搭配不当类语病例析(高三)
第1篇：搭配不当类语病例析(高三)
贾铖虎
搭配不当是高考语病检测中常见的一种类型，在2007年全国及各省市高考试题中就有11处涉及搭配不当语病，因此在复习过程中应当引起我们的高度重视。搭配不当属于语法错误，基本上是针对句子成分间的关系问题而设置的，有关这类问题，常见的类型有：
一、主谓搭配不当
1.复杂的定语分解失当。如：
例1．由20多个国家的生物学家参与的“生命百科全书”研究项目，计划将世界上180万种已知物种的所有信息编纂成册。（2007年全国卷Ⅰ）
该句分解主干之后，主语为“项目”，谓语为“编纂”，显然，作为物的“项目”是无法实施“编纂”这一任务的。
2.主谓结构的定语混淆了主语。如：
例2.王维在继承传统的基础上，努力创造的具有鲜明个性的意境，丰富和提高了山水诗的表现技巧，对诗歌发展做出了贡献。（2007年天津卷）
该句中“王维在继承传统的基础上，努力创造的”是“意境”的定语，可以提炼为：“意境丰富和提高了表现技巧，做出贡献。”事实上做出贡献的应该是王维，而不是意境，把“努力创造的”中的“的”改为“了”即可。
二、动宾搭配不当
1.多宾语模糊了谓语的使用范围。如：
例3.厚道有如参天的大树，替你遮挡暑热炎凉；厚道有如母亲的怀抱，替你抚慰喜怒哀乐。
（2007年重庆卷）
该句中“遮挡”与“凉”搭配不当，“抚慰”与“喜”、“乐”搭配不当。
2.多谓语和多宾语的混合使用造成失当。如：
例4.在新形势下，我们应该树立新的文化发展观，推进和挖掘文化体制创新和特色文化内涵，着力开发富有时代精神和四川特色的文化产品。（2007年四川卷）
当两个动词并列出现的时候，我们要审视一下它们所带的宾语是不是可以笼统对待，如果不可以则要进行分述，比如该句中“创新”是不能“挖掘”的，“内涵”是不可“推进”的，原句应修正为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵”。
3.成语作谓语时要明确其使用范围。如：
例5.为了丰富城市生活，市政公司全面规划，修建了三个文化广场，其中一个是将二十多米的深坑夷为平地而建成的。（2007年宁夏卷）
“夷为平地”一般指把高出来的、凸出来的建筑物铲平、消除，使成为平地，句子当中的“深坑”是不能作为“夷”的对象的。
4.成分残缺造成现存动宾搭配失当。如：
例6.这篇文章介绍了传统相声所用的押韵、谐音、摹声等方面的详细的语言技巧和表达效果，内容丰富，饶有趣味。（2007年全国卷Ⅱ）
“介绍”在句中的宾语是“语言技巧”、“表达效果”，这是不合适的，可以在“表达效果”后加“的知识”。另外，“详细的”修饰“介绍”，应将其提前，并改“的”为“地”。
5.关注约定俗成的使用习惯。如：
例7.南昌至上海、杭州的火车动车组票价分别为228元、179元，而对应的普通列车硬座票价为106元、81元，相比之下，普通列车硬座票价要低一倍多。（2007年江西卷）
出现数量增减的句子时，我们要注意：数词有确数、概数之分，概数前面不能加“至少”、“最多”、“最高”、“最低”、“超过”一类词。此外，使用“降低”、“减少”、“缩小”等词语时不能用倍数，命题者常在此处设置语病，像该句中的“低一倍多”。
三、修饰语和中心语搭配不当。如：
例8.在翻阅中国话剧100周年纪念活动资料时，他萌生了创作一台寻找中国话剧源头的剧本的意念。
（2007年北京卷）
数量词在运用过程中，主要体现的是量词的搭配问题，这也是汉语言的一个特色，要注意量词的常规运用，如该句中“一台”与“剧本”属搭配不当，可改为“一部……的剧本”。
四、关联词搭配不当。如：
例9.人们认为，团队有效性的关键因素不只是个体贡献的简单相加，而是能使队员行动一致、互相配合的团队协作技能。（2006年湖南卷）
关联词的运用要注意习惯搭配，不能违背逻辑关系随意使用，该句中“不只是”不能与“而是”搭配，应将“不只是”改为“不是”。
五、两面对一面。如：
例10．说实话，当时对自己的稿子能否被刊用，没抱太大的希望，因为那时经常在该报发表文章的都是一些大家。（2007年山东卷）
遇到“是否”、“能否”、“有无”、“和”、“与”、“及”等词语的时候，要注意前后语句的照应，防止发生两面对一面这样的语病，该句中“希望”的应该是刊用而不会是指“否”的意向，“能否被刊用”与“没报太大的希望”照应失当。
总之，“搭配不当”这类语病最重要的分析方法是：第一，简化成分，分析主干，看是否搭配得当；第二，检查中心词和修饰语之间的关系是否恰当；第三，注意关键词语（关联词、存在矛盾关系的并列词语等），只要认真分析，一定可以轻松地应对这类问题。
