让书法教学走入中学课堂
第1篇：让书法教学走入中学课堂(网友来稿)
胡其林
古之先贤圣哲、才子佳人皆“通五经，贯六艺”。所谓“六艺”是指古代学校教学的六项内容：诗、礼、乐、射、御、书、数，其中“书”指的就是写字，书法。在古代，书法在官府学校和私塾被看作是一门学问、一种技能。它是古代读书人必须掌握的一种基本技能，甚至是一种礼仪。
而今，这种含有民族传统的文化正在中学生中逐渐淡化。由于当前缺乏通用的书法教学培训教材和专门的指导教师，中学生的书法教学相对滞后、书写水平也越来越差。中学阶段过分强调智力因素，忽视了学生非智力因素的发展，学生在练习考试中，书写习惯、书写姿势、书写品质都很差。用“脏乱差”三个字来形容学生书写现状也不为过。因此，在中学课堂里，加强书法教育，培养书写品质已刻不容缓。
一、 中学生书法教学和书写水平的现状及原因
1、学校和教师都忽视了对中学生书法品质、书写意识的教育。
由于课堂教学受应试教育影响，学校教育教学侧重于德智的培养，而忽视了学生一些非智力的培养。有些教师认为学生书写是个性化的东西，是雕虫小技；培养学生书写品质是小学教师的事，中学生应把精力放在学习上，书法教学因而难登大雅之堂。结果学生在学习中，书写规范意识不强，潦草现象十分严重。老师往往只采取亡羊补牢的做法，单个问题单个突破，收效不大。
2、学生的书法、书写缺乏科学有效的指导。
当今中学阶段书法教学没有纳入教学计划，又缺少专业指导教师，一些学生的书法水平不能得到充分发挥，仅凭自发的临摩，书写缺乏个性，字体难成风格。而那些没练过书法书写较差的学生根本不懂书法技巧，连握笔的姿势、书写的姿势都不正确，就甭说笔锋、字距、行距、间架结构等术语了。学生学习中的书写水平仅靠语言学教师(语文教师)的督促和美术教师的指导，是很难达到一个境界的。
3、中学生书写水平的退化还是社会日益文明和高科技发展的结果。
君不见，通讯的发展，传统的书信通讯方式即将退出历史舞台；计算器的出现，算盘已束之高阁尘封历史，珠算口诀已快成绝笈了；计算机网络的普及，键盘代替了钢笔毛笔，打字代替了手写。君不见，现代年轻人又有几个能提笔挥毫写对联；又有几个现代家庭里备有文房四宝。而现在机器编译替代了人的手写，人们的信息传递和感情交流少了几分真实和人情味。中学生书写水平的退化，这不能不说是科技文明发展的悲哀。
总之，中学生参差不齐的书写现状是课堂教学中一个很现实很严重的问题。它制约着学生的考试、升学，甚至就业等。在中学课堂中开展书法教学，强化书写水平是十分必要的。
二、中学生开展书法教学，规范书写的必要性
1、从现实功利的角度来看，加强书法教学尤其是规范书写是中学生考试、升学中必备的一种能力和素质。
当今考试无论中考还是高考，评卷方式正在向无纸化、客观化过渡，网上评卷已成趋势。评卷正在走向规范化，对学生的书写自然要求严格。倘若学生平时不注意自己书写习惯，陋习一旦形成，考前一下子是难于改正的，考试中你会为书写不规范付出一定代价的。不仅如此，考试中对语文等文字学科的卷面书写提出了相当严格的要求：书写正确规范，卷面清晰美观。语文学科考试在作文评分细则中也明确规定：书写规范，标点正确。具体要求是：字体规范，格式正确，字迹工整，卷面清洁。书写是作文的一项基本功。高考历年都有5分的卷面分，可在实际评卷中，书写好坏的卷面分数误差又岂止5分呢。卷面书写是影响阅卷老师对你印象的重要尺度，因此在考试中我们要把握好书写的这个度。俗话说“磨刀不误砍柴功”，在平日课堂上开展书法教学，强化学生书写水平，对培养学生良好的学习品质，对学生的备考是至关重要的。
