绘色生年作文
第1篇：绘色生年作文
绘色生年作文
再度写下这样的文字，不知是什么原因只是顺着情感的递进而从笔尖与纸磨过的痕迹中无意间想到的东西。
许多生活的忙碌与庸懒让人变得颓废，许多事情似乎都变得似是而非，长此以往的日子也算红火，平淡也无新奇，放荡也无眷恋。怎么样都是过，怎么样都是长此以往的平凡，没有其他。
想不起是什么时候还依旧怀着如此的一份心情。
只是日子太长，时间已久，有点忘了。
被风沉沦的春天，又开始新的旅程，但更纯洁，没有杂质。
也想不起那个青涩的年代，也突然不知道自己该如何表达了。
时光倒转回昨日，有时候也不禁让人的新中再度有一丝怀念，忘了过去的`纷繁复杂，褪去往日浮华的色彩，呈现在眼前的好像是一幅黑白色的画面，如老电影般的陈旧、冗杂、深沉。
即便是往日喧闹的街头，人来人往的穿梭行走，在那一条望不见尾的巷道里弥漫着浓浓茶香的味道，久久不散。寒暄到那个远村，便在蒙胧中沉睡。
就这样，又一个青春的日子过去了。
似是而非的昨天，在那一年的冬天，回望着那些缠绵的故事，就算曾经是再多么不情愿，有时候也难免会自作多情，对于那些事、那些人。一点点的慢慢的进行记忆的轮回，最终会回到原点。
心潮泛涌，情绪起落。过得久了，在迷迷糊糊的情况下还处于未知的状态，对于一切概念的意识都已模糊。
时间漫长的旅程总会让人很有缅怀之感——为纪念那些曾经的美好。
常常都会抱怨，许多时候，或许连没有能力都会是一种转换，望着那些平凡的故里，忽然甚觉欣慰。
是生活过得越来越平乏？那些我一直想知道答案的问题反倒成为挂念，一种欣赏，一种赞美，一种想像，已无所谓。
熄了灯，除了街上的一点光亮还剩下写什么。不过我还是会认为我是孤独的，毕竟不是有多少人都只有一种异想的世界，并等待所谓的永恒，可恰在这时让时间飞快的驶过，没有留下什么，那一夜，思念深深，可却不知道自己到底在想什么。
不想记起那些好像幸福但却伤感的结局。
上街转转，无非是逛莱逛去看看着瞧瞧那的无谓的可能不花钱的浪费时间；上网聊聊，不过是生人寒暄几句说散就散不是朋友的朋友；看看电视，也就是那着遥控器翻来覆去的换台也找不着想看的东西的无聊；再和别人出去玩会儿，也只是不为了勉强而想出的一种打发时间的乐趣罢了。
已是黄昏，坐在窗边望着夕阳一点一点的沉下去，当晕黄的阳光渐渐从我身上滑过，一天就这样结束了。
留恋与回味，回忆与过去，如旧相册翻开一页，是让人心爱的过去。
我期待的未来，不知会是如何。
我不知道。
第2篇：绘本彩虹色的花教案
《彩虹色的花》教学设计
活动目标：
1．引导学生看图，通过观察图画体会绘本中小动物的心情。
2．结合故事情节感悟彩虹色的花乐于助人的品质。
3．通过拓展的方式将彩虹色的花那乐于助人的精神延续下去。教学重点：结合故事情节感悟彩虹色的花乐于助人的品质。
教学难点：通过学习，将彩虹色的花那乐于助人的精神在实际生活中延续下去。活动准备：课件PPT、彩色花瓣。
活 动 过 程
一、导入：认识彩虹色的花
猜谜语导入，板书：彩虹色的花。
二、观察封面，认识作者
三、分享故事，走进彩虹色的花的世界。
（一）课件出示图片，重温故事内容。
（二）交流故事，感悟品质
1．师出示花瓣，指名说此花瓣中藏着的故事。
2．猜小动物的心情及与彩虹色的花的对话（师生对话、生生对话）。
3．引导学生感悟：这是一朵（）的花！
4．彩虹色的花冒着失去生命的危险把自己的花瓣给了需要帮助的小动物们，最后整棵花也被折断了，此时它的心里会怎么想呢？引出这真是一朵（）的花呀！（让生填词语来夸彩虹色的花，善良、有爱心、热于助人、舍己助人，甘于奉献……）
5．师小结。
四、课外拓展
1．师引出：彩虹色的花，彩虹色的种子，彩虹色的热情和慷慨，在我们生活中常常遇到。如：公共汽车上让座，课堂上同学的帮助……
2．谈谈：如果我们的朋友遇到困难需要帮助，你会像彩虹色的花那样伸出你的手来帮助他吗？和同桌交流。
我是一片
（颜色）的花瓣，我还想为
（谁）
（做什么）。
3．指名汇报。
4．小结。
五、好书推荐，激发学生继续阅读的兴趣。
第3篇：给青春绘一抹芽色散文
天空蔚蓝骄阳，山清水秀，郁郁葱葱，大自然可爱美丽，记录每一秒涌动，我们在大自然的血液细胞里翻腾。
