《小书架》说课稿
第1篇：《小书架》说课稿
各位老师：
我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。
北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。
而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。
在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。
在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。
本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。
本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。
这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。
音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
鉴于教材的安排，我制定了以下的方案：
教学目标： 1.学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；
2.继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；
3.继续利用熟字联系拼读；
4.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
其教学重、难点： 1.学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；
2.继续利用多种方式识字，认字8个，写字4个；
3.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
兴趣是最好的老师，学生喜欢图文结合的教学方式，因此，在教学中，我设计了一张小书架的幻灯片，让学生观察后揭题。
然后再让学生用自己的话来讲讲眼前这个小书架的样子。
用“丁丁家的小书架当然要由丁丁来介绍。”来引入课文的学习。
本文内容浅显，学生易于理解。
所以，要把重点放在认字和拼读上。
在自主学习时要运用多种方法识字，并要适当的指导学生进行拼读练习。
在读文章之前，教师要有意识的归纳认字的方法。
先由学生自由读文，再分小组合作交流学习生字，最后再来检查学生的识字情况。
在这期间，教师要大胆的放手，让学生自主识字，满足学生的求知欲和好奇心。
对于生字，教师还要带领学生进行拼读练习，从而达到拼音识字的目的。
因为本课节奏感强，易于朗读，所以可以让学生用多种形式来朗读、背诵。
写字时要重点指导“书”、“用”的笔顺，要引导学生观察字形，调整位置，直到写好。
本课的一个拓展就是要让学生通过学习课文，找出丁丁家的好习惯，培养学生喜欢阅读和学会整理东西的习惯和能力。
作业： 1.正确、流利地朗读、背诵儿歌；
2.正确书写生字。
板书 ：爸爸 上 妈妈 中 我 下 爱读书 爱整洁
第2篇：《小书架》说课稿
《小书架》说课稿
各位老师：我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。说教材：
北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。说学生：
初次接触一年级孩子，真心感觉措手不及，对他们束手无策。和他们已经有一个月的交集了，每天就是呐喊、呐喊、重复、重复，即使这样他们还是不懂得要做什么。各种要求不断的在改进，课堂不断地在磨合，幸好是有点点星星的进步。对于本节课的公开课教学，我还是做了不少的添入，各种环节想去激发孩子的学习欲望，固然本班纪律相对较乱，但我还是力图把他们控制在可掌控的范围内。一节课下来虽然完成了自己的预设，但学生还是漏洞百出。说教学目标：
鉴于教材的安排，我制定了以下的教学目标：
1、复习单韵母，认识8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会方位“上、中、下”。
3、认识到书与人的关系，培养学生养成每天阅读的好习惯。激发学生热爱读书的浓厚兴趣。说教学重难点：
复习单韵母，认识8个生字，正确认读，会组词，学写4个字。说教学流程：
一、复习导入
1、猜谜复习单韵母：（并说出4个音调，做到复习巩固）a o
e
I
u
ü
2、新课导入，出示课题
板书课题；《小书架》要求学生伸出手和老师一起书空，并齐读两遍。（引导学生学会观察，动脑也要动手）
二、初读课文，整体感知
1、看图解题，书架分三层（引导孩子认识方位，了解上
中
下的位置，进一步巩固这三个字）
2、初读要求：
（1）小组内读课文，可以齐读、对读、领读。（展示学生的自读空间，能用自己喜欢的方式读课文）（2）用圈圈出田字格生字。
（3）小组内互相交流认识的生字、词。
3、检查读书效果（这个环节可以检查一下学生刚才所读的效果，说说课文中的一些信息）（1）小诗歌有几句话？（2）诗歌中提到了那些人？
(4)出示注音诗歌，分解三层书架，分组读这三节。（引导认识每层书架上的书，增加识字量）
