整理与练习/整理与练习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
第1篇：整理与练习（一）/整理与练习（二） 教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
周次 8 课次（本周第几课时） 2
授课课题 整理与练习（一）
教学基本
内容 苏教版国标本小学数学第十一册P66的整理与练习T1-7。
教学
目的
和要
求 1、使学生明晰本单元的学习内容，体验自己的学习收获，建立合理的认知结构。
2、使学生进一步掌握分数除法的计算方法，沟通分数除法与乘法的关系，形成相应的计算技能。
3、通过练习，提高列方程解答“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的简单实际问题的能力。
教学重点
及难点 明晰本单元的学习内容，建立合理的认知结构。
建立合理的认知结构，能运用所学知识解决实际问题
教学方法
及手段 本课让学生经历知识梳理的过程，培养分析、比较、抽象、概括等能力，增强数感，发展数学思考。
学法指导
观察思考并讨论练习。
集体备课 个性化修改
教学
环节
设计
一、回顾与整理
1、回顾：
这个单元我们学习了哪些知识？
2、小组讨论：
（1）怎样计算分数除法？
（2）列方程解有关分数的实际问题时是怎样分析数量关系的？
二、基本练习
1、完成整理与练习T1
（1）学生先在书上完成，完成后校对。
（2）将做错的展示在黑板上，讨论做错的原因。
（3）让学生说一说，做分数除法要注意些什么？
2、完成整理与练习T2
（1）分组练习，并指名板演。
（2）注意了解学生计算中典型的错误，引导学生分析错因。
三、提高练习
1、对比练习
（1）出示第4题
（2）比一比，这三道题目有什么不同的地方？
分别怎样解答？
2、分析数量关系
（1）分别画出第5、6、7三题的关键句，并相互说一说题目中的数量关系式。
（2）第5题可以怎么解答？第6题呢？
（3）第7题可以先求什么？还可以先求什么？
作
业 整理与练习T5－7
板书设
计
执行
情况
与课
后小
结
周次 8 课次（本周第几课时） 3
授课课题 整理与练习（二）
教学基本
内容 第十一册P58例4和练习十一T9-14。
教学
目的
和要
求 1、引导学生联系分数的意义或通过画线段图进一步探索、体会分数除法计算方法的合理性，培养学生创造性。
2、引导学生用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力。
3、引导学生反思本单元的学习情况，并能对自己的学习情况作出恰当的评价。
教学重点
及难点 用所学的知识解决生活中的实际问题，提高解决问题的能力
教学方法
及手段 本课让学生经历知识梳理的过程，培养分析、比较、评价、反思等能力，增强数感，发展数学思考。
学法指导
学生仔细审题并积极解答
集体备课 个性化修改
预习完成书本练习的内容。
教学
环节
设计
一、探索与实践
1、提问：甲数除以乙数（0除外），等于什么？
你能举个这样的例子吗？
2、探索：你还能用什么方法证明甲数除以乙数（0除外），等于甲数乘乙数的倒数？
3、实践：分析讨论第9题。
（1）出示第9题
（2）讨论：怎么判断他们各买的是什么水果呢？
①能算出各人各买了多少千克水果吗？
②每人买水果都用的多少元钱？
能算出所买水果的单价吗？
③根据算出的单价，能判断出各人买的是什么水果吗？
4、小结。
二、评价与反思
1、在学习分数除法这个单元的知识时，你--
（1）能积极探索计算方法，并和同学交流吗？
（2）能正确计算吗？
（3）能联系学过的知识，主动探索解决问题的方法吗？
（4）能正确、有条理地说明解题的思考过程吗？
2、你认为自己在上面的这几个方面中，哪些方面比较好，哪些地方还需要努力？
四、小结
通过这节课的复习，你有哪些收获？
作
业 写一份本单元的反思小结
板书设
计
执行
情况
与课
后小
结
第2篇：整理与练习（2）/整理与练习（3） 教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
数学课程教案
6年级：主备者：马国霖备课时间：10-9-3
周次 2 课次（本周第几课时） 1
授课课题 整理与练习（2）
教学基本
内容 九年义务教育六年制小学数学第十一册教材第8页“练习与应用”第5～10题。
教学
目的
和要
求 1、使学生进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察，分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重点
及难点 根据题意分析数量间的相等关系．
正确分析数量关系，灵活解题。
教学方法
及手段 通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值。
学法指导
引导学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯
集体备课 个性化修改
教学
环节
设计
一、 巩固练习：
1、练习二、5
启发学生回忆三角形和长方形面积以及周长公式。
第二题根据长方形的周长计算方法列出“2X＋1.5×2＝9”，也可以列出“X＋1.5＝9÷2”）
2、练习二、6
小组讨论题目中数量的相等关系。指名口答。根据学生回答板书：地铁一号线地上部分长度×2－0.7千米＝地下部分的长度。
3、练习二、7
生独立解决，集体核对时让学生说一说题目中数量间的相等关系。并请学生口答检验过程
4、练习二、8
出示第8题，生独立解决后根据数据说说感想。
5、练习二、9和10
重点强调数量关系等以及如何解方程的。
6、思考题
启发：取了若干次后，红球正好取完，白球还有10个，说明什么？
说明取出的红球总数多10个。由此，可列出方程6X-4X=10。
