犟龟 教案教学设计(语文版七年级上册)
第1篇：犟龟 教案教学设计(语文版七年级上册)
《犟龟》教学设计方案
一、 概述
《犟龟》是语文版七上第五单元（童话、科幻作品）的第一篇。它是一篇二十世纪优秀童话作品，想象力丰富，情节生动，蕴涵哲理，引人入胜，它将语文知识和思想品质教育有机地结合起来，很适合培养学生正确的人生观、价值观及创造思维能力。
此外，学生初上中学，科目徒然增多，知识容量增大、难度加深，学习环境陌生，诸如此类的困难让孩子们心理倍感不适。我想，这篇关乎于“梦想与追求”的《犟龟》，以其有趣而哲理丰厚的故事，或许能帮助学生完成心理调适。
二、 教学目标分析
1、知识与能力
学生能了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养想象能力和创新意识。
⒉过程与方法：
①发散思维、想象创新，分角色表演。②自主、合作、探究的学习方式。
⒊情感态度与价值观
学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。
三、 学习者特征分析
七年级学生推敲品读的习惯还未全面养成，独立思辨能力较弱。大多还停留在兴趣感性阅读的层次，专注程度不够，遇到问题，普遍有畏难情绪。而另一方面，学生对语文学习普遍具有较浓厚的兴趣，参与课堂的积极性和表现意识较强。
四、 教学策略选择与设计
1、创设情境法
2、自主、合作、探究法
以阅读、讨论、设疑，回答的方式为主，创设师生平等对话的教学气氛，力求课堂教学生动活泼。整个教学过程以课堂讨论小组为活动单位，进行合作、探究、竞争、表演，分角色朗读。
3、编排课本剧：课前请几个学生先阅读课文，试着把它编成一个课本剧在班级里进行表演。
五、 教学资源与工具设计
1、 语文版七年级上册教材
2、 专门为这堂课制作的ppt课件
3、 多媒体教室
4、 表演者所需的简单自制道具
5、 《龟兔赛跑》动画
六、 教学过程
（一） 导入新课
一．情境导入
同学们，大家都很喜欢童话故事吧，老师这里有一段关于《龟兔赛跑》的动画，我想请一名同学一边观看一边来给大家讲这个故事，好吗？（指名学生讲述）讲得好极了，从他的故事中，我们看到了一只怎样的小乌龟呀？（生答）
而今天，我们要认识一位新朋友--犟龟。前不久啊，老师收到了一张请柬，是狮王邀请我们大家去参加它的婚礼，大家想去吗？我们的小犟龟也想去呢，我们可以坐火车去，也可以乘轮船去，可犟龟该怎样去呢？今天我们就来学习第《犟龟》。有人知道“犟”的含义吗？（生答）。不错，那就让我们一起去看看它究竟是不是一只固执，不听人劝的小乌龟。
（二）、整体感知
故事的叙述应该有始有终，这篇童话叙述了怎样的一个故事？请2-3名学生复述故事情节。
（三）、自主品读，合作研讨
⒈指导学生准备分角色朗读课文：
①走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。
②要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。
③小组内分工并试读。
⒉推选一个小组分角色朗读，其他小组听读并思考中心问题：
这篇童话的主人公是一只怎样的乌龟呢？为什么？
⒊结合学生互评分角色朗读的效果，分析犟龟形象。
⑴引导学生回到课文，仔细揣摩文中体现小乌龟性格的句子或情节。
⑵学生分析小乌龟的形象（预想：坚持不懈、勇敢自信、言行一致、执著、择善而从、脚踏实地）
⑶教师引导：你是怎么看出来的？文中哪些语句和情节体现了这些特点？并适时指导按下列句式加以表述：
文中“”运用描写方法，表现了小乌龟的（性格、品质）。
（引导中结合学生的回答适当予以示例，如：“我会准时赶到那里的。”运用语言描写方法，表现了小乌龟的坚定信心。）
（四）、分角色表演
乌龟以它那简单的信念克服种种困难，终于来到狮子洞，实现了他的理想，参加了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人钦佩的乌龟，大家想不想认识？今天有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。
[师生评价，关注要点：情感态度，表现力和感染力，对文本的理解和创意。]
（五）、评选讨论
谢谢同学们有创意的表演（掌声欢送）。下面的时间请同学们大胆地选出自己最喜欢的动物或不喜欢的动物，并说说理由。
乌龟特点：a、具有坚定的信心；b、有勇气克服重重困难；c、认准一个目标，坚持不懈；d、能够听取别人善意的劝告；
蜘蛛特点：ａ、腿多、灵巧、不自信；ｂ、哈哈大笑，充满同情，傲慢，轻视小乌龟；
蜗牛特点：ａ、迷迷糊糊，懒，没精神，没劲头，ｂ、难过，不信任小乌龟；
壁虎特点：ａ、打瞌睡--懒，ｂ、狮王高级官员--不负责任，提供错误信息；
乌鸦特点：a、闷闷不乐，穿着丧服；b、嘲笑、同情小乌龟。
[师生评价，演示课件，梳理要点；关注探究生成性问题。]
（六）、拓展探究
过渡语：从字面上看“犟”的含义带有贬义色彩，而通过上述分析可见：作者赋予“犟”新的内涵：坚定信念、不畏困难、择善而从。（板书）
⒈你喜欢小乌龟的“犟”吗？为什么？结合自身经历（如初进中学的学习生活）谈谈看法。
归纳：作者是用小乌龟的成功轨迹告诉我们努力，才会有机会；拼搏，才会有成功；播种，才会有收获；“犟”，才会有奇迹和惊喜，否则，退缩停顿，终无所获。
预设提示：小乌龟只是起点（腿短爬行慢）低于鸽子、蜘蛛等，联系2008残奥会运动员的事迹。
⒉文章结尾提到“它（小乌龟）坐在客人中间，虽然有些疲劳，但感到非常幸福”，请大家谈谈你对这“幸福”的理解。
