第四单元年、月、日1 教学计划(人教新课标三年级上册)
第1篇：第四单元年、月、日1 教学计划(人教新课标三年级上册)
台州市路桥小学施仙素
一、教学内容及重难点
认识年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。
本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。原省编义务教材这一部分内容安排在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体相同。
本单元结构如下：
本单元重难点如下：
二、教材编写特点
2．编写特点
谁都知道时间单位抽象难懂，“年、月、日和24记时法”也是如此。义务教材安排在四年级下学期，而人教版却安排在三年级下学期，从原先的“时、分、秒”较短的时间单位跨越到“年、月、日”较长的时间单位，跨度大，换算难。对学生来说是一种能力的挑战也是学习的必经之路。同时本单元的知识点较多，让学生形成正确的时间观念并不是通过纸上谈兵就能得到的，也不是一朝一夕所能形成的。它是在学生不断的应用、不断的体验中建立的。为了让学生更好的掌握本块知识，教材在安排上有以下几个特点：
（1）关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。
由于年、月、日都是较大的时间单位，三者中唯与学生息息相关的时间单位“日”是最容易让学生体验和感受的。但让学生理解一年或者一个月的时间有多长却需要借助一定的想像力。为了帮助学生建立较长的时间观念，教材选用了许多贴近学生生活实际的素材，如一些有意义的日子：我们伟大的中华人民共和国建国之日、北京申奥成功之日、3月12日植树节、六一儿童节等日子，还有生活中处处可见的年历、月历。练习十二中还设计了让学生制作月历，小组猜生日等活动，同时还安排了闰年的来历小知识。在教学时，教师要充分运用这些素材，让这些素材为师和为生所用。教师可以利用这些素材展开丰富多彩的实践活动，让学生通过自己的亲身参与，达到能运用身边事件体验生活时间的关系，逐步建立较长的时间年、月、日的观念。
（2）关注学生的自主探究，让学生在足够的时空中建构知识。
年、月、日和24时计时法是在时、分、秒的基础上进行学习的，但是年、月、日和24时计时法之间的关系较之时、分、秒却显得更加复杂。虽然说学生在实际生活中有了一定的感性认识和生活经验，但是依据他们的年龄特点，三年级的学生还是缺乏对年、月、日的清晰认识和数学化的思考过程。如：学生虽然知道一到过年就是又长了一岁，但对于一年到底有多长是个模糊概念；他们虽然知道4月份过了就是5月份，可对一月到底有多长也是一个模糊的概念；他们知道上午时间加下午时间就是一天，但对用24记时却是陌生的操作。因此，为了使学生更好的了解年、月、日之间的关系，人教版教材内容的设计关注了为学生搭建自主学习、主动建构知识的平台。如：在观察年历月历有序得出“一年有几个月？”→“哪几个月是31天？哪几个月是30天？”→“二月有几天？”→“一年有几天”？教学时，教师可以通过创设富有启发性的问题和探索性的学习活动，让学生自主解答这些他们力所能及的问题。当然，思维的有序不等同于知识发现的有序，教师要时刻关注学生的学习起点，要不唯自我教学法或单一教学法，强拉学生的超前思维。教学24时计时法时，要注重与现实生活接轨，如让学生提前有意识地感知少儿栏目的开始时间、中央新闻联播时间和地方新闻播出时间等，强化对24记时法的有意识关注，上课时尽量少作无用功；在教学求经过时间时，要引导学生通过观察钟面，探索外圈和内圈的关系等等。不管是教学哪一块的知识点，我们都要给学生足够操作的时间和思考空间，让学生通过独立思考、小组合作等方式来了解年、月、日之间的关系和24时计时法。
（3）重视教师的直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。
由于学生平时很少使用24时计时法，因此在用24时计时法表示下午几时或晚上几时，学生往往感到不太习惯。抽象的时间概念的理解离不开活动，学生知识能力的培养离不开实践。正如前面所提到的：要学好关于时间的知识，应不时的让学生接触时间的应用，在不断的生活应用中提高学生的能力。所以在教学中应尽量培养学生收集有关时间信息的习惯，了解更多关于时间的知识。教学时，应加强学生对生活的感受和对钟面的观察，生活感受是学生主体感知意识，就是一些超市、商场、书店等的营业时间要让学生在平时进行有意关注；对钟面的观察是我们当教师的客体准备，就是说教师在教学时要引导学生观察一日这时针正好走两圈，并让学生体会钟面外圈与内圈的数的关系，从而让学生积累丰富短时间的表象，进而学习24时计时法。在教学计算简单的经过时间时，让学生通过观察钟面和直观演示，从出发时刻开始，转动分针到到达时刻，把直观观察和线路图对应起来，并口算得出经过的时间。教材通过这些学生生活中熟悉的事件来认识抽象的时间概念，使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西。让学生在亲身实践中体会24记时法的实际意义，逐步养成遵时和惜时的良好习惯和意识。
三、教学目标
1．使学生认识并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；
2．知道平年、闰年等方面的知识；
3．记住每个月以及平年、闰年的天数。
4．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