第2篇：语序不当语病例析(高三)
“语序不当”语病例析
刘金华
（自《语文报高考版》第253期）
一、定语和状语的位置不当。如：
例1.玛丽安在路边的碎石堆里偶然发现了几个形状奇特的化石牙齿，兴奋异常，却始终认不出那是属于什么动物的。（2007年高考辽宁卷）
例2.这里，昔日开阔的湖面大部分已被填平，变成了宅基地，剩下的小部分也在以10%的速度每年缩减着，令人痛心。（2007年高考全国卷Ⅰ）
例1中，“牙齿”应作“化石”的定语，要改“化石牙齿”为“牙齿化石”。例2中，“10%的速度”应作状语修饰“缩减着”，要移到“缩减着”的前面。
二、多层定语的顺序不当。如：
例3.运动员的高超技能可以通过日常的刻苦训练获得，而良好的心理素质却要通过临场的无数竞技才能练就出来。（2007年高考宁夏、海南卷）
一个名词前有多层定语，其顺序一般应这样安排：表领属或时间、地点的名词、代词+数量词或“这”、“那”等指示代词+动词或动词短语+形容词或形容词短语+表类别、性质的名词或名词短语+中心词。例3中，“无数”表示数量，“临场”表示类别、性质，所以应改为“无数的临场竞技”。
三、并列词语或短语排列不当。如：
例4.树立和落实科学的发展观，发展和重视农业产后经济，应当成为解决我国“三农”问题的重要组成部分。（2007年高考安徽卷）
两个或两个以上的并列词语或短语，它们之间本身隐含着时间的先后或语义的轻重或范围的大小等诸多关系，这时，对它们要合理安排。例4中，只有先“重视”，然后才能“发展”，所以应调整为“重视和发展”。
四、介词或连词的位置不当。如：
例5.一代代艺术家通过对中华民族优秀艺术传统的继承、提高、升华，才有了艺术新形式、审美新形态的诞生和发展。（2007年高考江苏卷）
例6.还有些站点可以申请免费的个人主页，这样，你只要将自己的信息放在指定的位置上，全世界的人都可以了解你的情况。
例5中，介词“通过”要移到“一代代艺术家”的前面，否则就会因中途转移话题而造成结构混乱。另外，“优秀艺术传统”不能和“提高、升华”搭配。
在一个复句中，如果前后两个分句的主语相同，那么前一分句的连词要放在主语之后；如果两个分句的主语不同，那么前一分句的连词就要放在主语之前。例6中，后一部分两个分句的主语分别是“你”和“全世界的人”，所以，应把“只要”移到“你”的前面。
五、分句顺序不当。如：
例7.随着科技的发展，一种新型手机已经问世，它使用了太阳能电池，具有指纹识别功能，能耗较低，有光即可充电。
（2007年高考浙江卷）
分句之间有因果、承接、递进、条件等关系，这时要注意合理安排句序，以免语序不当。例7中，“具有指纹识别功能”并非“使用了太阳能电池”的结果，应把“具有指纹识别功能”移到“它使用”的前面。
六、对应关系的语言单位排列不当。如：
例8.对调整工资、发放奖金、提高职工的福利待遇等问题，文章从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明，具有很强的指导意义和可操作性。（2006年高考湖北卷）
当一个句子的前后部分出现相互呼应的两个或两个以上有对应关系的语言单位时，那么前后要相互照应。例8中，前面说“从理论上和政策上”，后面就应该说“深刻的说明和详细的规定”，这样才能前后对应。
第3篇：成分残缺类语病例析(高三)
“成分残缺”类语病例析
郑作平
（自《语文报高考版》第255期）
1.主语残缺。
（1）介宾短语，造成主语残缺。
大多数介词是从动词虚化而来的，这就使得介词的使用比较复杂。它可以和动词一样带宾语，如果使用不当，往往会造成语病。这类介词主要有：“由、由于”、“经、经过”、“通过”、“对、对于”、“当……”、“在……”、“正……”等。常与“使”、“让”、“令”、“把”、“被”等词连用。这些词在病句考题中出现的频率非常高，出错的频率也非常高，要引起注意。如：
例1.初始阶段，由于对滩海地区的地质条件整体认识存在误区，导致了勘探队多次与遇到的油层擦肩而过。
（2007年高考安徽卷）
“由于……存在误区”是状语成分，句子没有主语，应删掉“由于”。
例2.几组蝴蝶展框吸引了参观者，大家都以为这是标本，看到殿框上方“仿真蝴蝶微型风筝”的标志，使大家恍然大悟。
（2007年高考北京卷）
“使”导致最后一句主语缺失。去掉“使”字，主语就凸显出来了。
例3.读完徐志摩的《我所知道的康桥》，读者就会被这诗一般的语言所谱写的回忆梦幻曲所