2、从长远的利益来看，中学课堂开展书法教学是素质教育的一个重要组成部分。素质教育要求以人为本，培养学生的创造性和个性特征。因此学习中培养学生吹拉弹唱、琴棋书画、折叠剪贴等艺术是时代教育对学生素质的要求。书法作为一门特长技艺，作为一门艺术理应在中学生中广泛开展。不仅如此，独具特色的书法、漂亮的书写也是学生职场应聘取胜的法宝。文如其人，字如其貌。一手潇洒的字可看出你的精神气质，你的胸襟，因而也易被人欣赏，你成功的机率也就越大。练就一手好书法是终身有益的，也是你成功道上的一枚棋子。
3、书法练习是一种以动止静的修练方式，非宁静无以达到至境。紧张的学习工作中练练书法，是调节心态、缓解压力、释放情感的有效的方法。在书法千变万化中你可忘却忧愁，也可寻求精神的寄托。有心理学家研究认为，当你被生活琐事困扰时，这时你不妨展纸挥毫泼墨，倾心书法，你会把你的一切烦恼倾吐在艺术中，从而变得豁然开朗。练习书法是一件细心事儿，它需要调动你的各种感官和情感，在一种平和的环境中才能完成。因而它是一种很好的平衡心态的方式。
4、在中学课堂中开展书法教学还是继承中国传统文化的重要举措。汉字是世界上最美丽的方块文字。它讲求规矩、匀称，其中蕴含着中国书法艺术的精髓，特别是毛笔书法讲求的刚柔相济、轻重缓急、虚实相生、抑扬顿挫。随着计算机的普及，机器操作替代了人的手写，传统的软笔书法(毛笔)硬笔书法正在蜕变，人们的书写水平越来越差。在平时教学中大力开展书法教学，既能让学生更好地传承张发展中国的书法艺术，还能不断规范学生的书法品质、书写习惯，让学生在艺术中领悟人生的哲理，陶冶情操。
三、中学课堂开展书法教学的几点设想
1、转变教学理念，把书法教学纳入中学课时计划，编写简洁实用的书法培训教程，并配备相关专业指导教师来教学。学校应根据当前中学生的书写现状及时代教育的要求，把书法当作一门学问、一种艺术引进课堂，从平时的日常教学抓起，从平时练习作业中一点一滴抓起。书法品质、书写习惯的培养非一日之寒，这是一个常抓不懈的教学小环节。
2、书法教学要求文理科教师在培养学生非智力方面要相互配合，不能推诿。以前理化生教师往往认为学生卷面书写差是语文教师没尽职辅导，实际上这是一种偏见。培养学生能力和素质，各位教师义不容辞。更重要的是，教师在日常教学工作中要随时随地注意自己的书写习惯，譬如课堂板书、练习批改、作文点评等。因为学生极喜模仿教师的书写风格，老师要在这方面给学生正确的示范和指导。
3、除了在课堂上授予学生书法理论知识外，还要定期举办书法讲座报告会。用报告会的形式介绍中国古代书法家的故事，借助多媒体(投影仪)让学生欣赏古代书法作品；介绍当代社会中书法家及一些残疾人练习书法的感人事迹；有条件的学校还可以聘请社会上知名书法家到学校作演讲及即兴书法表演等。总之通过多种渠道来培养学生对书法的兴趣和爱好，提高他们的艺术修养。
4、学校成立书法兴趣小组或短训班来培养学生的书法品质和书写习惯。定期开展书法比赛(软笔和硬笔)、“我与书法(家)”征文活动及优秀练习作业展，为学生提供一个展现才华和个性的平台，从而激发学生对书法艺术的热情。
5、有条件的学校教师还可以带领学生去参观历史博物馆或名楼古刹或古墓碑刻，教会学生辨别墨宝真伪，欣赏其风格特征。让学生从中领略中国汉字、中国书法的艺术魅力，以便他们在学习工作中把书法这种特长发挥得淋漓尽致。
心动不如行动，赶快把书法艺术引入课堂教学，从小事做起，从平时抓起，让学生在考试、升学、就业各方面多一份成功的机会。让我们把中国传统的书法艺术发扬光大吧!
