《树妈妈》教学设计
第1篇：《树妈妈》教学设计
《树妈妈》教学设计-
《树妈妈》教学设计 重庆市九龙坡区走马镇小学姜宇 教学理念：
根据新课标的要求，音乐课的基本价值在于通过以聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动为主的审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心。充分设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，发展学生的想像力，增强学生的创造意识，强调音乐的情感体验，根据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。
教学设想：
〈树妈妈〉是小学二年级三册教材上的一首歌曲，我在设计本课时，考虑到二年级的学生活泼好动，喜欢游戏、模仿，爱帮助人，有爱心等特点，所以我以趣味性的多媒体演示和灵活多样的音乐实践活动来调动他们的积极性，注重培养学生学习音乐的兴趣，发展音乐的感受、表现能力及创造能力，丰富学生情感体验。能同过聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应，初步培养学生激发学生听赏音乐的兴趣，养成聆听音乐的良好习惯，逐步积累鉴赏音乐的经验。并通过自制乐器的演奏和小组合作表演歌曲内容，培养学生团结友爱的合作精神和热爱大自然的思想感情。教学目标：
认知目标：通过对歌曲的学习，巩固四三拍节奏型的特点，初步认识休止符。
情感目标：通过歌曲动作的创编和给歌曲伴奏等，培养学生的合作精神和创新意识，使他们的创作能力，表演能力等得到充分的发挥。还培养了他们热爱大自然和小动物的思想感情，体现了他们的爱心。教学重点：
有感情有表情的演唱歌曲。教学难点：
表现四三拍节奏的特点。教具准备：
多媒体、头饰、打击乐器、大歌单、钢琴
程序 教的活动 学的活动 设计意图 音乐律动
师播放音乐《火车开啦》，和学生随着音乐做着开火车的动作，微笑热情地带领学生进入教室。学生随着音乐进行律动，跟着音乐欢快的拍手、剁脚。和学生拉进距离，让学生感到教师亲切容易接近，从而为营造轻松和谐的学习氛围打下基础。组织教学
情景引入，通过多媒体的演示。让学生闭上眼睛听音乐《树妈妈》的主旋律，而后睁开眼睛欣赏树林里各种各样的鸟飞来飞去和发出欢快的叫声。
学生闭上眼睛倾听进入情景感受美妙的音乐。睁开眼睛观赏画面把自己融入其中。感受鸟儿欢快的心情。
根据低年级的学科特点，以及学生的心理特点，安排此环节激发小学生热爱大自然和小动物的思想感情，为一下环节作下铺垫，培养和激发他们的学习兴趣。发声训练
小朋友们刚刚听了各种小鸟的叫声，你们还知道哪些动物的叫声呢？能告诉老师么？
师唱：我是一只小鸡，小鸡怎样叫？并有此引入发生训练师问各种小动物的叫声。学生兴趣高昂接唱小动物的叫声，自然地进行了发声训练。
根据小学生喜爱小动物的特点和他们平时的观察和积累，对小动物的叫声熟悉接近生活，提高他们的学习兴趣，很自然的达到了发生训练的目的。学习歌曲
多媒体演示小鸟飞来飞去，站在树枝上的小鸟下面贴了节奏卡片。
师：小朋友们你们看小鸟也欢迎你们来到树林里做客，可是小鸟有问题不能解决，想让小朋友们出出主意呢！
小鸟飞起来就出现了节奏卡片。四三拍的节奏型和有休止符的节奏型练习。
学生用自己的方式练习节奏（拍手、剁脚、拍肩、拍腿、）感受四三拍的节奏型特点。让生来打节奏。
利用小学生爱玩、爱帮助别人的心理特点设计此环节使他们的注意力得到吸引。并且通过自己动手、动脑完成节奏的练习。避免了枯燥的被动学习方式，变为积极主动的学习。并为学唱歌曲打下了基础。
程序 教的活动 学的活动 设计意图
出示大歌单〈树妈妈〉师范唱歌曲。
师引导学生学唱歌谱和歌词。
生通过多种方式哼唱歌曲，理解歌词大意。
生根据自己的理解有感情有表情的演唱歌曲。师调动学生热爱大自然和对小动物的爱心引导他们对歌曲的理解，并亲身感受旋律的优美激发学生的学习兴趣，从而学会歌曲的演唱。感受与体验
角色表演。
生扮演大树、小鸟、画眉、喜鹊等各种小动物来到大森林里，表现歌曲意境。
给曲子伴奏。（用自己喜欢的能发出声音的东西来给歌曲伴奏。）
自主活动：