5．初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简单计算（计算简单的经过时间）。
6．适时适地进行情感教育。
四、课时划分
本单元可以划分为6课时进行教学。
第一课时：有意义的日子、例1、例2
练习十二第3题和你知道吗?[P46---49、50、51]
第二课时：练习十二第1、2、4、5、6、7题[P50、51]
第三课时：百货商场、例3和练习十三你知道吗？[P52、53、54]
第四课时：练习十三第1----7题[P54、55]
第五课时：机动
实践活动课：制作年历[P56、57]
第一课时
1．教学内容：有意义的日子、例1、例2
练习十二第3题和你知道吗?[P46---49、50、51]
2．教材分析及重难点
有意义的日子（情感启知）：教材首先提供了几幅有意义的日子的图片：
课开始,教材就通过中华人民共和国成立、北京申奥成功、植树节、六一儿童节等一系列贴近学生生活实际的有意义日子进行情感的渲染和认知的呼唤，让学生初步体会到认识年、月、日的必要性并感受数学知识和实际生活的紧密联系，激发学生学习本单元知识的积极性，同时还可以培养学生的爱国主义精神和保护环境的意识。
教学时，有条件的学校可以利用多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们伟大的祖国成立57周年等,拉起学生的原有生活感悟，使教学本块知识作到足够的心理优势化准备。没有多媒体的教师可以把这几幅图制成投影片，用一张最能唤起学生感觉的图片展示给学生，让学生观察图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？也可以通过学生发言、老师介绍等方式让学生了解这些有意义的事件。这样组织教学一方面是从低年级儿童的心理特点出发，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感投入；另一方面也是联系学生的生活实际，引导学生学会用数学的眼光观察生活，发现生活中的年、月、日，把数学的学习置于实际生活的背景之下，感受数学学习的价值。同时教师还可以结合具体的情境对学生进行爱国主义和环保意识的教育。
例1初步感知年、月、日（展开认知）：
这部分教材为学生安排了比较直观的年历，并利用年历组织学生进行一系列活动。这样安排的目的有两个：一是让学生初步学会看年历；二是让学生有目的地观察年历，从而得知一年有多少个月，哪几个月是31天（习惯上称大月），哪几个月是30天（习惯上称小月）以及二月是个特殊月份的天数，在次基础上探讨一年有多少天。在“做一做”中让学生从年历上找出自己的生日是几月几日，父母的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。这里安排的目的是让学生在初步感知年历的基础上进行对知识的第一次梳理和运用。接着教材介绍了生动活泼的拳头点数法和歌诀记大月法帮助学生记忆每个月有多少天，目的是让学生把本节的基本知识在自己的潜意识中巩固下来，便于以后快速地使用。
教学前沿，教师可以不拘教材安排，让学生自己带一些自己家里不同年份的年历；在教学中，因为这部分知识学生或多或少地生活中接触并不自觉地运用过，所以在探究中教师要尽量做一个引导者和参与者，把信任教给学生，组织一些活动放手让学生自己去获取如“一年有几个月？”“每个月的天数一样吗？”“哪几个月是31天？”“哪几个月是30天？”等等知识，同时教师要注重学生在独立探索的基础上的合作交流。对于“一年有多少天？”，根据部分学生的生活经验可能会说出一年有365天，教师也可以提示学生因为二月份的特殊性导致了一年的天数的不一样，让学生初步感受二月天数与全年天数之间的微妙关系。快速记忆每月天数法是一种融知识记忆与趣味活动于一体的教学。教师在思想上不可等闲视之，因为这里是半节课中的思维体操。第48页下面的“做一做”可以让学生独立完成。在学生熟悉了年历之后，教师可以根据本班学生的特点和课时时间的充裕利用年历组织学生进行一些有趣的活动，如果时间不允许可把活动安排到机动课中。当然，有老师会问活动有必要吗？有，因为通过自身的活动可以使学生积累大量的年、月、日的感性认识从而顺理成章地达到年、月、日理性的提升。
例2感知平闰年（理性提升）：
教材安排一：观察2004年和2005年的二月月历。
说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。
探讨：闰年全年有多少天。
教材安排二：观察“做一做”1993～2004年各年的二月月历。
发现：公历年份是4的倍数的，二月有29天，其他的二月有28天。
了解：平年和闰年的判定方法（四年一闰，百年不闰）。
教学时，教师可以利用学生手中的年历进行二月份特殊性的探究。对二月28天的年份和二月29天的年份进行列表说明。也可以利用教材上的1993年到2004年的年历进行教学。有的学生可能会说：“我观察到最后一行的二月都是29天。”还有的说：“我发现每4年中二月是28天的有3年，二月是29天的只有一年。”对学生的发言，只要是有道理的，教师都应给予肯定。然后在总结学生发言的基础上教师说明：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年，并运用书51页的“你知道吗？”来简要的介绍闰年的来历。在此基础上让学生计算闰年全年的天数，可以让学生自己去算，允许学生有不同的算法，然后再讨论哪种计算方法简便以及平年和闰年全年的天数有什么关系。
