600字的初中语文作文
第1篇：初中语文字词义总结
《论语十则》
古今异义
学而时习之：“时”：古义：按一定的时间，今义：时间。
“习”：古义：复习，今义：学习。
吾日三省吾身：“日”古义：每日，今义：一日。
“三”古义：泛指多数，虚数 今义：数词，三。
与朋友交而不信乎：“信”古义：真诚，诚实，今义：相信。
温故而知新：“故”古义：旧的知识，今义：过去的，老的（此古义变今义是意扩大了范围）。
择其善者而从之：“善者”古义：优点，今义：善良的人。
“从”古义：跟从（学习），今义：跟从（此古义变今义也是意扩大了范围）。
可以为师矣：“可以”：古义：可以（凭借）把，今义：可能、许可。
是知也：“是”：古义：这，今义：表判断。
一词多义
1.知：（1）了解（人不知而不愠）。（2）明白（诲女知之乎）。（3）是知也（通“智”，智慧）。
2.而：（1）转折连词（人不知而不愠）。（2）顺承连词（温故而知新）。（3）并列连词（任重而道远）。
（4）递进连词。（5）修饰连词。（6）因果连词。
3、之：（1）代词。（2）助词。（3）语气词。
4、信：①与朋友交而不信乎：真诚、诚实。②欲信大义于天下：通“伸”伸张。
③谓为信然：确实。④信义著于四海：信用。
5、道：①任重而道远：路途。②策之不以其道：方法。
6、士：①士不可以不弘毅：是有抱负、有作为的人。②管夷吾举于士：狱官。
7、故：①温故而知新 故：旧的知识（形容词用作名词）。②桓侯故使人问之 故：特意。
③ 故君子有不战，战必胜矣。故：所以，因此.④ 既克，公问其故。故：原因，缘故。
活用现象
吾日三省吾身：日，每天，名词作状语；
温故而知新：故，旧知识，形容词做名词。新，新的知识，形容词做名词。
传不习乎：传，传授的知识，动词作名词。
学而时习之：时，名词作状语，可译为按时。
择其善者而从之：善，形容词活用作名词，指“优点长处”。
见贤思齐焉：贤，形容词活用作名词，可译为贤人。齐，形容词活用作动词，表示看齐。
岁寒，然后知松柏之后凋也：后，方位名词代理活用作状语。
通假字
不亦说乎：“说”“悦”的古字，愉悦，高兴。
是知也：“知”通“智”，聪明，智慧。
诲女知之乎 ：“女 ”通:“汝”，你。
《鱼我所欲也》
一词多义
1．而 连接两个动作，承接连词 例句：蹴尔而与之。转折连词，却 例句：由是则生而有不用也。
2．于 比 例句：所欲有甚于生者对于 例句：万钟于我何加焉
3．是 这种 例句：非独贤者有是心也这种做法 例句：是亦不可以已乎
4．得 得到，拥有 例句：二者不可得兼通“德”，感激 例句：所识穷乏者得我与
5．尔 助词 例句：呼尔而与之代词，你 例句：与尔同销万古愁（李白《将进酒》）
6．为 为了 例句： 乡为身死而不受做 例句： 今为宫室之美为之
7.之人之所欲 定语中心语之间结构助词 的皆有之 代词 它 文中指羞恶的本心
得之 代词 它 文中指一箪食一豆羹
与之 代词 它 文中指行道之人 乞人
受之 代词 它 文中指万钟的俸禄
为之 代词 它 文中指接受俸禄的行为
此之谓失其本心 结构助词 主谓之间取消句子独立性
通假字
1．“得”通“德”，恩惠，这里是感激的意思。例句：今为所识穷乏者得我而为之
2．“乡”通“向”，从前。例句：乡为身死而不受
3．“与”通“欤”，吗。例句：所识贫乏者得我与
4.”辟”通“避”，躲避
5.“辩”通“辨”，辨别
古今异义
1.可以古：能够用来今：能够
2.是古：这 指示代词今：判断动词
3.豆古：古代盛食物的器具今：豆子
4.钟古：古代的量器今：计时器具
5.加古：益处今：两个或两个以上的东西或数目合在一起
词类活用
名词作动词 得：恩惠，这里是感激的意思。
例句：所识穷乏者得我与
动词作名词 生：可以获得生存的手段
例句：由是则生而有不用也
《生于忧患死于安乐》
通假字
（1）曾益其所不能（曾，通“增”，增加）。
（2）困于心衡于虑而后作（衡，通“横”，梗塞，不顺）。（3）入则无法家拂士（拂，通“弼”，辅弼）。
（4）空乏其身行（行，通“形”，形体）。
一词多义
（1）发： 舜发于畎亩之中（发，被起用）征于色发于声而后喻（发，发出）。见其发矢十中八九。（射，发射）发
