我家住在大海边教学设计
第1篇：《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
教学目标：
1、学会本课的生字，熟读本课应认的字10个。正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、学法和习惯：继续学习听读识字的方法，开始培养每天阅读的习惯。
3、体会大海的美丽、富饶和渔民生活的愉悦，培养热爱祖国边疆的感情。
教学重点、难点：
1、识字认字，朗读课文。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、激趣导入
请大家注意听，你听到了什么声音？（听大海录音。）
师：在我们蔚蓝色的地球上，有许多的地方都被海水覆盖着。大海波澜壮阔，蔚为壮观。你们想欣赏欣赏吗？ 课件：大海的图片。师：你现在最想说什么？
师：就在这美丽的大海边，有一个静静的月亮湾，让咱们一起到那儿看看去吧！（师范读。）
师：这篇优美的儿歌就是我们的一篇课文。要想读好，首先要把字音读准。如果遇到不认识的生字，你打算怎么办呢？ 学生回答。
二、初读课文
1、自由读。要求读准字音。
师：打课本，请你一边指着一边自由地读一读课文，遇到生字，自己想个办法认识它，看谁能把每个字音都读准。指名读。评读。集体讨论交流：（1）湾 月亮湾
指导学生：区分“湾”、“弯”。（做成活动字卡。）师：（教师边讲解边板画：弯弯的海岸、月亮。）（2）故事
指导学生：“事”在“故事”中读轻声。）
2、自己读。要求把课文读通。
师：请你自己再读一读课文，把字音读准，把课文读通顺。指名读。评读。
三、细读课文
1、两人小组合作质疑、解疑。
（1）在请你和旁边的小伙伴来配合读，可以你读他听，然后他读你听。也可以一个人读一句。还可以两个人一起读，然后指着图说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方，看看两个人能不能共同解决，把问题搞懂。（2）集体讨论交流：
重点讨论：老爷爷在讲什么故事呢？为什么他的故事说不完呢？ 学生讨论交流。
（3）月亮湾不仅美丽,而且富饶。它的海底就像一个大宝库。看！播放有关大海美丽富饶的录像。
小结：月亮湾的人们摇着船出海捕鱼，他们撒下一张张的网，收获的是满船的鱼虾和欢乐。他们的快乐和幸福当然说也说不完。
2、尝试让学生读出自己的体会。
师：让我们带着幸福和快乐，再读读课文吧。
四、记认、学写生字
1、记认生字。
师：生字朋友都和我们见了好几次面了，你认识它们了吗？说一说你记住了哪个生字，是怎么记住的。
比赛：看谁读得又快又准。
2、学写生字。
师：大家课文读得好，生字记得好，相信大家也一定能把这些生字写好。（出示要求写的生字。）
师：想写好这些字，你有什么要提醒大家的地方？（学生交流写字需注意的地方，老师适当指导。）（老师根据学生的要求范写。）（学生书写，评议。）
3、游戏巩固，总结全文。
师：让我们一起做个游戏吧，名字就叫“到月亮湾去”。这有一条路，只要我们正确地读出牌子上的字就可以到月亮湾了，让咱们出发吧！
师：月亮湾到了，快让我们用朗读、背诵，还可以加上动作和表演把你的快乐和大家一起分享吧！
五、课外拓展
师：今天你有什么收获？你还想知道什么？
师：在我国，像月亮湾这样美丽富饶的地方还有好多。课下小朋友有兴趣可以收集一些有关的图片或者文字资料，做个简报，共同交流交流。
第2篇：我家住在大海边教学设计
《我家住在大海边》教学设计
一、教学目标：
1．能正确认读本课的 14个生字，培养学生自主识字的能力； 2．熟读课文，感受诗歌的音韵美；
3．初步感知课文内容，培养学生热爱大海的感情。
二、教学重难点： 多种方法识字，熟读课文。
三、教学准备：多媒体课件 自制图片 词卡
四、教学过程：
（一）情境导入：
1．小朋友们，你们见过大海吗？谁说一说大海是什么样的？ 2．（课件播放大海的画面）今天，马老师带来了几张大海的图片，我们一块来分享吧！
3．欣赏了这些图片，你最想说什么？（学生自由说）4．（课件播放课文插图的动画）
情景导入：我们的好朋友丁丁他的家就在这美丽的大海边，想不想去看一看？（随着课文插图的拉开，老师范读）。
5．揭示课题：《我家住在大海边》（1）指名读课题；