教学重难点：
教学重点：认识时间单位年、月、日，掌握它们之间的相互关系。
教学难点：发现并掌握平闰年的判断方法。
教学准备：年历卡
3．教学目标：
（1）使学生认识时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；知道平年、闰年等方面的知识；记住每个月以及平年、闰年各有多少天。
（2）帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生观察、分析和判断推理的能力。
（3）让学生感受到生活中处处有数学知识，并产生积极学习数学的兴趣。
4．教学过程：
一、导入新课
1.故事导题
故事发生在2001年3月15日，有一个罪犯逃到了深圳。他拿着一张签发日期是2001年2月29日的边境通行证，在深圳海关准备入关。尽管他经过整容，变了模样，可还是被检查证件的武警叔叔一眼识破，将他扣留。你们知道这是什么原因吗？
2．同学们想知道是什么原因吗？学习了“年月日”的知识你就清楚了。（板书课题）
3．年、月、日是表示时间的单位，我们以前还学过哪些时间单位呢？（时分秒）时分秒是表示时间较短的单位，年月日是表示时间较长的单位。
二、展开新知
1.创设情境，感受生活中年月日的应用。
A：展示书上提供的各个情景，让学生说说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间？
展示方式：
（1）多媒体设备在课前进行小时间地播放如：国庆节放假七天为了庆祝我们伟大的祖国成立57周年等,拉起学生的原有生活感悟，使教学本块知识作到足够的心理优势化准备。
（2）没有多媒体的教师可以把这几幅图制成投影片，用一张最能唤起学生感觉的图片展示给学生，让学生观察图片，说一说呈现的是什么情景，这些情景发生在什么时间。然后让学生进行有效回忆：“你还知道哪些有意义的日子，可以向其他小朋友介绍介绍吗”？
（3）通过学生发言、老师介绍等方式让学生了解这些有意义的事件。
B：在生活中哪些地方用到了年、月、日？（报纸上、日记里、食品和药品标签上的保质期。）
C：对学生进行爱国主义和环保意识的教育。
D：根据你的生活经历说一说一年、一月、一日有多长。
（生1：从我去年的生日到今年的生日经历了一年，去年儿童节到今年儿童节也是一年。
生2：爸爸上月7号发工资，到这个月7号发工资，中间经历了一月。
生3：我昨天早上7点上学，今天早上还是7点上学，中间经历了一日）
2．合作探究，认识大月、小月和二月。
A：小组合作，根据问题合作探究：一年有几个月？哪几个月31天？哪几个月30天？二月有多少天？一年有多少天？
B：师说明：我们把每个月的天数是31天的几个月叫做大月，把每个月的天数是30天的这几个月叫做小月。（学生能说的就让学生自己来完成，注意思维的超前性，教师不可强拉。）
C：看年历卡，完成做一做。
3．探究记忆，大月、小月天数的方法。
A：师提问：你觉得大月、小月的天数对我们有用吗？
怎样才能很快的记住大月、小月的天数呢？
B：引导学生讨论，交流。
C：得出拳头记忆法和歌诀记忆法。（学生自己有方法记忆教师要充分肯定。）
D：完成做一做。
4．梳理知识，基础练习。
A：抢答：大月有哪几个月？每个月有多少天？小月有哪几个月？每个月有多少天？你出生在哪个月？那个月是大月还是小月？老师出生在12月，这个月是大月还是小月？
B：小游戏（判断大小月）
游戏规则：大月举右手，小月举左手。3月、9月、2月……
5．观察比较，特殊2月。
方案一：按教材方法一步步教
A：出示书上2004年和2005年二月的卡片。
B：引导学生观察，发现它们有什么不同？
C：师说明：2月有28天或者29天。2月是28天的这一年叫做平年，2月是29天的这一年叫做闰年。
6．自主计算平年、闰年全年的天数。
A：学生自主计算。
B：交流汇报。知道平年365天，闰年366天。
7．探索规律，判断平年和闰年。
A：学生出题“考”老师。由学生根据年历卡说出年份，老师判断是平年还是闰年，2月有多少天？（引发学生探究的兴趣）
B：师说明：其实，闰年和平年的年份也是有规律的。
C：引导学生四人小组合作探究：认真观察做一做的月历，你发现了什么？
D：提问：你能按规律再写几个闰年吗？每几年里有一个闰年？
E：师小结：公历年份是4的倍数的一般是闰年。“一般”说明还有特殊的情况。如果公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
F：判断平年和闰年练习：1854年、2006年、3000年。
方案二：（运用学生自己带来的年历或把书上的“做一做”的1993到2004年的二月份连起来看，把特殊性与判断法一起感悟。）
三、巩固新知，应用提高。
1．填空。
（1）8月1日的前一天是（）月（）日。
（2）6月30日的后一天是（）月（）日。
（3）小星在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（）月和（）月。
2．判断。
（1）每年都是365天。
（2）一年中有7个大月，5个小月。
（3）25个月就是2年多5个月。
（4）因为1900是4的倍数，所以1900年是闰年。
3．找规律。
1月，3月，5月，7月，8月，（），（）。
4．小强今年12岁，可是他只过了3个生日，猜一猜他的生日是几月几日？
5．故事揭谜。
2001年是平年。2001年2月根本就没有29日这一天，所以边境通行证是伪造的。
四、课堂总结，理性提高：
通过这节课的学习，你有什么收获？你还有什么不懂的吗？