闾左谪戍渔阳（征发；征调）野芳发而幽香。（花开放）
苍颜白发，颓然乎其间者（头发）黄发垂髫（头发）
（2）于： 舜发于畎亩之中（于：从）故天将降大任于是人也（于：给）
然后知生于忧患，而死于安乐也（于：由于）。困于心（于：在）
（3）拂： 行拂乱其所为（拂，违背）法家拂士（拂，通“弼”辅佐）。（4）恒： 国恒亡（必然）人恒过（经
常）
（5）人恒过（犯错误）
以其境过清，不可久居，乃记之而去。（过分；；过于；太甚）（6）举：举大计亦死。（兴起；发动）
且壮士不死即已，死即举大名耳。（成就；成功）举头望明月，低头思故乡。（仰起；抬起）（7）作：困于心，衡于虑，而后作。（振作）往来种作。（起来；开始工作）属予作文以记之。（写作，创作）作亭者谁。（建筑）
冻风时作。（发生，发作）
泉水击石，泠泠作响。（发出，放射）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。（像；似）（8）将：故天将降大任于是
人也（将要）上使外将兵（带领，率领）项燕为楚将（将领）
（9）士：管夷吾举于士（古代指掌管刑狱的官员）士卒多为用者。（士兵）
此庸夫之怒也，非士之怒也。（这里指有才能有胆识的人）（10）安：死于安乐（安逸）衣食所安（养）燕雀安知鸿鹄之志哉？（怎么）
古今异义
（1）舜发于畎亩之中 【发】 古义：被任用； 今义：送出（2）傅说举于版筑之间 【举】 古义：被举用； 今义：
举起。
（3）所以动心忍性 【所以】 古义：用这些办法； 今义：表因果关系的关联词。（4）征于色 【征】 古义：显
示； 今义：出征。
（5）而后喻 【喻】 古义：明白，了解； 今义：比喻。（6）入则无法家拂士 【入】 古义：在国内； 今义：进
入。（7）出则无敌国外患者【出】 古义：在国外； 今义：出去。
（8）曾益其所不能【不能】古义：不具备的才能； 今义：不可以
词类活用
1.生于忧患（生）名词作动词，生存2.死于安乐（死）名词作动词，死亡3.苦其心志（苦）使动用法，使„„
痛苦4.劳其筋骨（劳）使动用法，使„„劳累5.饿其体肤（饿）使动用法，使„„饥饿
6.空乏其身行（空乏）使动用法，使„„经受贫困7.拂乱其身（乱）使动用法，使„„颠倒错乱
8.动心忍性（动）使动用法，使„„惊动（忍）使动用法，使„„坚忍
《曹刿论战》
1、通假字：小惠未徧徧，通“遍”，普遍、遍及。
2、古今异义：1 牺牲玉帛：猪、牛、羊等2 小大之狱：案件可以一战：可以凭借4 再而衰：第二次又何间：参与6 齐师伐我：军队弗敢加也：以少报多
3、词类活用：1 神弗福也：动词，赐福，保佑公将鼓之：动词，击鼓进军
4、一词多义：故：公问其故：原因2 从：民弗从：服从，顺从
故逐之：所以战则请从：跟随其：其乡人曰：他的，指曹刿
公问其故：其中的吾视其辄乱：他们，指齐军
肉食者：原指吃肉的人。这里指居高位，享厚禄的人。
衣食所安，安，这里是‘养’的意思。
牺牲，祭祀用的猪、牛、羊等。
必以信，信，实情
福：名词作动词，赐福，保佑。
又何焉(古义:参与 今义:中间，空隙）
小大之(古义: 案件 今义: 监狱)
弗敢也(古义: 虚报 今义: 增加)
玉帛(古义: 用来祭祀的牛、羊、猪 今义: 为革命事业献身)
肉食者，未能远谋（古义：目光短浅 今义：轻视）
一战(古义：可以凭借 今译：能，行）
《邹忌讽齐王纳谏》
形容词意动用法
吾妻之〔美〕我者∶（“以„„为美”“认为„„美”）
形容词作动词 〔私〕我也∶（“偏爱”）
名词作状语 〔面〕刺∶（当面）
使动用法 〔闻〕寡人之耳者∶（使„„听到）
名词作动词 朝〔服〕衣冠 ∶（穿戴）一般“服”是名词，在此活用为动词
宾语前置
忌不自信→忌不信自（在否定句中，代词作动词宾语，前置）
状语后置（介词短语后置）
欲有求〔于我〕也（欲〔于我〕有求）皆以美〔于徐公〕（皆以〔于徐公〕美）能谤讥〔于市朝〕（能〔于市
朝〕谤讥）皆朝〔于齐〕（皆〔于齐〕朝）此所谓战胜〔于朝廷〕（此所谓〔于朝廷〕战胜）判断句
