幼儿园逃家小兔评课稿
第1篇：幼儿园逃家小兔评课稿
幼儿园逃家小兔评课稿
评课稿一般由听课老师所做的评价，那么，下面是小编给大家整理收集的幼儿园逃家小兔评课稿，供大家阅读参考。
幼儿园逃家小兔评课稿1
昨天下午,听了闻银老师执教的绘本课阅读《逃家小兔》，给我一种眼前一亮的感觉。整整40分钟，孩子们开心地看着，读着，笑着，说着。亲历着这情景，我第一次看到孩子在读书的时候，他们的心在跳舞。在轻松、愉悦、和谐的氛围中，孩子们受到了情感的熏陶。
这节课，选用绘本《逃家小兔》作为教学内容。文本想象力丰富，语言直白，配以精彩的图画，通过兔妈妈和小兔之间的对话游戏，勾画出一个非常温馨的场面，诠释了浓浓的父母之爱。
上课伊始，闻老师从课题《逃家小兔》入手，问孩子们：“有一只兔子宝宝想离家出走。他问什么要离家出走呢？”于是，学生产生强烈的阅读愿望。闻老师再利用课件，引导学生边看边想象：“如果你是妈妈，你会变成什么？”课上，前几幅图的故事情节由老师引导学生，后面的几幅采用观察法，让学生自己通过观察图发现小兔和兔妈妈分别变成了什么，再来说说故事的情节。
此外，老师注意画面的某个角落，引导学生关注绘本细节。如：兔妈妈变成渔夫去钓小兔时，兔妈妈用的鱼饵，引导学生仔细观察，用的是什么鱼饵？原来用的是小兔子平时最爱吃的胡萝卜，来感受兔妈妈的爱。接着，让学生翻书阅读验证。当学生有滋有味地阅读完文本，老师又让学生边读边说。闻老师不断激发孩子们的阅读期待，再通过讲述和阅读结合，让孩子们了解故事的主要梗概。
在引领孩子阅读的过程中，老师重视激发孩子的阅读智慧，培养他们学会思考与阅读相伴进行阅读。文本中出现了“如果你变成……，我就变成……”在辅助学生看了彩图之后，通过阅读兔妈妈和小兔的对话，让孩子们发现：兔妈妈多么爱小兔啊！就像我们的妈妈，关心爱护着我们，一个“爱”字诠释了这篇文章的'主题。这时，让孩子们回忆：你在妈妈的怀抱里温暖吗？这些教学环节，对低年级的孩子来说，不光光是快乐的，也应该是有收获的。书是甜的，书是有营养的。闻老师上的《逃家小兔》正是这样，让孩子们在猜猜，想想，说说，读读的过程中兴趣盎然，收益匪浅。相信孩子们收获的不仅仅是语言上的，还有更多。如果鼓励孩子们给父母一份小小的礼物，表达对父母的爱，那会更好。
幼儿园逃家小兔评课稿2
优势：
1、活动准备充分，PPT效果好，便于幼儿细致观察。
2、教师教态亲和、自然
不足：
1、整个过程中教师把的太紧，没有给孩子更多表达的空间。环节处理中，当提问得不到马上回应，或回应不到位时，教师没有采取适当的追问，而是直接替代讲出。如：在解读PPT2时，当教师提问：妈妈变成什么才能和小鸟在一起时，孩子们都在说天上的东西“飞机、热气球、风筝等”，教师可以追问“妈妈不用飞，也能用什么办法和小兔在一起？”引导幼儿转变思维方式。
2、活动中情感渲染不到位，从一张PPT开始教师就没有讲透，孩子的回答都是描述画面内容，体验情感部分都是老师说出的，具有一定说教味。建议：开头部分选择一张具有典型性的PPT，最能反应小兔和妈妈情感的一张。如：大树和妈妈，引导幼儿仔细阅读哈哈哈姿势，思考“为什么这样做”，再配以优美音乐渲染情感。
3、建议大班下学期可以尝试自主阅读模式，在自主阅读的基础上，引导孩子个体发现问题，集体解决。
第2篇：小兔过河评课稿
小兔过河评课稿
《语文课程标准》指出，第一学段写话学习目标是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”所以结合《课标》中阶段目标、教学建议、评价建议的要求，以培养学生的观察能力、想象能力、口头表达能力、习作能力为主要目标，我确定了本课的教学目标如下：1、引导学生仔细观察图画，培养认真观察的好习惯。2、通过看图引导学生展开想象，并学会按顺序说话，说完整话。3、通过创设情境，激发学生的想象，培养写话的兴趣。