作
业 练习二1--5题
板书设
计
执行
情况
与课
后小
结
周次 2 课次（本周第几课时） 2
授课课题 整理与练习（3）
教学基本
内容 九年义务教育六年制小学数学第十一册教材第9页“探索与实践”，“评价与反思”，完成第11～14题
教学
目的
和要
求 1、使学生进一步理解并掌握如ax±b=c、ax±bx=c的方程的解法，会列上述方程解决两步计算的实际问题。
2、使学生在观察，分析、抽象、概括和交流的过程中，经历将现实问题抽象为方程的过程，积累将现实问题数学化的经验，感受、方程的思想方法及价值，发展抽象能力和符号感。
3、使学生在积极参与数学活动的过程中，养成独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验等习惯；获得一些成功的体验，进一步树立学好数学的自信心，产生对数学的兴趣。
教学重点
及难点 根据题意分析数量间的相等关系
正确分析数量关系，灵活解题。
教学方法
及手段 通过教学使学生经历将现实问题抽象为方程的过程，进一步体会方程的思想方法及价值
学法指导
观察思考并讨论练习。
集体备课 个性化修改
教学
环节
设计
一、探索与实践
1、第11题
组织学生小组活动的形式开展“探索与实践”第11题。
2、第12题
实物投影出示。
操作完成后让同组同学互相测量分成的两段的长度，以检验各人操作是否正确。
3、第13题
可以提示学生课前在学校的跑道上或者其他已知长度的路上，按照正常的步行速度走一段距离，并记录好时间，反复2-3次后借助计算器算出平均每分钟大约步行多少米。
二、评价与反思
活动时，要引导学生根据评价指标回顾相关的学习情况，举例说说自己在这方面做得怎么样，有哪些成功的经验，还存在什么不足。然后实事求是地给自己作出评价。同时，要提醒学生针对自己本单元的学习情况，提出改进措施明确努力方向。
三、评价总结
谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？
作
业 补充习题
板书设
计
执行
情况
与课
后小
结
第3篇：整理和练习1,整理与练习2 教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
数学课程教案
年级：六主备者：蒋天锋备课时间：2017-10-14
周次 6 课次（本周第几课时） 4
授课课题 整理与练习
教学基本
内容 第52页“回顾与整理”，“练习与应用”的1-9题
教学
目的
和要
求 1.使学生对本单元所学知识有清楚的认识。
2.使学生进一步认识分数乘法可以表示的意义，进一步掌握分数乘法的计算法则，能比较熟练地进行分数乘法的计算。
3.提高学生的总结能力，培养良好的学习习惯。
教学重点
及难点 对本单元所学知识有清楚的认识。
比较熟练地进行分数乘法的计算。
教学方法
及手段 回顾、归纳
学法指导 细心计算
集体备课 个性化修改
预习第52页“回顾与整理”
小组讨论
怎样计算分数乘法？
怎样的两个数互为倒数？怎样求一个数的倒数？
举例说说你能解决哪些勇分数乘法计算的实际问题。
二、练习与应用
1、 练习与应用1
要让学生结合各自计算,说一说分数乘法的计算方法,
明确一个分数与此1相乘,积是原来的分数,一个分数与0相乘,积为0.
教学环节设计 2、 练习与应用2
提醒:计算分数乘法时,能约分的,可以先约分再相乘。
3、
第4篇：正比例和反比例整理与练习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
教学内容：
教科书练习十三的第9～13题
教学目标：
1．使学生进一步理解正比例和反比例的意义，弄清它们的联系和区别，掌握它们的变化规
律，能够正确地判断成正、反比例的关系。
2．进一步提高学生的分析、比较、抽象、概括等能力。
3．进一步感知数学与生活的联系。
教学重点：
弄清正比例和反比例的量的意义
教学难点：
找生活中成正、反比例量的实例xkb1.com
教学准备:多媒体
教学过程：
一、揭示课题，回顾整理
1、 师：前几节课，我们学习了什么内容？这节课，我们练习正比例和反比例的有关知识。(板书课题)
2、 回忆正、反比例意义。
提问：什么叫做正比例关系，什么叫做反比例关系?用字母的式子怎样表示正、反比例的关系？
二、比较分析，区分特征
1、出示练习十三第9题
观察两张表格并思考回答书中第69页的问题。（表略）
2、全班交流
3、引导比较、总结正、反比例的特点（根据学生回答，板书）
4、讨论：判断两种相关联的量成不成正比例或者反比例关系的关键是什么？
三、巩固练习，感知应用
1、出示练习十三第11题
先填一填、想一想，再组织讨论和交流
第5篇：圆柱和圆锥整理与练习教案教学设计(苏教国标版六年级下册)
教学内容：完成“练习与应用”的第１～５题。
教学目标：
1、复习圆柱和圆锥的有关知识，掌握其特点，能借助图形说出公式推导过程，式形结合，
构建体积计算公式系统，形成牢固的知识网络。
2、熟练地运用公式进行计算，让学生感受数学与生活的联系。
3、能综合运用所学知识，灵活地解决一些实际问题，培养学生运用知识解决实际问题的能力。
教学重点：
系统掌握体积公式的转化与推导过程，形成牢固的知识网络。
教学难点：
灵活地运用相关知识解决实际问题。
教学准备：多媒体
教学过程：
一、导入
1、谈话导入，今天我们一起来复习圆柱和圆锥的有关知识，请各位同学把自己整理好的知识向大家展示一下。
2、圆柱和圆锥有什么特征？
请同学们完整地表述一下。
3、强化公式的推导过程。
圆柱体体积公式是什么？
请说一说它的转化和推导过程。
圆锥体体积公式是什么？
说一说它的转化和推导过程？
4、根据学生的复习整理，让学生把下表填写完整。
图形 特征 计算公式
圆柱 １、上下粗细一样
2、底面是两个相等的圆
3、侧面是一个曲面，沿高展开是一个长方形或正方形 S底=πr
S侧=