城北徐公，齐国之美丽者也。„„者，„„也。判断句吾妻之美我者，私我也...欲有求于我也。„„者，„„
也。式标志（补）廉颇者，赵之良将也。„„者，„„也。式标志
省略句
（忌）与（之）坐谈皆以（我）美于徐公（忌）问之客被动句王之蔽甚矣 蔽，意含被动。通假字 孰：通“熟”，仔细(徐公来，孰视之）
一词多义
之a.齐国之美丽者也(的)b.问之(代词,他)c.吾妻之美我者(取消句子独立性)d.徐公不若君之美也（取消句
子主谓之间独立性）e.孰视之（代词，指徐公）f.暮寝而思之（代指这件事）g.朝廷之臣莫不畏王（的）
古今异义
1.邹忌讽齐王纳谏讽：古：规劝 今：讽刺
2.窥镜窥：古：照，看 今：偷看
3.明日，徐公来明日：古：第二天 今：明天
4.今齐地方千里地方：古：地土方圆 今：地点
5.能面刺寡人之过刺：古：批评 今：用尖的物体进入或穿过
6.谤讥于市朝谤讥：古：指责议论 今：诽谤嘲讽
7.臣之妻私臣私：古：偏爱 今：自私
8.宫妇左右莫不私王左右：古：身边大臣 今：方位名词莫：古：没有一个 今：不，不要
9.邹忌修八尺有余修：古：长,原文指身高 今：改正
10.虽欲言，无可进者虽：古：即使 今：虽然
《出师表》
此诚危急存亡之秋 秋 时 指四季中的秋季
诚宜开张圣听 开张 扩大 指商店开始营业
引喻失义 义 适宜，恰当 正义，意义
陟罚臧否 否 恶，坏，批评 表示否定
此先帝所以兴隆也 所以 „„的原因 表示因果关系
先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈 卑鄙 身份低微，见识短浅 现指品质低劣
猥自枉屈 猥 辱，有降低身份之意 卑鄙下流必能裨补阙漏(阙 通“缺”，缺点）庶竭驽钝 庶 希望，期望 众多一字多义：
晓畅军事 晓畅 精通，熟练 通顺效： 1.愿陛下托臣以讨贼兴复之效 未尝不叹息痛恨于桓、灵也。恨 痛心遗憾 十分憎恨（动词用作名词，效力的机会）三顾臣于草庐之中„„由是感激。感激 感动 感谢2.不效，则治臣之罪（功效，成效）不宜偏私，使内外异法也。偏私 偏袒和私心 照顾私情遗： 1.以先帝遗德（遗留）
臣本布衣，躬耕于南阳。布衣平民 用布做的衣服2.是以先帝简拔以遗陛下（留给）先帝知臣谨慎 谨慎 严谨而慎重 小心慎重论： 1.宜付有司论其刑赏（平定）今当远离，临表涕零 涕 眼泪 鼻涕2.每与臣论此事（谈论）
通假字：
《桃花源记》
古今异义
1.芳草鲜美，落英缤纷。
古：鲜艳美丽。今：食物新鲜，味道好。
2.复前行，欲穷其林。
古：极，尽。今：资财缺乏(古时用“贫”)
3.阡陌交通，鸡犬相闻。
古：交错相通。今：交通运输。
4.问所从来。
古：从哪里来。今：从过去到现在。
5.率妻子邑人来此绝境。
(1)妻子，古：妻子儿女。今：男子的配偶。
(2)绝境，古：与世隔绝的地方。今：没有出路的境地。
6.无论魏晋。古：不要说，更不必说。今：连词，表无条件关系。
7.便扶向路。古：沿着，顺着。今：扶持。
8.诣太守，说如此。古：像这样。今：这样。
9．欣然规往。古：计划。今：规则，成例。
一词多义
1.“乃” “见渔人，乃大惊”的“乃”作“是”讲，表示前后两个动作的关联，“乃不知有汉”的“乃”作“竟”解，表示出乎意料。
通假字
要，通“邀”，邀请。缘溪行。缘，通“沿”，沿着。
第2篇：异读字初中语文文言文知识点
异读字初中语文文言文知识点
中考语文文言诗文知识盘点—异读字，何为异读字?异读字是一种特有的读音现象，它是指一个字有两个或两个以上的读音，而表示的意义相同的字。文言文异读字有三种情况：破音异读、通假异读和古音异读。
破音异读，又叫“读破”。它是采用改变汉字通常读音的方法来表示该字词性和意义的改变。如：天雨墙坏。(《智子疑邻》)句中没有谓语动词，因此“雨”转化为动词。所以，在习惯上把它读作yù，以表示和作名词的`“雨”(yǔ)的区别。
所谓通假异读，是指在通假现象中，通假字要按本字的读音去读。如：子曰：学而时习之，不亦说乎?(《论语·学而》)这里的“说”是“悦”的通假字，因此，就应该读成它的本字“悦”(yuè)，而不能再读shuō音了。