[教材这样设计一方面是注意结合学生的生活经验，力求让学生在实际情境中，体会年、月、日的实际意义；另一方面注重知识的形成过程，培养学生分析、处理信息的能力和主动获取知识的能力。同时，让学生借助于平时对时间的直接经验和想像力，把抽象的时间和具体的事件联系在一起。通过对事件与时间关系的体验，逐步建立较长的时间观念。]
第2篇：第四单元年、月、日单元分析 教案教学设计(人教新课标三年级上册)
一、单元教学目标：
1．使学生认识并建立时间单位年、月、日，了解他们之间的关系；
2．知道平年、闰年等方面的知识；
3．记住每个月以及平年、闰年的天数。
4．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻；
5．初步理解时间和时刻的意义，学会时间段的简单计算（计算简单的经过时间）。
6．适时适地进行情感教育。
二、单元教材简析：
认识年、月、日和24时计时法是本单元的教学内容。
本单元的教学起点是在学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒的相关知识，并在实际生活中积累了一些年、月、日方面的感性经验的基础上进行教学的。有关年、月、日方面的知识，时常在学生的身边环绕，并越来越多的出现在他们的生活和学习中，可以说学生已或多或少地形成了一定的时间观念。本单元正是在此基础上向学生明确介绍有关年、月、日等时间单位和24时计时法等方面的知识，以及一些简单的时间计算方法。原省编义务教材这一部分内容安排在六年制第八册的第一单元。本单元在结构上与原省编义务教材大体相同。
三|、本单元结构如下：
认识年、月、日--知道平年、闰年--知道24时计时法-计算简单的经过时间-制作年历等
四、课时安排：本单元可以划分为6课时进行教学。
第四单元教案
第一课时认识年、月、日（1）
教学内容：教材第４６～４８页。
教学目标：
知识与技能：使学生认识时间单位年、月、日，及能记住各月的天数，并了解它们之间的关系。
数学思考：帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。
情感与态度：通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识，在学习过程中，通过具体情境，渗透思想教育。
教学重点、难点：
认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。
教具准备：课件2011年的年历卡片
教学过程：
一．预习作业：
1．自学书本第４７页观察年历卡，你能根据2003年的年历回答问题吗？一年有几个月？一年=（）个月。
哪几个月是31天？１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天的月份习惯上称大月。
哪几个月是30天？４、６、９、１１，是３０天的月份习惯上称小月。
二月有多少天？28天特殊月
一年有多少天？31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）
2．完成教材第４８页下面的“做一做”。
3．我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）今天是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？
二、预习检测关键点拨：
１．我们已经学过的时间单位有哪些？（时、分、秒）
２．今天是哪一年的几月几日？这里有哪几个新的时间单位？今天我们就来认识年、月、日。（板书课题）
3．年、月、日在生活中应用普遍。大家看一看，这些日子你都记得吗？
（1）看教材第４６页第一幅图。这是什么情景？发生在什么时间？
（１９４９年１０月１日是中华人民共和国成立的日子，每年的１０月１日是国庆节。）
（2）．看教材第４６页第二幅图。
你们知道北京申奥成功是哪一年的７月１３日吗？（２００１年）２００８年奥运会已在北京举行，这是中国人的骄傲。
（3）．看教材第４６页第三幅图。植树节是几月几日？（３月１２日）
你每年都参加植树活动吗？（教育学生热爱环境，植树造林。）
（4）．看教材第４６页第四幅图。儿童节你们最熟悉了，是每年的几月几日？（６月１日）
4．你们知道一年有多长吗？（举例说明从你去年的生日到今年的生日就是一年，从去年春节到今年春节也是一年、365天、366天、12个月……）一个月有多长？一日呢？同学们，你们知道吗？地球绕太阳转一周的时间是一年，月亮绕地球转一周的时间大约是一月，地球自转一周的时间是一日
5．认识大、小月
1.打开教材第４７页观察年历卡，（课件）你发现了什么？一年有几个月？
板书：一年=（）个月。
一个月有多长？哪几个月是31天？
１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天的月份习惯上称大月。
一三五七八十腊，三十一日永不差，或（）。
哪几个月是30天？４、６、９、１１，是３０天的月份习惯上称小月。
四六九冬三十天，
大月有几个月？（７个月）小月有几个月？（４个月）有７个大月，４个小月，
还缺哪个月？看年历卡，二月有多少天？（２８天）特殊月
平年二月二十八，闰年再把一天加。
6． 小结：（课件）你发现了什么？
不管哪一年的１、３、５、７、８、１０、１２月都是３１天，不管哪一年的４、６、９、１１月都是３０天。二月特殊月28天或29天