（2）（猜字谜：每天都喝水）交流“海”的识字方法；（3）老师介绍识字方法。
（二）初读课文，扫除字词障碍。（P27）1．自读课文。要求：小朋友们拿出小手，用手指着课文来读；记住把你不认识的字或读不好的字用铅笔圈出来。
2．老师范读。要求：小朋友们一边用手指指着，一边注意听清刚才你圈出的字的读音。
3．检查课文的朗读情况：谁愿意把课文读给大家听一听？
记住：其他小朋友们用小手指着课文，仔细听。（指名读，男女生读3个）。
（三）在游戏中识字
1．课件出示识字游戏：《鲨鱼吃小鱼》。
师：今天小朋友们表现真好，瞧，课文中的词语变成了小鱼从大海里游了出来，向你们表示祝贺呢！（大家一起祝贺）
糟了，大鲨鱼来吃小鱼了，小朋友们愿意救小鱼吗？但是救小鱼是有条件的，必须正确读出小鱼身上的词语。
住在海边
月亮湾
打鱼船
老爷爷
说不完 2．课件出示识字游戏：《捡贝壳》
师：小鱼得救了，我们去月亮湾的沙滩上捡贝壳吧！哟，贝壳上还有这样么多的字宝宝呢，我们先来认识一下吧！亮
他
故
事
说
打
完
住
湾
（1）指名认读。（2）交流识字方法。（3）请小老师组词领读。
（4）课间活动：《长高了，变矮了》（5）捡贝壳。（下面我们就去捡贝壳吧）
师：看，我捡到了一个，咦？贝壳里还有字条呢？谁来读一读。
（四）再读课文，感悟月亮湾和大海的美。
过渡：月亮湾，天蓝蓝，海蓝蓝，我们在月亮湾的沙滩上捡贝壳，开心吗？你们喜欢月亮湾吗？
1．用喜欢的语气来读课文。
（1）同桌合作，喜欢那句就读那句。（2）齐读。
要求：边读边思考，课文中介绍的是那个地方叫什么名字？那里有什么？
2．老师贴图，学生贴词条。3．背诵课文。
（五）课外拓展
1．船上有位老爷爷，他的故事说不完，猜一猜他在说什么故事？ 2．猜谜语：（小朋友们表现真好，老师再奖励大家一个谜语。）有事挂在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。（月亮）3．作业：“月亮”的“月”字是本篇课文中要学会写的一个生字，小朋友们课后先观察这个字，想一想怎样才能写好这个字，下节课我们来交流。
第3篇：《 我家住在大海边 》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
成都市王贾桥小学 李珍黎
教学目标：
1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上、位”十五个生字。
2.通过学习，学生能正确、流利的朗读课文，感受诗歌的音韵美。3.通过学习，学生能养成良好的学习习惯，培养自主学习的能力。4.通过学习，学生能对大海建立初步的形象感知，激发孩子们热爱大海的感情。
教学重点：
1.通过学习，学生能认识“亮、湾、条、爷、他、故、事、说、不、完、住、月、打、上”十五个生字。
2.通过学习，学生能感受诗歌的音韵美，培养对语文学习的兴趣。3.通过学习，能激发学生热爱大海的感情。
教学难点：
通过学习，学生能初步建立对海的形象感知，热爱大海。
教具准备：
1.一段关于大海风光和海潮声的视频 2.十五张生字卡片 3.生字词卡 4.背景图片
教学过程： 一 激趣导入
1.师：你们见过大海吗？谁来说说，你见到的大海是什么样的？ 生自由回答。
2.师：今天，老师也为大家带来了一些关于大海的照片。大家想看吗？
教师播放配乐电子图片。并根据图片内
第4篇：我家住在大海边教学设计
《我家住在大海边》教学设计、教学目标
1、学会、两种笔画，会写“住”、“打”、“位”等5个字，会认10个字。
2、学生有感情地朗读课文，理解课文内容。
3、培养学生热爱大海，热爱大自然，享受大自然的思想感情。
教学重点
1、学生有感情地朗读课文，培养学生随文识字的能力。
2、学会“住”、“打”、“位”三个字，重点指导、两个笔画。
教学难点
1、培养学生随文识字的能力，学会在语境中识字。
2、会写“打”、“月”、“住”、“位”、“上”5个字。教学准备 课件PPT 教学过程
一、激情导入
小朋友们表现得真精神！
1、孩子们，首先让我们听一段声音吧，（播放课件）一边听，一边想这是什么声音？
2、你见过的大海是什么样子的？
3、今天我们就学习一篇有关大海的课文。《我家住在大海边》
二、初读课文，整体感知
1、教师范读，学生听读 请同学们听老师读，想想这些生字你都认识了吗？