从呱呱落地到懵懂，伴随着生活的记忆，重要的人、不重要的人过滤在脑海里，给岁月峥嵘刻上浅浅的足迹。进入青春似忽来的温柔，沉醉在温情浪漫的憧憬中，一片落叶激起满怀热情，一朵落瓣越起心田离殇。激情满怀的青春似水，一夜间醒来念的人已昔日，小桥南北印下你我的痕迹，顺着风扯不进的你情我愿，伴着滴雨忆不完的怨。就这样你来我往，就这样擦肩而过，就这样你在春色满园，而我已是秋风落叶不知归处。
携一杯芽色泼满院桃花，十里回眸锁住这绚丽，一杯芽色载一段青春易久易长，依然在青春的起点，看过客匆匆，迎款款而来，与光阴岁月无关有起无落，我在一抹芽色里等那灯火阑珊。
曾经迷茫过的小巷，即在眼前陌生而熟悉，怕记不得远去的背影。斑驳的砖块寄一层霜花，凝结一缕清风忧伴，叙一笔爱恨情仇的江湖，刻在时光的小巷等你来赏花开惊艳。相信某时光的角落有你在哪里，在阳光下吟唱欢喜忧伤，等一位熟悉的少年，携一段明月与清风的岁月，一抹芽色不浊不变。
等一
第4篇：给青春绘一抹芽色散文
给青春绘一抹芽色散文
天空蔚蓝骄阳，山清水秀， 郁郁葱葱 ，大自然可爱美丽，记录每一秒涌动，我们在大自然的血液细胞里翻腾。
从呱呱落地到懵懂，伴随着生活的记忆，重要的人、不重要的人过滤在脑海里，给岁月峥嵘刻上浅浅的足迹。进入青春似忽来的温柔，沉醉在温情浪漫的憧憬中，一片落叶激起满怀热情，一朵落瓣越起心田离殇。激情满怀的青春似水，一夜间醒来念的人已昔日，小桥南北印下你我的痕迹，顺着风扯不进的你情我愿，伴着滴雨忆不完的怨。就这样你来我往，就这样擦肩而过，就这样你在春色满园，而我已是秋风落叶不知归处。
携一杯芽色泼满院桃花，十里回眸锁住这绚丽，一杯芽色载一段青春易久易长，依然在青春的起点，看过客匆匆，迎款款而来，与光阴岁月无关有起无落，我在一抹芽色里等那灯火阑珊。
曾经迷茫过的小巷，即在眼前陌生而熟悉，怕记不得远去的`背影。斑驳的砖块寄一层霜花，凝结一缕清风忧伴，叙一笔爱恨情仇的江湖，刻在时光的小巷等你来赏花开惊艳。相信某时光的角落有你在哪里，在阳光下吟唱欢喜忧伤， 等一位熟悉的少年，携一段明月与清风的
第5篇：绘本《彩虹色的花》读后感
绘本《彩虹色的花》读后感
读完某一作品后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，是时候写一篇读后感好好记录一下了。那么你会写读后感吗？以下是小编为大家整理的绘本《彩虹色的花》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
这本绘本描述的是，在初春的一片原野上开着一朵彩虹色的花。这朵彩虹色的花很快乐，也很善良，也很乐于帮助每一个遇到困难的人。在它帮助过的名单中有跨越不了大水坑的蚂蚁、没有合适衣服穿去参加宴会的蜥蜴、没有扇子却又热得晕乎乎的老鼠、正为女儿的生日礼物愁得着急的小鸟、下雨找不到温暖躲处的刺猬。虽然它帮助了这么多人，生活并没有因此而善待它。它最后一片花最后也离开了它，被大风给刮走的。它的花枝最后也折断了，孤零零的站在那里。哦，对了，最后还有白茫茫的大雪覆盖了它全部的身子。但是，温暖的时刻来了，就在那一片白雪皑皑的世界里，曾经接受过彩虹花帮忙的那些小动物们都从远处跑了过来，他们怀念起彩虹色曾经给过自己的帮助，他们心里暖和暖和的，这时候天空升起了一道耀眼的彩虹色的光芒。时间悄悄地过去了，漫
第6篇：彩虹色的花 绘本说课稿
说课稿
《彩虹色的花》----绘本里的缤纷色彩
漯河市第二实验小学 张雯斐
各位评委：
大家好！今天我说课的题目是：《彩虹色的花》，以下我将从说教材、说教法学法、说教学过程和说板书设计四个方面阐述。
一、说教材
《彩虹色的花》是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是一个极其温柔细腻的故事：一朵彩虹色的花，将自己的花瓣都用来帮助有困难的小动物了，最后，自己却被覆盖在白雪下面，可是，它的希望和梦想还在继续，当春天来到时，新的花朵又在阳光下绽放开来……
强烈的色彩画面能使学生感受故事情绪，加深孩子们对颜色的理解。利用生动的故事和色彩体验来训练学生表达能力。
基于对教材的理解和分析，我将这节课的教学目标定位为： 目标1：掌握描写颜色的词语，熟悉颜色叠词。
目标2：感受颜色代表的抽象事物，如心情、季节、性格等。发展孩子想象力。
目标3：会表达与颜色有关的比喻和拟人句。目标4：尝试仿写跟颜色有关的小故事。其中目标2和4是这节课的教学重、难点。
二、说教法、学法
基于对教