用自己喜欢的方式表达对大自然的热爱。说、演、唱、跳、画等。
学生小组合作创编动作。
学生进行表演。
拿出自己准备的杯子、瓶子、或者碗、碟子等敲击出声音，为歌曲伴奏。
自主选择：
如唱歌、跳舞、画画、讲故事、演小品等。
面向全体学生，给每个学生表现的机会，培养学生互相合作学习的品质，挖掘学生的创造性思维，给他们展示自己的机会，使每个学生的潜力都得到开发。让每个学生的能力都能在愉快的学习环境中得到锻炼和提高，让每个学生都学有所获。结束部分
小朋友们来到美丽的大树林和小动物们一起度过了一段欢乐的时光。有没有小朋友想对树妈妈和小动物们说些什么呢？
让小朋友从现在开始收集有关热爱大自然和保护小动物的资料。
第2篇：《妈妈心 妈妈树》教学设计
《妈妈心 妈妈树》教学设计
教学目标：
1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。
2、通过读图画拓展学生的思维，想象故事情节及图画中的意思。
3、让学生明白绘本书的特点及学习方法。
4、引导学生，感受身边人的爱，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。
教学重点：通过读图画拓展学生的思维，想象故事情节及图画中的意思。
教学难点：明白绘本书的学习方法。教学过程：
一、导入 出示小诗：
妈妈 对我的关心，那就是爱。
生病了喂我吃药，下雨了为我送伞。
老师 对我的教育，那就是爱。
白天为我们上课，晚上又批改作业。
同学 对我的帮助，那也是爱。
手工课上一起制作，数学课后教我做题。
这就是爱。
爱是伟大的，爱又是无私的。
师配乐范读。从这从小诗中，你感受到了什么？
师：爱是一件特别美好的事情。这节课老师给大家带来一个关于关心和爱心的故事---《妈妈心 妈妈树》（板题）
二、讲述故事
1、读文：感知内容
（1）讲到“我要妈妈陪我上学……”①你有没有过这样不想上学的时候，你的妈妈是怎样做的？
讲到“好肉麻！我才不要！” ②小朋友们看到“妈妈心”会怎么说呢？可是只有一个小朋友说了不一样的话？
他为什么这样说呢？我们继续听故事。讲到“阿志也不理她……”③此时，老师在为这件事发愁，如果你是老师，你想怎么解决这件事呢? 我们一想看看老师是怎么解决这件事的？继续听故事
（2）听了这个故事，你有什么感受？你认为“妈妈心”是什么呢？
2、读图：想象 拓展
①妈妈心：出示：妈妈为小苹果做妈妈心，从图中你还看到了什么？ ②爸爸心：出示：爸爸为阿志做妈妈心，从图中你还看到了什么？ ③老师心：出示：更温柔，为什么温柔呢？平时当你在班级犯错误时，老师会怎么说？那你来温柔的读一读？从图中你还看到了什么？ ④奶奶心：
⑤同学心：出示：从图中你还看到了什么？
3、升华情感
出示：齐读“妈妈心”从图中你看到了什么？
三、揭示绘本
1、揭示绘本的特点：与我们的语文书和故事书，有什么不同？（以图画为主，文字为辅的叫绘本）
2、总结绘本学习方法：读文（内容 品味）读图（想象 拓展）
四、拓展
推荐《逃家小兔》《爷爷一定有办法》《爱心树》《猜猜我有多爱你》 师：“妈妈心”代表的是关心和爱心，老师希望孩子们当你沐浴在关心和爱心当中时，也能把你的关心和爱心送给别人，做一个感恩的人，一个拥有“妈妈心”的人。
第3篇：《妈妈心.妈妈树》教学设计
《妈妈心，妈妈树》教学设计
教学目标
1、在理解故事内容的基础上，体验故事优美的意境和感受故事所带来的情感。
2、拓展幼儿思维，愿意表达爱妈妈的情感，学会和别人分享自己的爱，培养一颗善良、关怀的心。教学准备
1、绘本《妈妈心.妈妈树》
2、爱心树一棵
3、幻灯片、钢琴曲 活动过程
一、直接导入：
今天老师给大家带来一本绘本《妈妈心妈妈树》，想知道什么是妈妈心妈妈树吗？让我们一起走进故事中。
二、欣赏故事
老师用文字讲述绘本故事。（绘本在讲述的过程中，我第一遍用纯粹的文字读故事，孩子们听得很入神，中间不提问，不做讲解，否则会打乱孩子们聚精会神的思绪，中断孩子们对故事的理解，无法将整个故事连贯起来，所以还是静静地讲故事，孩子们静静地听故事。）
三、用图画讲故事，理解故事
①
分段欣赏故事：到“‘我还是会想妈妈，我要妈妈陪我上学„„’”
故事里面有谁?她怎么了?小苹果为什不喜欢上幼儿园?如果你是小苹果的妈妈你会怎么办?