所谓古音异读，是指古代的一些专有名词，如人名、地名、官名、民族称呼、器物名、姓氏等，因其专有，就有了固定性，从而保留发古音。如：可汗问所欲，木兰不用尚书郎。(《木兰诗》)此句中“可汗”是对我国古代北方部族首领的称呼，应读为“kèhán”，而不能读为“kěhàn”。
信本义是表示“诚实”“信任”“的确”“任意”“使者”等意，读xìn。例：
此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之。(《出师表》)
有时假借为“伸展”“伸张”之意，即与“伸”同义，读为shēn。例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
食、其在用于人名时，“食”读yì，“其”读jī。例：
信引兵东，未渡平原，闻汉王使郦食其已说下齐，韩信欲止。(《史记·淮阴侯列传》)
房古同“旁”，读páng，用于“阿房宫”。例：
阿房宫，三百里，住不下金陵一个史。(《葫芦僧判断葫芦案》)
王作名词，表示“帝王”“诸侯王”等意时，读wáng。例：
胡不见我于王?(《公输》)
当其用作动词，表示“成就王业”等意时，读wàng。例：
大楚兴，陈胜王。(《陈涉世家》)
度作名词，表示“计量长短的标准”“限度”“法制”“气度”“度过”等意时，读dù。例：
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。(《韩非子·外储说左上》)
在作动词，并表示“计量”“揣测考虑”等意思时，读duó。例：
孤不度德量力，欲信大义于天下。(《隆中对》)
臭作形容词，表示与“香”相对的意思时，读chòu。例：
三牲之肉，臭而不可食。(《昌言·理乱》)
作名词，表示“气味”时，读xiù。例：
左佩刀，右备容臭，烨然若神人。(《送东阳马生序》)
乘作动词，在表示“驾”“坐”“趁”等意时，读chéng。例：
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。(《赠汪伦》)
在表示“车辆”或作“四”的代称时，读shèng。例：
道千乘之国，敬事而信，节用而爱人，使民以时。(《论语·学而》)
读表示“诵读”等意时，读dú。例：好读书，不求甚解。(《五柳先生传》)
表示“句读”(即不足一句，读时须稍有停顿)的意思时，读dòu。例：
彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。(《师说》)
泛在表示“漂浮”“广泛”“浮行”等意思时，读fàn。例：盖大苏泛赤壁云。(《核舟记》)
而在表示“覆”“翻”等意时，读fěng。例：大命将泛，莫之振救。(《论积贮疏》)
创当表示“始造”“首创”的意思时，读作chuàng。例：先帝创业未半，而中道崩殂。(《出师表》)
在表示“创伤”的意思时，读chuāng。例：夫身中大创十余，适有万金良药，故得无死。(《史记·魏其武安侯列传》)
罢表示“停止”“罢免”等意思时，读bà。例：
夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。(《论语·子罕》)
当表示“疲劳困乏”之意时，同“疲”，读作pí。例：
今天下三分，益州罢敝。(《出师表》)(注：教材中“罢敝”写作“疲弊”)
女表示“女性”“女儿”的意思时，读nǚ。例：
不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。(《木兰诗》)
作人称代词时，则同“汝”，读作rǔ。例：
由，诲女知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。(《论语·为政》)
降动词，在表示“降落”“降临”“降给”“下达”等意时，读jiàng。例：
天将降大任于是人也。(《生于忧患，死于安乐》)
在表示“欢悦”“平和”的意思时，读xiáng。例：未尝稍降辞色。(《送东阳马生序》)
第3篇：初中语文作文指导——文从字顺
初中语文作文指导——如何做到文从字顺