7．想一算，一年有多少天？31×7+30×4+28=217+120+28=337+28=365（天）
8．为什么７月与８月都是大月呢？（讲故事）
9．７月与８月正在放暑假，都是大月，大家可以多休息几天。怎样记住这些大月、小月？你还有什么办法？（左拳记忆法，可在左拳上数，怎么数?看图后生试数）
10.巩固提问：拳上凸起的地方表示每个月有多少天？凹下去的地方表示每个月有多少天？哪个月除外？儿歌法：一三五七八十腊，三十一日永不差，四六九冬三十天，平年二月二十八，闰年再把一天加。怎样较快地记住各月有多少天？拳头记忆法或用儿歌记忆
三．巩固练习：
1．游戏练习：老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。
2．口答：（１）一年有（12）个月，其中有（7）个大月，有（4）个小月。
15个月=1年3个月
（２）１、３、（5）、（7）、（8）、（10）、（12）月都是大月。
（３）9月１日开学的前一天是（8）月（31）日，12月３０日的后一天是（12）月（31）日。
（４）５月的最后一天是（5）月（31）日，１１月的最后一天是（11）月（30）日。
（５）４月和５月共有（61）天；11月份过了10天后还剩（21）天
（6）你的生日是（9）月（17）日；你还能提出什么样的问题来考考同学们？
（7）完成教材第４８页的“做一做”。你记得爸爸、妈妈的生日吗？怎样才算爱自己的父母？
3．判断：凡是单数的月份都是大月（错）。
小华说：“我爸爸4月31日才从北京开会回来。（错）
一年中除二月外，有7个大月，4个小月。（对）
4．看今年日历完成教材第４８页下面的“做一做”。
今年一、二、三月共有90天；四月份有4个星期零2天。
今年六一儿童节是星期（三）
5．提高题：
（１）小明在外婆家连续住了62天，正好是两个月，这两个月是（7）月和（8）月，还可能是（12）月和（1）月。
（2）“某小三年级共有学生367名，该年级学生中间至少有两个同学在同一天过生日”这种说法对吗？
四、总结：今天的学习，你有什么收获？师：同学们一节课学会了这么多的知识，真了不起！老师想给同学讲一个古老的谜语，想不想再猜？出示：最长又最短，最多又最少，最慢又最快，最便宜又最宝贵的是什么？（时间）
师：既然时间这样珍贵，那我们应该怎样对待时间呢？（珍惜时间）
五、布置作业：《作业本》第 ２４ 页。
板书设计：
认识年、月、日
一年＝１２个月
１、３、５、７、８、１０、１２，是３１天--（7个）大月。
４、６、９、１１，是３０天--（4个）小月。
2011年的2月是28天，2011年一年有多少天？
31×7+30×4+28
=217+120+28
=337+28
=365（天）
施灵通
反思：
第二课时平年、闰年（２）
教学内容：教材第４９页，练习十二第１～７题。
教学目标：
１．正确认知平年、闰年，记住平年、闰年各有的天数；会判断某一公历年份是平年还是闰年；会用平年、闰年的相关知识解决实际问题。
２．通过观察、探究，经历平年、闰年相关知识的抽象过程，感受平年、闰年的判别方法。
３．在学习过程中，通过解决具体问题，感受数学学科的严谨性。
教学重点：认识平年、闰年等方面的知识。
教学难点：会判断平年、闰年及计算平年、闰年各有的天数。
教学设计：
一、预习作业
1．教材第４９页，练习十二第１～７题。
2．一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？
２．看２００４、２００3年二月月历卡，观察二月有多少天？（２００４年二月有２９天）
３．看来二月不一定是２８天，有的二月是２９天。
４．１９９３--２００４年二月月历卡（看书４９页），仔细观察二月的天数，你发现了什么？同桌交流。
１．我们已经认识了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（３６５天）
２．我们说一年有３６５天，但也有一年３６６天的，比如２００４年就有３６６天，为什么会有这种情况呢？今天我们就来认识平年、闰年。（板书：平年、闰年。）
二、预习检测，关键点拨，探究
师：我们已经认识了年、月、日，请同学们想一想，一年有多少天？（３６５天）
我们说一年有３６５天，但也有一年３６６天的，比如２００４年就有３６６天，为什么会有这种情况呢？今天我们就来认识平年、闰年。（板书：平年、闰年。）
１．一年有几个大月？是哪几个月？有几个小月？是哪几个月？那么二月有多少天呢？
２．看２００４、２００3年二月月历卡，观察二月有多少天？（２００４年二月有２９天）
３．看来二月不一定是２８天，有的二月是２９天。
４．１９９３--２００４年二月月历卡（看书４９页），仔细观察二月的天数，你发现了什么？小组交流。
５．老师总结学生说明：二月有２８天的那一年叫平年，有２９天的叫闰年。
６．现在我们知道平年与闰年的区别就在二月份。那么平年一年多少天怎么计算？大家算一算。
７．交流算法。（方法是多样的）哪一种简便？
８．闰年一年有多少天呢？怎么算？哪一种算法简便？３６５＋１＝３６６天
９．平年、闰年是怎么制定的？为什么要这样制定？你都知道些什么？你还想知道些什么？
１０．教师讲解：地球绕太阳一周为一年，我们看地球从一点Ａ开始，回到Ｂ点是３６５天，从Ｂ点到Ａ点又运行了５小时４８分４６秒，一年实际是３６５天５小时４８分４６秒，一年以３６５天计算，就少算了大约６小时，４年少算了了２４小时，也就是少算了大约１天，每四年就要增加１天，这一天就加在了二月，也就是闰年，所以每四年有一个闰年。每年实际上没有６小时，长期下去，就造成很大误差，怎样解决这个问题呢？遇到整百年时，规定逢４００的倍数为闰年。