作者邮箱：hql-ly@sohu.com
第2篇：书法教学进课堂
《书法教学进课堂》 ——外出学习汇报
袁振华
上个星期我去哈市参加了《2013年义务教育阶段书法教育骨干教师及培训者》学习。在会上省语文教研员为我们解读了《中小学书法教育指导纲要》，《纲要》指出，从今年春季开学开始，书法教育将纳入中小学教学体系，学生将分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法。写字是普及，书法是提高。我们学校的写字教学大多都是由在座的各位语文老师承担的，学校没有配备专门的书法教师，所以摆在我们各位语文老师面前亟待解决的问题就是规范我们的写字课堂与提高我们个人的书法知识与能力。
开学初，在我们小学部的教师群里，梁副校长给我们各位老师共享了几份很好的有关于写字方面的资料，领导就是远见了。但我看了一下大家下载的次数，不多。这几份材料对低年段的初始写字教习和中高年级的纠正不正确的握笔方法都非常有实效。我希望大家回去后能赶快抓紧时间下载并学习一下。
今天我就结合梁副校长共享的材料和本次外出学习的精华与各位老师共享一下。
第一、正确的握笔姿势
我们来共同学习一个让学生快速掌握握笔方法的小游戏。首先在执笔的右手或左手点四点记号
第一点：在拇指指尖。第二点：在食指指根骨节凸起处。
第三点：在食指指尖。第四点：在中指第一关节与指甲边垂中间的位置。
《雷氏执笔改善法------记点洗脑式》这个纠正法第一是「记点」，所以「记点」最重要。握笔前让孩子找准这四点,写字时要求用笔杆压住四点记号，其中一点没有接触就错了。「四点记号」熟习后，进入第二步骤，执笔的手作「手枪形状】
「手枪形状」有五点必须留意：（1）食指要平直。（2）三只辅助手指轻微弯曲，指尖指向自己身体。（3）弯曲距离四厘米。（4）弯曲指尖至拇指位置。（5）三只辅助手指形成三级（参照正确执笔手势图下中指、无名指及尾指）。
（1）用不是执笔的左手或右手拇指和食指指尖拈起笔尖，放在已经作「手枪形状」的中指第一个关节和指甲边垂中间（即第四点记号），以及在食指指根骨节凸起处的位置上（即第二点记号）。现在己经粘住二点记号。注意：由笔尖至中指承托点（即第四点记号）的位置距离约2.5厘米。
（2）拇指及食指成蟹钳形状因为绝大部分的错手是横撘型，它的最大敌人是拇指，把拇指成蟹钳形，即是将拇指指尖（第一点记号）容易粘住笔杆。同时把食指指尖（即笫三点记号）粘住笔杆。现在是不是笔杆己经粘住「四点记号」呢?（3）拇指和食指把笔杆钳合起来，当中指稍用力向上顶，拇指和食指向下压，笔杆便可锁紧。
注意：由笔尖至拇指及食指指尖距离约3厘米。
（4）现在，可以把辅助拿笔的手放开，但假如执笔的手手势仍未达到标准，就不要放开辅助手。
正确的执笔手势是食指前端位置第一关节微微凹下，食指第二关节和拇指关节凸起，由中指承托点至拇指及食指指尖距离约0.5厘米.翻转三指应在同一平面上。现在,检查一下，你做对了吗?