文从字顺”是人们对书面表达的基本要求。怎样才能做到“文从字顺”呢?可以从以下方面入手，对作文用语进行推敲。
第一，准确
准确，是作文用语最起码的标准。
法国作家福楼拜有一段经常被人引用的名言：“我们无论描写什么事物，要表现它，唯有一个名词；要赋予它运动，唯有一个动词；要得到它的性质，唯有一个形容词。我们必须继续不断地苦心思索，非发现这个唯一的名词、动词与形容词不可。仅仅发现与这些名词、动词或形容词相类似的词语是不行的，不能因为思索困难而去用类似的词语敷衍了事。”
前苏联卫国战争进入大反攻时，一位将军向斯大林报告说：“敌人撤退了!”斯大林立即纠正道：“不是敌人撤退了，而是敌人在逃跑!”??斯大林把“撤退”换成“逃跑”，准确地点明了战况。
电影《风雨下钟山》里，有这样一个镜头：以周恩来为首的中国共产党
要做到用语准确，应注意的是：
1．在关键的地方尽量不用“歧义”语。
在表达中，凡属关键的地方，为避免误解，尽量不要用容易产生“歧义”的言辞。比如“骄傲”一词，就有两种“歧义”
第4篇：初中语文教师工作计划字（实用19篇）
在我们的生活中，计划是提高效率、实现目标的重要手段之一。设置明确的里程碑和时间节点，有助于监督和检查计划的进度和质量。希望以下这些计划范文能够给大家带来一些启示和帮助。
初中语文教师工作计划字篇一
语文是一门基础学科，语文学习的成效如何，往往影响甚至决定着学生其他学科的学习，对我们每一位语文老师来说，肩上的使命是沉甸甸的，但又是光荣而神圣的。因此，如何搞好初三语文教学，如何使学生在初中阶段的最后九个多月学有所获，在中考考场上交一份令学生、家长满意的语文答卷，这是摆在我们每一位初三语文教师面前的重要任务和研究课题。为此我们必须对照新课标，冷静反思、深入分析当前语文教学的得与失，使我们对自己的语文教学有比较清醒的认识和准确的估价，进而对整个初三语文教学作出前瞻性的筹划，以便努力践行新课程理念，从而决胜中考。因此，特制定初三语文学年度教学计划。
一、基本情况分析：
两班的学生思想较为活跃，能向老师大胆地提出自己的看法与见解，但学生的学习积极性不是很高，少部分学生在语文的学习目的性上不够明确，态度不是很端
第5篇：初中语文教师工作计划字范文（16篇）
一个好的计划可以帮助我们提高工作效率，更好地管理时间。在制定计划时，要灵活应变，做好预测和应对可能发生的变化和难题。感谢以下作者对计划的研究和贡献，通过他们的思考，我们可以学到更多。
初中语文教师工作计划字篇一
为了搞好本学期的语文教学，提高语文教学成绩，特制订本册教学计划如下：
一、学情分析：
全班有学生58人，其中优秀生18人，占全班人数的三分之一。这18人普遍阅读能力强，基础知识牢固，写作水平较高。但是优秀生之间也有差距，差生5人，这五人不按时完成作业，上课不认真听讲，阅读写作差，但普通话还不错。
二、教材分析：
本册课文的编排，围绕训练重点设计了一个大体的序，注意训练的整合性，螺旋上升，将课文分为8组，每组一般3———4篇课文，在每组课文之前安排了导读。在每篇精读课文的前面安排了预习，再后面编写了思考练习在略读课文的前面安排了“略读提示”。在每组课文之后编排了“积累运用”。本册社设2个重点训练项目，他们是《阅读要有自己的见解》《按一定的顺序写》，分别安排在二、五组中。
1、导读。安排在每组课文之
第6篇：初中语文教师工作计划字（热门19篇）
无论是工作上的计划，还是生活中的计划，都需要我们认真思考和制定。不要忘记定期回顾和调整计划，以便及时应对变化和优化执行效果。这些计划范文涵盖了学习、工作、生活等各个方面，希望能够对你有所帮助。
初中语文教师工作计划字篇一
转眼间，新一年又到了，这一年是我语文的教学的新的开端，我教初一__班的语文。他们都是新生，也是第一次接触初一语文，刚结束小学也才不久。他们的这个状态，也是给我工作带来了挑战，对此，我做了本年度的我的工作计划，希望可以帮助初一新生快速进入初中生活和学习。以下是我语文一个教学的年度工作计划：