１１．怎样判定某一年是平年还是闰年？（看书４９页最下面。读懂了吗？把想法与同学交流，你还有什么疑问？
１２．试一试，下面的年份是闰年还是平年？１９８５，１９９６，２０００，２１００
１３、你知道怎样计算判定平年、闰年了吗？
三、应用巩固练习
１．练习十二第３题
请学生想一想“为什么１２岁了只过了３个生日”？巩固对闰年的理解：每四年才有一个闰年，才有一个２月２９日。
２．练习十二第５题
先告诉学生明年１月１日是星期几，再让学生制作，让学生熟悉月历卡的结构。
３．练习十二第４、６题
熟悉年度跨度的算法，要求口算回答。
四、总结
１．对于我们今天学习的知识，你还有什么问题吗？你还想知道些什么？
２．游戏：练习十二第７题
３．作业：练习十二第１、２题
五、布置作业：《作业本》第２５页
六．板书设计：
平年、闰年
2月只有28天的是平年2月有29天的是闰年其他月份天数不变
平年只有３６５天，闰年有３６６天
公历年份是4的倍数的一般都是闰年；
但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。
如：1900年不是闰年，而2000年是闰年。
反思：
第三课时２４时记时法（3）
教学内容：教材第５２页，练习十三第１～３题。
教学目标：
１．知道２４时记时法，会用２４时记时法表示时刻。会用上午、下午、晚上等表示时刻与２４时记时法表示的时刻进行互相转化。培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
２．通过学生观察、探究，经理时刻与２４时记时法的转化方法的抽象过程，感受用２４时记时法表示某时刻的必要性。
３．在学习过程中，能与同学主动交流自己的想法，体验在结局一个个问题的过程中的成功与快乐。
教学重点：能正确用２４时记时法表示一天中的某一时刻。
教学难点：学会把一般记时法与２４时记时法的相互转化。正确利用２４时记时法表示时刻。
教学设计：
一、预习作业：
1．自学教材第５２页，练习十三第１～３题。
2．出示第５２页情景图，２１：００是几时？你知道吗？对２４时记时法你了解多少？
3．谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？（晚上７时）
二、预习检测，关键点拨，探究www.xkb1.com
1．出示第５２页情景图，２１：００是几时？你知道吗？对２４时记时法你了解多少？
2．谁知道中央一台新闻联播是晚上几时播出的？（晚上７时）
3．我们听听播音员是怎么说的。（播放节目预报）大家说是晚上７时，而播音员说是北京时间１９时，这是怎么回事呢？
4．大家说是普通记时法，而播音员说的是２４时记时法，其实这是同一时刻的两种记时法。今天我们就学习２４时记时法。（板书课题）
5．出示第５２页情景图，２１：００是几时？你知道吗？对２４时记时法你了解多少？
6．我们把晚上１２时看作一天的开始，用２４时记时法也就是０时。那时你在干什么？
（睡觉时间）
7．演示时针从０时走一圈到１２时，此时是什么时刻？时针正好走一圈共１２个小时，再演示从１２走到１２。时针走了两圈，共２４小时，所以，经常采用从０时到２４时的记时法，通常叫２４时记时法。
8．从０开始走到６是什么时间？新课标第一网
（６时，上午６时）（上午６时用２４时记时法就简单地说成６时。）
9．时针继续走到９是什么时刻？
（９时，上午９时）（上午９时用２４时记时法就简单地说成９时。）
10．时针走到１２，时针走了一圈，现在是什么时刻？你会用２４时记时法表示吗？
（１２时）（中午１２时用２４时记时法表示就是１２时）
11．从０时到１２时已经经过了几小时？在１２小时中，用２４时记时法与普通记时法
表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？
12．小组交流：
在这１２小时中，普通记时法前面要加上午、中午或早晨，用２４时记时法，前面不需要加上午、中午或早晨。
13．演示，从中午１２时，时针继续走到１现在是什么时间了？（下午１时）会用２４时记时法表示吗？与同学讨论，谁来说？
（下午１时用２４时记时法就是１３时，１３时就是下午１时。）
15．下午６时、９时，用２４时记时法怎样表示？（１８时、２１时）
16．从１３时２４时经过了几小时？这１２小时中，用２４时记时法与普通记时法表示时刻有什么不同？小组讨论一下，谁来说？（用普通记时法前面要加下午或晚上，用２４时记时法，时针指向外圈的几就读几时。）
15．钟面外圈的数表示什么？它与内圈的数有什么关系？（引导学生观察）
（外圈的数比内圈的数多１２）
16．下午５时用２４时记时法怎样表示？你是怎样想的？（５＋１２＝１７时）
17．怎样将下午或晚上时间用２４时记时法表示？（小组讨论交流）
（把下午或晚上时间用２４时记时法表示，要用原来的数加上１２）
18．练一练，由学生拨钟面，其他学生说时刻。（用２４时记时法）
19．完成课本第５３页上面的“做一做”。
20．我们已经认识用２４时记时法，你知道哪些地方用它来记时呢？
（营业牌、火车票、节目表）
三、巩固应用
１．下面是中央电视台ＣＣＴＶ－１某星期的节目表，请用用２４时记时法读一读。xkb1.com
早上６点 今日说法 下午４时２０分周日剧院
早上７点 焦点访谈 晚上５时５分 正大综艺
中午１２点新闻３０分晚上１０时３５分 开心辞典
下午２点５０分东方时空 晚上１１时１０分 电视剧
２．找朋友，连一连。