梁副校长还为我们提供了握笔姿势歌、写字姿势的图片等希望大家会后认真学习。
另外要注意的是在写字时，本子应让学生放在鼻子偏右三分之二处，5 胳膊肘放在桌子上，左手自然放在本子的中下方，写三行字就把本子推一推。
第二、写字十五法
在本次学习当中我们还学习了汉字的发展史以及一些书法知识。但我认为收获最大的却是学习第二天听到的四节书法课，其中两节来自哈市桥南小学。哈市桥南小学的书法教育已经走在了我们全省书法教育的前列，经过多年的研究已经形成了自己独特的风格。我想跟大家分享的就是他们书法课的精华部分——写字十五法。我们在指导写字的过程当中，大多数老师都会根据自己多年的教学经验，教学生如何借助田字格或者用一些特定的语言提示学生如何把字写规范写美观。今天的写字十五法就能帮助我们更规范、更有效地指导学生写好字。
主笔定位
借笔定位
依形定位 主笔突出
笔画串门
疏密匀称 笔画对称
字无双捺
上紧下松 左右看齐
比较两边
半包半露 品头论足
上盖下出
外伸里缩
我们老师还可以以这种形式自己也编一些朗朗上口的方法，尤其是低年段老师要注意在备课时多下点功夫提前备好要教的每一个字的指导方法。
如：教“赵”这个半包围结构的字就可以根据字形特点指导学生用到外高里低、外伸里缩这样的口诀。
教“地”这个字可以用到疏密匀称、笔画串门这两个口诀。我相信只要我们每一位老师潜下心来仔细琢磨，一定都会编出更好的写字口诀。最后我希望与各位同仁共同努力下迎来书法教育的春天，把我们学校的写字教学、书法教学做扎实，真正让我们的孩子感受到汉字和书法的魅力。
第3篇：让实践走入语文课堂杜绝单一教学
让实践走入语文课堂杜绝单一教学
目前，还有不少语文课堂单一封闭或千变万化，没有一定规则，学生的主体性难以体现，这与课标不相符合，也不适应未来教育教学的发展要求。想打破这一现状，就必须创设灵活多变的语文课堂，让学生真正动起来，真正提高学生的主体参与意识。如何创设灵活多变的课堂，提高学生主动意识，我想，具体的实践做法可从以下开展：
一、移情体验，让小学语文课堂更活泼。
小学语文课堂如同生活中的舞台，学生是舞台的主角，教师则导演与策划。一台好戏需要导演的精心策划，一堂好的语文课也需要老师精心的导演，才能有活泼、宽松的课堂气氛，才能熏陶、感染学生，让其批文入情、移情入文，真正达到文人合一之目的。所以，教师在教学中应抓住学生的移情体验和角色激情扮演，以达到“演出”中内化文体，移情熏陶，真正把文本内涵内化于胸，产生共鸣。
教学《詹天佑》一文课，詹天佑设计了“人”字形铁路。学生对于“人”字形铁路，只流于表面，未曾通过文字形成具体表象。于是，我采用角色扮演来批文入情。让学生一是当小画家；二是当小司机。先根据课文中
第4篇：某中学书法进课堂实施方案
xx中学“书法进课堂”实施方案
汉字是中华民族最基本的文化要素之一，正确书写和运用汉字是有效进行信息交流，传承民族文化，开展审美教育，增强民族自豪感的重要途径。为进一步提高我校学生的写字水平，根据教育部《关于中小学开展书法教育的意见》和《中小学书法教育指导纲要》的要求，为切实加强我县中小学书法教育工作，结合《邢台市中小学书法进课堂通知》制定我校“书法进课堂”实施方案。
一、目的意义
中国书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范畴的承认。开设书法课可以陶冶学生情感，培养审美能力，增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于写字技能的提高，也有利于增进学识修养。正确书写和运用汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础，也是现代中国公民应有的基本素养。