低年级的'写话教学可以说是作文教学的启蒙阶段，因此，鼓励孩子大胆地想象、表达为主，以培养孩子的兴趣为核心。今天在课前谈话时，我就让学生说说自己看过的故事，随之以“是否愿意自己编写故事”为切入点，激发学生想写的愿望。整个故事以连环的形式出现。第一幅图简略指导，要求学生在叙述时，能够说清四要素，把话说完整，说通顺就行。第二幅图片的出现，主要抓住小白兔的心情展开，要求学生能够展开想象，描述着急的程度，从而感受小白兔多么地需要帮助，为后面做好铺垫。第三幅图是整个故事的高潮部分，也是指导的重点。我在设计的时候，主要考虑通过两个小动物之间的对话和他们的行动两方面把过河的过程写清楚。所以安排了几个提示，并帮助学生把想到的好词进行积累，方便学生在写话时进行选择。
从那节课的情况来看，对前两幅图片的把握，学生做得相对更出色，最后一幅图稍显不足。这应该与我对学生的引导有莫大的关系，在试教的时候，也有类似情况出现，还是没有能够把握地很好。可见，水平和经验仍显不足。最后写的环节，因为考虑到只写怎么过河比较短，因此就要求写全文。后又结合一年级所学课文《小蝌蚪找妈妈》一文中“他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。”，以及《听诊器的由来》一课中两个小男孩儿趴在木板听声音的一系列动作，指导学生写小白兔过河的过程，效果较好。
在整个指导过程中，有几处我设计成了回环往复地说，比如：说完表示着急的词语后，要求学生把小白兔来到河边后的所见、所想及心情再连贯地说一说，还有写之前，要求学生把整个故事再说一说。我的想法是：对于基础好的同学，说多了，动笔写地时候可能更加游刃有余；而对于基础弱一点的同学，听得多了，可能写起来也会容易些。
第3篇：逃家小兔
《逃家小兔》读后感
今天，我读了一本故事书，叫《逃家小兔》。这本书是美国作家玛格丽特·怀兹·布朗写的，图画是由美国的克雷门·赫德画的。书里那伟大的母爱让我久久不可忘怀。
这本书里主要写有一只可爱的小兔子，他很想离家出走。有一天，他对妈妈说：“我要跑走啦！”妈妈不同意：“如果你跑走了，我就去追你，你是我的小宝贝，我不能让你跑走！”于是小白兔开始幻想自己变成了各种各样的东西，不想让妈妈捉到自己，如小鳟鱼呀、高山上的大石头呀、花园里的小花呀、空中飞翔的小鸟呀、海中航行的帆船呀﹍﹍妈妈也不甘心，为了陪伴顺着小白兔说，为了追到小白兔，它变身成捕鱼的人、爬山的人、勤劳的园丁、大树、风﹍﹍这伟大的母爱让我深受感动。尽管后来我知道，这只小兔子并不是叛逆或是遭遇了什么委屈，它只是想要知道妈妈到底有多爱它，但是我不得不佩服这位机智而又豁达的妈妈，它没有惊诧，甚至没有问一个为什么，而是欲擒故纵。这点使我敬佩不已。母爱是神圣不可想象的，多么伟大的母亲呀！
这本书告诉我们，什么东西都能结束，但是母爱就像永不熄灭的灯火，不
第4篇：逃家小兔
《逃家小兔》教学设计 设计意图
阅读是一切学习的主要基础，阅读除吸取知识、促进学习与成长外，并可透过阅读，获得乐趣，丰富生活，小班幼儿以具体形象思维为主，绘本阅读有助于脑力的开发、语言的发展，并可启发个人的想象力和创造力的发展。同时，逃家小兔讲叙了一个小兔子和妈妈玩语言捉迷藏的简单故事，现在的家庭，孩子们大都以自我为中心，很少去体谅父母的苦心，我想通过这样的活动让孩子们了解妈妈的伟大和辛苦让孩子从画中读出母爱的伟大。
二、活动目标
结合语言活动对于培养幼儿的认知技能、情感技能等方面有着重要的作用，大大地拓展幼儿的想象力与思维，在活动中尝试与同伴交流和配合。《逃家的小兔》绘本描绘了小兔子和妈妈想象变化的故事，非常贴近幼儿的喜好，我将从三个维度阐述活动目标：
认知目标：能理解故事中小兔和兔妈妈变化之间的关系，体验“你变我变”的情趣。能力目标：理解词意逃家、园丁，大胆想象并能够说出自己的想法。
情感目标：感受故事中深深的母爱,能用各种方式表达对妈妈的爱。
三、说重点、难点
此节活动的重点是：在情境中让孩子展开