上午８时 ４时
下午４时 ２１时
凌晨４时 ８时
晚上９时 １６时
晚上１０时２０时
晚上８时 ２２时
四、总结
１．学习了用２４时记时法，你有什么收获？还有什么问题？
２．作业：练习十三第１、２、３题。
五、布置作业
《作业本》第２６页。
六．板书设计：
２４时记时法
在一天（日）里，钟表上的时针正好走2圈，共24时。
所以，经常采用从0时到24时的计时法，通常叫做24时计时法。
上午9时用9时表示，晚上9时用21时表示，
中午12时用12时表示，深夜12时用24时表示。
24
12
219315
6
18
反思：
第四课时计算简单的经过时间（4）
教学内容：教材第５３页例３，练习十三第４～７题。
教学目标：
１．初步理解时间和时刻的意义，学会计算简单的经过时间，加深对２４时记时法的认识；培养学生的动手操作及观察思考的能力。
２．通过学生的观察探究等学习活动，经历计算简单的经过时间的过程，感受“时间”与“时刻”的区别。
３．在学习过程中，通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识，激发学习的热情。
教学重点：计算简单的经过时间。
教学难点：理解“时间”与“时刻”的意义，并能正确区分这两个概念。
教学设计：
一、预习作业：自学教材第５３页例３，练习十三第４～７题。
１．出示例３的情景图，你看懂了哪些信息？
２．下午３点是时刻还是经过时间？（时刻）
３．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。
４．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）
５．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用２４时记时读出这两个时刻）
二．预习反馈、关键点拨、探究
１．上课后老师请学生看钟面，现在是什么时候？（）时（）分，现在我们开始上课。
２．老师口头报出时间，学生在自己的闹钟上拨出时针和分针的位置。
８：００ ２：５０２１：４５ ９：１５ ２３：０５
３．晚上９时用２４时记时法怎样表示？
４．上课５分钟后，观察此时时刻是多少？（）时（）分
５．８：３０，这些钟面时针和分针所指的时间告诉我们一天中特定的时刻（板书）我们平时说的６点40分起床，１１点30分放学，说的都是时刻，从８：２５到８：３０经过了５分钟，这叫“经过时间”（板书）
６．今天我们学习“计算简单的经过时间”（板书课题）
7．出示例３的情景图，你看懂了哪些信息？
8．下午３点是时刻还是经过时间？（时刻）
9．求“坐火车从北京到石家庄要用多长时间？”就是求经过时间。
10．你有什么办法求出这个经过时间？（想办法，试试看。）
11．你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？（用２４时记时读出这两个时刻）
12．小组交流
（１）用钟拨一拨，数一数。
（下午２时４０分出发，也就是１４时４０分出发，１７时４５分到达，经过３时５分。）
（２）看线段图，（课本５３页）口算可得结果。
1314151617181920
开车时刻到达时刻
？
（３）直接计算，下午２时４０分出发，也就是１４时４０分出发，１７时４５分到达，用到达时刻减去出发时刻就是经过时间。（１７时４５分－14时４０分＝３时５分）
13．注意观察：时刻都用几时几分表示，经过时间都用几小时几分表示。
14．练一练：
小红看一场电影，晚上７时３５分开映，２１：０５结束。这场电影放映多长时间？
（晚上７时３５分就是１９时３５分，２１时５分－１９时３５分＝１时３０分）
15．你发现计算经过时间有哪些需要注意的地方？
（１）统一记时法，都采用２４时记时法。
（２）可以口算，也可以列式计算。
三、巩固应用提高
１．练习十三第４题
（进一步认识２４时记时法，熟练计算经过时间，训练学生思维能力。）
２．练习十三第７题
（这是求经过时间的逆向思维。先引导学生逆向推导，再引导列式算一算。）
３．练习十三第５、６题
（学生尝试独立完成后，在小组内交流。）
四、总结
１．说一说，这节课有什么收获？还有什么问题？
２．对照你的作息时间表，算一算你每天在学校时间有多长？
五、布置作业《作业本》第２７页。
六．板书设计：
计算简单的经过时间
例3我们是下午2时40分从北京出发的，列车17时45分到达石家庄站。坐火车从北京到石家庄要用多长时间？
1314151617181920
开车时刻到达时刻
？
17时45分-14时40分=3小时5分
答：坐火车从北京到石家庄要用3小时5分。
反思：
第五课时单元综合实践活动--制作年历（5）
实践内容：自学教材第56-57页，制作年历
实践目标：
１．巩固学生对年、月、日知识的认识，培养学生收集、整理、分析信息及动手和审美能力。
２．通过制作活动，感受年历的制作方法，并进一步认知年、月、日相关知识。
３．通过解决具体问题，体验数学知识在实际生活中的现实性，学会与别人沟通。
重点：年历的制作方法。
难点：小组合作制作出正确的年历。
实践设计：
一、预习作业：
自学教材第56-57页，拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？
再制作年历。
二、预习反馈、关键点拨、合作交流，制作年历
１．小红记得在５月底的一个星期五去参加了社区活动，只是不记得哪天是几月几日了，你能帮帮她吗？（可以查日历）