(5)指名读《小书架》看看谁是读书小能手？（指名读，其他人注意听，读后生生评价）
三、借音识字，教学单韵母
1、出示注音识字环节（及时点评鼓励）
2、出示课文，并圈出带有a 的生字。
3、认识单韵母a，并读一读带有a的生字。
4、出示课文，圈出带有o e I u 的字词 板书补充：a o e I u
ü
四、闯关巩固字、词、音
1、通过爬楼梯摘星星，获得闯关小能手的称号。（进一步巩固所学字、词、音、单韵母）
2、最后全班齐读课文
（1）了解最后一句“它”指的师什么？（同时区分他、她、它）（2）多读最后一句你感受到什么？（他们一家人很爱学习、读书、有知识、有文化、、、、）
五、总结归纳
1、学生说说本节课你都学到了什么？
2、老师总结归纳。
六、作业布置
回家找三本自己喜欢的书，把书名写到丁丁下层书架的旁边。
七、板书设计
小书架
a o
e
i
u
ü
他
她
它
第3篇：《小书架》说课稿
《小书架》说课稿
各位老师：
我今天说课的课文是北师大教材第一册第八单元的一篇主体课文——《小书架》。
北师大教材是从学生的角度入手的，它尊重了学生的认知规律，将识字教学与拼音教学有机的结合起来，在教学过程中充分的体现了汉语拼音的工具性。
而本教材的第八单元是学生正式接触、学习拼音的开端。
在本单元的教学中，学生将学习六个单韵母及其四个声调。
在本单元适当的安排了《小书架》一文既巩固又强化了单韵母的学习，这也算得上是编者煞费苦心了。
本课主要讲了我家的小书架上，爸爸、妈妈和‘“我”的书摆放的位置，并在最后说明每天放学都要看它。
本文一方面说明这是一个爱读书、爱整洁的家庭，另一方面也告诉了小朋友要养成每天看书阅读的好习惯。
这篇韵文朗朗上口，易读易背，生字简单，易认易写，是初学识字的好教材。
音节中基本出现了所学的字母，有利于学生巩固刚刚学过的单韵母。
鉴于教材的安排，我制定了以下的方案：
教学目标 ： 1. 学习课文，使学生知道摆放物品要整洁有序，并逐步培养每日阅读的好习惯；
2. 继续利用多种方式识字，认字8个，写
第4篇：小书架说课稿（优秀）
《小书架》说 课 稿 各位老师大家好：
今天我说课的内容是北师大版一年级语文上册第八单元的《小书架》，下面我从教材内容、学生学情、教学方法和学法、教学过程和板书几个方面进行说课：
一、教材分析
1、教材内容
《小书架》是一篇内容浅显的儿歌，易读易懂,琅琅上口。将它安排在字与拼音(一)中,可以帮助学生巩固汉语拼音的学习,并完成识字的任务。课文一方面说明这是一个爱读书的，爱整洁的家庭；另一方面也告诉小朋友要逐步养成每天阅读的好习惯。这首儿歌最后一句话：“我的书,在下面,每天放学要看它”，更是清楚地告诉学生应该怎样做。
2、根据新课程标准第一学段提出的要求，教材特点，再结合学生的年龄特点，我确定了以下教学目标及重难点： 教学目标：
（1）认识六个生字，会写四个生字，培养学生独立识字，合作交流的能力。（2）培养学生运用多种方法识字和朗读能力。（3）正确、流利地朗读课文。重难点： 重点：识字、写字。
难点：激发学生的识字兴趣，正确、流利、有感情地朗读课文。
二、学情分析
这首儿歌学生在平常的学习中已经学会了。只有个别
第5篇：小书架
下面几本书只列出书名和作者，出版社不写了，大家有兴趣可以去图书馆翻阅一下。章培恒《中国文学史》
刘大杰《中国文学发展史》
游国恩《中国文学史》
社科院文研所《中国文学史》
钱钟书《管锥编》（资料丰富，联想广泛，贯通中西，但比较难读）
李泽厚《美的历程》（语言优美，可读性较强）
李泽厚《中国美学史》
任继愈《中国哲学史》
王国维《人间词话》
浙江文艺出版社出版的一套书：
《诗经》直解
《楚辞》直解
《论语》直解
《文心雕龙》直解
《老子 庄子》上海古籍出版社
南怀瑾著作：
《论语别裁》
《老子他说》
叶嘉莹先生讲解诗词很生动
《叶嘉莹说汉魏六朝诗》
《唐宋词十七讲》
附叶嘉莹先生诗作
构厦多材岂待论，谁知散木有乡根。书生报国成何计，难忘诗骚李杜魂。（1979年）鹏飞谁与话云程，失所今悲着地行。北海南溟俱往事，一枝聊此托余生。（1970年）诗中见惯古长安，万里来游鄂杜间。弥望川原似相识，千年国土锦江山。天涯常感少陵诗，北斗京华有梦思。今日我来真自喜，还乡值此中兴时。（1977年）〈纪游绝句十二首之一及二〉
花飞早识春难驻，梦破从无踪可寻。
第6篇：小书架
我家有一个小书架，它给我带来许多快乐。
它分为四层，大部分都是科幻书，因为我喜欢科学。我的书架旁边是作业桌，我每天在它的旁边做作业，它陪我一起度过了许多难忘的日子。
小书架从我还是幼儿时，陪伴我度过了三年的快乐时光。有时我在书架旁看书。，每天在书架旁边写作业，复习功课。爸爸妈妈在书架旁边给我讲故事，教我认字、教我数数。我们一家人在书架旁留下了甜美的回忆。当我是一名小学生时，书架更是我的好朋友、好帮手。我有题不会做时，小书架就好像我的好兄弟一样鼓励我，好像在说：“你行的，你一定能解决这道题。”我有的字不会写时，我就会从书架拿下来一本字典，它好像在说：“字不会了吧！别担心，人们都说字典是最好的老师，查查我吧！”
小书架不但是我生活中的好伙伴，也对我有着很强的吸引力。
一个星期天的午后，我准备看动画片。可妈妈在睡觉，我不想吵醒妈妈，就呆呆地坐在沙发上。忽然我看见了小书架，就立刻被小书架吸引了过去。它好像在说：“喂，这本书可好看了，要不要一起来看呀！”我便津津有味地看起了书。
怎么样，你喜欢我这个小书架吗？
