初逢席上见赠 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
注：第一联直抒胸臆，表达长期被贬远方的愤懑。第二联书写对被贬旧友的怀念，表达出人事沧桑之感。
第三联以“沉舟“”病树”自喻，虽然感到惆怅，却又相当达观，表现出豁达的襟怀。最后一联明确表白自己还要振作精神，积极进取，表现出坚忍不拔的意志。全诗诗情起伏跌宕，沉郁中见豪放。
《秋词》
自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。
注：这首诗是作者在革新失败被贬郎州后所作，作者认为秋日胜过生气盎然的春天，凌云正是不屈志士的化身，奋斗精神的体现，表现了一种激越向上的思想感情。乌衣巷（怀古诗）朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家。
注：朱雀桥旁、乌衣巷里曾一度是高门望族的聚集之处，如今时过境迁，昔日繁
第5篇：方山子传(苏教版高二选修) 教案教学设计
教学目标：
1、理解作者隐藏在字里行间对方山子及同类人生活的向往之情。
2、鉴赏学习文章变化多端、曲折不平、切合隐士的身份的巧妙构思。
3、学习文章通过言行细节描写刻画人物形象的手法。
教学重点：理解方山子之“异”以及作者对其向往之情。
教学难点：鉴赏文章变化多端、曲折不平的巧妙构思。
教学进程：（一课时）
一、简介
1、写作背景：本文作于宋神宗元丰年间、作者贬官黄州之时。
2、苏轼的思想：苏轼在儒学体系的基础上濡染佛老，他把儒、佛、老三家哲学结合起来，各家思想对他几乎都有吸引力。他早年具有儒家辅君治国、经世济民的政治理想，有志改革北宋的萎靡的积习。佛老思想一方面帮助他观察问题比较通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍然坚持着对人生、对美好事物的追求；另一方面，齐生死、等是非的虚无主义又有严重的逃避现实的消极作用。
3、方山子：陈慥，字季常，别号龙邱先生。其父陈希亮曾是苏轼的上司。与苏轼友善。二十年未见，却在岐亭重逢。
二、疏通文句
重点研讨下列词句：
第一段：闾里之侠皆宗之稍壮，折节读书不与世相闻方屋此岂古方山冠
第6篇：《压迫》教案(粤教版高二选修教学设计)
学习目标：
一、了解丁西林创作特点及其在中国戏剧史上的地位；
二、体会本剧的情节结构，弄清矛盾的开端、发展、高潮和结局；
三、品味本剧幽默的喜剧风格。
学习重点、难点：
一、分析剧本的情节结构及戏剧语言，了解丁西林独幕剧风格；
二、分角色朗读课本，体会人物形象和思想内涵。
课前预习：
一、作者介绍：
丁西林(1893-1974)，原名丁燮林，江苏泰兴人。自幼喜爱文艺，从事业余戏剧创作，逐渐成为“五四’’以来致力于喜剧创作的有影响的戏剧作家之一。以《一只马蜂》
《压迫》等世态喜剧而蜚声剧坛。后在抗战时期又先后发表了《三块钱国币》《等太太回家的时候》《妙峰山》等喜剧作品。他的戏剧创作深受英国近代喜剧尤其是幽默喜
剧的影响，打破了中国传统的喜剧模式，善于从人情世态中发掘喜剧因素，把英国式的基于语言技巧和行为矛盾的幽默喜剧风格带给了国人，形成了自己的独特风格，特别
是在独幕剧创作方面成就突出，被誉为“独幕剧圣手”。
二、写作背景：
这部戏是作者受一个朋友刘叔和的亲身经历启发而产生的。他在《纪念刘叔和》一文中说“这篇短剧是贡献