二、具体要求(一)实施时间
自2016年10月起，我校各年级将全面开设书法课，把书法课纳入学校课程。
(二)教材要求
根据学校师资情况，学
第5篇：让快乐走入心灵作文
让快乐走入心灵作文
在学习、工作或生活中，大家都经常接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编整理的让快乐走入心灵作文，欢迎阅读与收藏。
我是一个喜欢幻想的女孩，因为拥有美好的幻想所以我的生活充满了快乐。我用我的心感受大海的宽广，我用我的心感受高山的魅力。我用我的心感受天空的深远。我虽然很渺小，但这个世界把我点缀的是那么的绚丽多彩。
有时候，我会把我想像是那湖边的一颗小小的芦苇。虽然没有杨柳舞动飞絮时的柔美和缠绵，没有雪白的云彩飘动时洒脱与纯情，也没有绚丽的鲜花所散发的迷人的清香。但是，我很快乐，看着太阳羞涩的将脸庞悄悄藏入地平线。听着黄莺的喃喃私语，我仿佛感受到春暖花开的幸福与快乐。我很荣幸自己能够生活着快乐的环境里！
有时候，我会把我想像是一只丑小鸭。虽然没有白天鹅高贵的美貌，没有天鹅般洁白的服装，也没有可爱的小鸡所拥有的一切；但是，我很快乐。看着成功赐于我的.一天，我将有多么幸福！如果我拥有不足之处，成
第6篇：讲话稿 《让英语走入生活》
让英语走入生活
第6周各位老师、同学们： 上午好！
大家都知道英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言，在人们的学习、工作和生活中已显得越来越重要。特别是随着全球化进程的加快，英语已经成为世界上最强势的语言之一，一种世界通用的交际工具，不管你愿不愿意，喜欢不喜欢，当一门语言取得国际交往的标准语言地位时，我们就要努力学习它、掌握它，进而利用它。教育要面向世界，面向未来，面向现代化，我们小学生不仅要学好书本知识，更应该勇于投身实践；不仅要适应今天的学习生活，更应该适应未来的社会变化；不仅要着眼于今天自身素质的提高，更应该着眼于自己的终身发展，培养可持续发展的能力。具备扎实的英语功底，熟练地应用英语，是时代对当代小学生的召唤。由此可见，学习英语十分重要，也十分必要！因此，我们需要学习英语，我们更需要学好英语！那么如何学好英语呢？
首先，我们必须掌握学习英语必备的四个条件: 第一、拥有真正需要掌握英语，学习英语的欲望 第二、安排充足的时间来学习英语 第三、要有坚持的毅力和有效的
第7篇：走入中学第一周作文700字
走入中学第一周作文700字
告别了小学的六年生活，我已经开始了三年的初中旅程。明显地感觉到校园里少了几多烂漫笑声，多了阵阵朗朗书声；少了一些追逐打闹，多了埋头苦读；少了些许天真幼稚，多了一些成熟稳健。其中最直观的感受是——肩上的担子更重了。
怀着长辈的殷切希望和声声叮咛，我终于踏入了五中的校园。这里的.一切都是那么陌生；陌生的操场，陌生的教学楼，陌生的教室，陌生的桌椅……一切的一切都是陌生的，其中还有周围一个个陌生的同学。如此多的陌生并没有使我感到孤独，反而激起了我的新鲜感，向往着正式开学的那一天，幻想着初中三年美好的生活。
显然，我预料错了，初中的学习压力远比想象中的大得多。这压力来自各个方面，不仅仅是科目由两科增加为七科，老师的管理更严了，布置的作业更多了，考试的压力增加了，同学的竞争也更激烈了。看来，那位小学老师所说的话没错：“刚走进初中校门，放眼望去，把我吓一大跳——那些学生个个都长了四个眼睛（戴着眼镜）。”
努力学习是成功的基础，进入初中就更是如此。我曾看到过这样一个故事：有一个年轻人向