２．平时我们说的日历都是以月历、年历的形式出现的，谁说一说月历与年历有什么区别与联系。
３．年历记载的信息量比较大，我们生活中少不了，今天我们一起制作一个明年的年历。
（板书课题：制作年历）
4．拿出你们收集的各种年历，观察年历都包含哪些内容？（小组讨论）
5．小组交流
（１）１２个月月历；（２）每个月日期、星期几、休息日、节日；
（３）表明年份、月份；（４）装饰图
6．观察每个月的月历，都有什么共同点？画了多少格？星期是怎么排的？休息日、节假日是怎么标明的？（观察、讨论）
7．你们会自己做一个年历吗？制作一个年历应该有哪些步骤？小组讨论方案。
8．小组交流，各组根据交流情况修改制作方案，人员合理分工。
9．各小组根据本组方案合理分工，协作完成制作年历，比一比哪一组合作最愉快，分工最合理，制作年历既快又美观正确。
10．各小组制作年历，老师巡视指导，制作中遇到的问题，可以小组讨论，也可以请教老师。
11．展示各组制作的年历，评一评，哪一组年历做的最好？为什么？
12．制作年历最终为了使用它，想一想，你们制作的年历有哪些用处？
（１）了解时间；（２）记录事件。
三、巩固应用年历，解决问题
１．查一查，明年的国庆节，六一儿童节各是星期几？下半年开学的第一天可能上星期几的课？（应用自己做的年历解决一些问题，体验数学与生活的密切联系，增强自信心。）
２．改进本组制作的年历，使它更完美。
通过制作、展示、评比，学生会发现自己年历的不完美之处，并进行改进。
四、总结反思，拓展升华
１．对各组活动进行评价。
（１）最佳年历；（２）最佳合作；（３）最佳创意；（４）最佳美工。
２．自己动手，再做一份精美年历送给你最爱的人。
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反思：
第3篇：第四单元年、月、日（4课时）2 教案教学设计(人教新课标三年级下册)
3第三课时
教学内容：教科书第52--53页上的内容。
教学目的：使学生学会应用24时计时法，能够进行一些简单的时间问题的计算。
教学重点：时间单位24时计时法的应用。
教学关键：教学中注意联系实际。提高学生的学习的兴趣，使学生初步了解24时的基本含义以及相互关系。
教学过程：
一、引入
1、揭题
让学生看课本52页图，问：你们看到了什么？21：00表示几时？今天我们就来学习一个新的计时法。（板书：24时计时法）
二、用24时表示时间
1、我们的钟面时针一周要几小时？那一天要转几周？
2、那一天一共有几个小时呢？（24）
3、所以我们把从0到24时的计时方法叫做24时计时法。
4、用24时表示下午和晚上的时间：
早上从1时到12时就用1--12时来表示。
但时从中午12时开始，下午1时我们用24时计时法又该怎么表示呢？
同学们讨论一下？
5、那下午2时用24时计时法又怎么表示呢？
6、小结方法：
同学们怎么样很快的知道我们通常习惯的表示时间的方式，改成用24时计时法来表示？
下午以后的时间只要用12加上我们通常说的几时就可以得到
第4篇：上册复习计划 教学计划(人教新课标三年级上册)
一、 复习目标
1、 通过梳理知识点，发现各单元内容与以前所学内容之间的联系（主要有长度
和质量单位、时间的认识、有余数的除法与表内除法、分数和整数的关系），初步认识数学知识的系统性。
2、复习后，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，数感、空间观念、应用意识、逻辑思维能力等得到发展，能用所学的数学知识解决简单的实际问题，获得学习成功的体验，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
3、查漏补缺，让不同学习层次的学生在复习阶段得到不同的发展。
二、复习内容分析（▲为学生重点，●为学生掌握不够好的地方）
1、测量：
建立1毫米、1分米、1千米的长度观念和1吨的质量观念，并能根据实际选择恰当的单位，同时能用不同的工具和方法进行测量。
2、万以内的加减法：
▲多位数加减多位数的计算方法，包括口算、笔算和估算和笔算的验算（特别是中间或末尾有0的计算）
3、四边形：
认识平行四边形，▲会计算长方形和正方形的周长。
4、有余数的除法：
▲掌握有余数除法的笔算方法，知道余数一定要比除数小的道理。
5、多位数乘一位数的乘法：
第5篇：第二单元年、月、日 教案教学设计(苏教国标版三年级上册)
认识年月日
上课时间：3月9日，累计课时：11。
教学内容：P17-18
教学目的：1．在观察年历卡的活动时，认识时间单位年、月、日，知道一年有12个月，分为大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，记住一年中哪几个月是大月、哪几个月是小月，知道2005年全年有365天。
2．在从年历卡上查找、交流一些有纪念意义的日子等活动中，感受数学与生活的联系，提高解决简单实际问题的能力，培养学习数学的兴趣，接受政治思想教育。
教具、学具准备：教学挂图；学生每人准备黄色、蓝色彩笔各一枝。
教学过程：
一、引入
出示：2005年的年历卡。
问：知道这是什么吗？人们用它来干什么的？你会认吗？老师圈个日子，你来认一下吗？
师：刚才老师圈出的这个日子，对老师来说是一个值得纪念的日子，大家来猜一猜，这一天可能是老师的什么日子?(生日)
问：你知道自己是在哪月哪日出生的吗?能在自己的年历卡上圈出自己的生日吗?
问：很好，大家都知道自己的生日，老师相信你们的妈妈也一定知道你的生日，你们知道自己妈妈的生日吗？
提问：你对年、月、日的有关知