②
(讲到“阿志小声地对豆豆说：‘好肉麻，我才不要!’”)
提问：妈妈最后想了什么办法?这颗妈妈心被带到幼儿园
第4篇：《树妈妈》教学设计（精选8篇）
《树妈妈》教学设计（精选8篇）
作为一名教学工作者，时常需要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编为大家收集的《树妈妈》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《树妈妈》教学设计 篇1
教学内容：
听《摇篮曲》（舒伯特）；唱《大树妈妈》
教材分析：
《大树妈妈》是一首抒情性的儿童歌曲，具有“摇篮曲”风格。
歌曲采用拟人化的手法，歌颂了大树妈妈对小鸟的百般呵护。歌曲为单段体结构，全曲的音域只有八度，旋律亲切，柔和，休止符的运用生动地表现了大树妈妈对小鸟的深厚的爱。
教学目标：
1、通过本课的学习，学生体会到母爱的伟大，感受到摇篮曲优美、抒情、柔和的风格，了解尊敬长辈，关心他人是一种美德。
2、学会用轻柔自然的声音演唱歌曲，并能有感情地进行表演。
3、通过角色表演，学生参与的积极性和合作能力有所提高，并能尝试有个性的创造性活动。
教学重点：
体会摇篮曲的风格特征，并能通过唱、演表现出来。
教学难点：
正确
第5篇：《树妈妈的信》教学设计
《树妈妈的信》教学设计
目标：
1、帮助幼儿理解故事内容，感受秋天的明显特征。
2、引导幼儿根据自己对图和词语的理解想象出合理的信件内容，并鼓励幼儿大胆在同伴面前讲述，培养幼儿讲述的完整性和连贯性，发展幼儿的想象力。
3、认读汉字：燕子、狗熊、松鼠、小朋友、收、
重难点：引导幼儿根据自己对图和词语的.理解想象出合理的信件内容，并能大胆完整的讲述。
准备：树叶型的信（给松鼠的、给燕子的、给狗熊的、给小朋友的）；空白的树叶型纸；水彩笔；故事课件
教学过程：
1、提问引题
出示树叶型的信。提问：这是什么？
师：这不光是树叶，还是树妈妈的信呢！
2、讲述信的内容
秋天到了，天气渐渐凉了，树妈妈写了许多信，都是写给谁的呢？我们一起来看看吧。
（1）（出示第一封信的正面）请幼儿根据图与汉字猜出收信人，并认读汉字“燕子”。提问：这封信是写给谁的呢？
（2）（展示信的反面）引导幼儿根据图示想象信的内容。
提问：信上画着什么？你觉得树妈妈想告诉燕子什么事情呢？（引导幼儿根据自己的理解大胆讲述，鼓励幼儿讲的与别人不一样。）
（3）以同样方式
第6篇：《树》教学设计
《树之歌》教学设计
台儿庄区实验小学
一、教学分析
（一）教学内容分析
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点，让学生们不仅能够在前期学习的基础上，继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字，了解汉字的偏旁表意的特点，加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识，感受大自然的丰富多彩、美丽神奇，激发学生们对大自然的热爱之情。
（二）教学对象分析
在一年级的学习中，学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字，并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律，所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树，有学生生活中常见了解的，也有生活中不太常见的，它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣，因此，教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情，并掌握偏旁归类识字方法。
二、教学目标
1．认识“梧、桐、掌、枫”等15个生字，正确、美观地书写“杨、壮”等10个生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读课文，背诵课文。3.理解课文内容，了解相关