首先，初中语文的学习不同于小学的语文学习。小学是一个过渡阶段，是帮助学生们打语文基础的阶段，学生们更习惯于老师拉着他们走，很多的东西都需要去主动带领，而他们是被拉着学习的。初中则是学生自主去学习的一个阶段，老师只是起到引导作用，所以，我最初就要帮助他们从小学生的角色进入到初中生角色，让他们快速的进入初中语文的一个学习状态中，开启他们新的学习语文的方式，尽快的适应初中语文的学习。
课堂的学习很重要
第7篇：初中语文教师工作计划字（汇总18篇）
计划是我们前进的方向标，能够帮助我们更加有条理地行动。制定计划时，需要考虑到可能出现的风险和不确定性，制定相应的风险管理策略。希望这些范文能给你一些关于计划制定的启示，让你更好地规划和管理自己的生活和工作。
初中语文教师工作计划字篇一
为了顺应时代的发展，积极推进语文课程改革的步伐，在初中语文教学中实施合作学习是形势发展所趋。下面是有20xx初中语文教师工作计划，欢迎参阅。
为了全面落实、充分借鉴“六步实效教学流程”，进一步深化教育教学改革，树立全新的语文教育观，构建全新而科学的语文教学目标体系、教材体系、课堂体系，创造新时代的语文，真正发挥语文学科的龙头作用，拉动和促进其他学科的教育改革，相互融合，共谋发展，制定本学期的教研组工作计划。
一、指导思想:。
以义务教育《语文课程标准》为指导，掌握新课程标准的基本理念，明确语文新课程的总体目标和途径，进一步推进初中语文新课程改革，努力转变教育教学观念。全面贯彻落实学校教育。
积极实施新课程改革开展教改实验加强课堂教学研究按照教务处要求开展集体备课并将集体
第8篇：初中语文教师工作计划字（优秀21篇）
有计划地进行工作和学习可以提高效率，避免拖延和浪费时间。制定计划时，我们应该设定合理的里程碑和时间节点，以及详细的行动步骤。最后，希望大家能够根据自己的实际情况灵活运用这些计划范文，取得更好的成绩和效果。
初中语文教师工作计划字篇一
在新的学年里，中学语文教学工作将以党的教育方针为准绳，以学习、贯彻《语文课程标准》为出发点，坚持实施素质教育，推进教学研究和教学改革，进一步提高我校语文教学质量。
深化初中语文教学改革，围绕语文课堂教学和课外读书活动，深入研究语文学习的规律，进一步规范语文教学行为，形成“初中语文高效课堂教学模式”，提高课堂教学效率，真正实现语文学习目标、语文学习方法、语文学习过程和语文课堂学习结构的转变，全面提高我校初中语文教学质量。
第一单元（亲近文学）。
第二单元（金色年华）。
名著推荐与阅读《汤姆·索亚历险记》。
第三单元（民俗风情）。
第四单元（多彩四季）。
第五单元（关注科学）。
第六单元（奇思妙想）。
第一单元（人物风采）。
第二单元（童年趣事）。
六《从百草园到三味书屋》七《月迹》八《三
第9篇：初中语文古诗中的风字的解释
初中语文古诗中的风字的解释
一、东风
古诗中的东风一般是指春风，常含有生机勃勃之意和喜春之情，如朱熹《春日》中的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”和辛弃疾《青玉案》中的“东风夜放花千树”。值得注意的是，古诗中的东风常有这样一些特殊的使用：(1)反衬“伤逝”之情，如李煜《虞美人》中的'“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”;(2)渲染离别情绪，如李商隐《无题》中的“相见时难别亦难，东风无力百花残”;(3)象征专制者和造成悲剧的恶势力，如陆游《钗头凤》中的“东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索”;(4)比喻重要的条件，如杜牧《赤壁》中的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”和俗语“万事俱备，只欠东风”。
二、南风
古诗中的南风即夏风，常象征欣欣向荣，多用于表达轻松愉悦的心境，如白居易《观刈麦》中的“夜来南风起，小麦覆陇黄”。南风有时还用于寄寓思乡之情，如李白《寄东鲁二稚子》中的“南风吹归心，飞堕酒楼前”。值得注意的是，古诗中的南风常有这样一些特殊的使用：(1)烘托恬淡的心境，如刘攽《新晴》中的“唯有南风旧相