2、学生自由读。要求：读准字音，读通句子，遇到不会读的字多读几遍。
3、指名读 谁愿意来给大家读一读？谁愿意和他比一比？谁还想再试一试？
4、齐读课文
刚才几位同
第5篇：《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
一．设计理念
语文是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。
二．教材分析
《我家住在大海边》描绘了海边渔村的美丽景色和“老爷爷讲故事”的情景，意境优美，情景交融。这个单元学生应熟练掌握听读识字的方法。
三．教学目标：
1.继续培养听读能力，认识“住、亮、湾”等14个汉字。认识“横折钩”，会写“月”字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受大海的美丽景色和海边生活的'美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
四．教学重难点
重点：
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.认识“住、亮、湾”等14个汉字。
3.认识“横折钩”，会写“月”字。
难点：感受大海的美丽景色和海边生活的美好，培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
五．教学过程
（一）激趣导入，揭示课题。
1.欣赏关于海的图片。
2.谁去过大海边呢？大海边有什么呢？
3.播放课文录音。
4.板书课题。
（二）初读课文，整体感知。
1.师带读，生指读。
2.生自由读课文。
3.指名读，要求读正确。
4.全班齐
第6篇：《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
教学目标：
1、认识本课12个生字，学会6个生字和笔画。
2、通过理解课文，培养学生有感情朗读的能力。
3、通过学习课文，向学生渗透热爱大自然、热爱生活的教育。
教学准备： 生字卡片
教学时间： 三课时
第一课时
一、谈话导入：
同学们，你们到过海边吗？见过海边的渔村吗？给大家介绍一下。我们的朋友丁丁一住在海边，他也想给你们讲讲渔村里的故事，你们愿意听吗？（这种导入可以使学生从自己身边的所见所闻入手，让学生感受一种似曾相识的情景，然后再引入课文中，体会作者用美妙的语言所概括的情景时时更容易接受和理解。）
二、自学
1、自读课文，遇到不认识的字可以拼拼汉语拼音，再把这些字读给同桌听一听，让他检查你读得准不准。
2、跟同桌互相指着生字条读一读生字。
3、教师出示生字卡片，学生一起读。
4、小组合作，帮助那些还有不认识字的同学把生字学会。
5、师出示“故”“条”，让学生当小老师帮助认字。
（这种学生自学的活动方式能让学生有充分、自由的时间来进行支配。学生知道自己认识生字的情况，
第7篇：《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
《我家住在大海边》教学设计
教学目标 ： 学习生字，学会认十五个生字，会写六个生字。朗读儿歌，背诵儿歌。发展学生的思维能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点： 学习生字，发展能力。
教学准备： 生字卡片录音带挂图
教学时间： 二课时
教学过程 ：
第一课时
一、导课：
教师出示一封信，说：“小丁丁给大家写来了一封信，想读吗？”板书《我家住在大海边》
二、初识课文。
1.听课文录音2.小朋友指读课文3.同桌互读课文4.画出不认识的字多读几遍5.熟读课文
三、学习生字
1.带拼音认读生字.
2.认读不带拼音的生字
3.开火车读、个人读、同座读，多种形式读。
4、再读生字、组词训练、说话训练。
5、游戏识记。
四、理解课文：
师：大海边什么样子？生：（天蓝蓝，海蓝蓝）
师：大海边有什么？生：（月亮湾、打鱼船、老爷爷）请小朋友动手画一画。
情景感知，扩展思维：看一看，有关大海的录相片。说一说，大海里有什么。引申联想语言训练：师：在我们祖国妈妈的怀抱里，不仅有大海、还有高山、森林、草原、城市、农村、工厂、学校你能说一