延伸：要是犟龟连二十九世狮王的婚礼都没赶上，它会怎么想？它岂不白跑了一趟呢？（旨在引导学生正确看待“过程”与“结果”）
要点：小乌龟既为“看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典”而幸福，也为自己能克服种种困难（磨炼后的成熟）而幸福。
⒊你还有问题向作者、同学、老师提吗？大胆提出来吧！
（六）、归纳式结束
通过本节课的学习，我们知道读童话，应该读清故事，借分析人物描写读出童话人物的性格，进而了解童话所揭示的生活道理。
板书：读清故事情节
读童话读出人物性格
悟明童话寓意
（七）、布置作业：
1、本课的乌龟犟得好、犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，请同学们联系生活实际谈谈对“犟”的理解。
⒉以“犟龟返乡”为题，续写《犟龟》。
提示：小乌龟参加完婚礼后，回来时又碰到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，写在周记本上。字数不少于400字。
七、教学评价
本节课从以下几个方面来考查学生的学习情况，并将学生学习的评价融入到各个教学活动过程中：
（1）学生参与情况：课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广；
（2）分角色朗读：要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。
（3）分角色表演：关注情感态度，表现力和感染力，对文本的理解和创意
（4）评选讨论：关注探究生成性问题。
（5）拓展探究：关注学生理论联系生活实际的能力，培养学生正确的情感态度和价值观。
《犟龟》课堂教学设计表
学科：语文教师姓名：许承勇（教学设计）许承勇（课件制作）学校名称：养正中学授课班级：七年级上学期
章节名称 语文版七年级上册5.17《犟龟》 计划
学时 1
教学目标 1、知识与能力
学生能了解童话特点，欣赏品味犟龟这一形象，培养想象能力和创新意识。
⒉过程与方法：
①发散思维、想象创新，分角色表演。②自主、合作、探究的学习方式。
⒊情感态度与价值观
学完课文之后，能基本领会“犟”的积极意义，树立正确的幸福观。明确做任何事情，不仅要有坚定的信心，还要有勇气战胜各种困难。
学习目标描述
知识点
编号 学习
目标 具体描述语句
5-17-1 字 知道 了解故事内容。
5-17-2 词 理解
掌握 分析理解犟龟形象
5-17-3 句 理解 挖掘角色的个性。
5-17-4 段 掌握 懂得联系社会生活实际，；较好指导日常生活。
5-17-5 篇 情感 能积极参与课堂教学活动，能勇于质疑，虚心听取别人意见，具有团结协作精神。
项目 内容 解决措施
教学重点 分角色表演中体味童话的特点
①走进角色，从描写各个角色的神态、动作的句子中体会作者依据各种小动物的特点所赋予它们的拟人化的内心活动和思想感情，挖掘角色的个性。
②要求读准字音，读出对话时不同角色不同的语气、语调和内在的思想感情。
教学难点
如何评价犟龟的“犟”。 合作研讨，评选谈论，拓展探究
教
学
媒
体
的
选
择 知识点
编号 学习
目标 媒体
类型 媒体内容要点 教学
作用 使用
方式 所得结论 占用
时间 媒体
来源
5-17-1 1 课件 《龟兔赛跑》动画 B G 创设情境，激发兴趣 5′ 自制
5-17-2 2 课件 朗读指导 D C 初步感受故事情节，学会朗读技巧。 3′
自制
5-17-3 3 课件 分析犟龟形象 EJ F 更好地理解犟龟形象 3′ 自制
5-17-4 4 课件 评选讨论 GJ F 更全面理解文章主旨 4′ 自制
5-17-5 5 课件 拓展探究 FI B 培养正确的情感态度和价值观。 5′ 自制
①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑-播放-讲解；B.设疑-播放-讨论；C.讲解-播放-概括；D.讲解-播放-举例；E.播放-提问-讲解；F.播放-讨论-总结；G.边播放、边讲解；H.其它.
林子
第2篇：《犟龟》 教案教学设计(语文版七年级上册)
⊙总体构思
教学此文，应引导学生深入领会作者不同凡响、富有创意的主题，激发学生的想象力和创新意识。课堂教学中，可通过自主、合作、探究的学习方式帮助学生理解课文内容，了解童话特点，感受本文生动、形象的语言，严谨的结构和独特的写作技巧，引导学生联系生活实际，对文中的主题加以拓展延伸。同时加强学生的快速阅读、比较阅读的能力。
⊙过程设计
【教法学法】
引导学生了解童话特点，分析本文意义深刻的主题。教学过程应以发展思维能力，培养想象能力为重点，通过自主阅读、讨论、设疑、解疑、探究等方式，努力激活课堂教与学的气氛，力求生动活泼。辅之以多媒体辅助教学。
【教学流程】
一、创设情景，导入新课
教师引导：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请帖，说邀请我们全班同学到狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过，还得告诉大家，这个婚礼日期紧，三天后就是了，而狮子洞路程遥远，那我们有什么办法才能准时到达呢？
学生讨论：略
教师继续引导：同学们的办法真多。看来有现代化的交通工具，难不倒我们，我们会及时赶到的，可是，很久以前，乌龟先生也收到了二十八世狮王的婚礼请柬，那时候都没有这些交通工具，而乌龟先生又执意参加，它会不会遇到困难呢？不妨来听听德国当代作家米切尔恩德给我们讲述这只“犟龟”的童话故事。板书：犟龟
二、感知课文
学生听课文的配乐朗读，
1．学生自己及时解决生字新词
把握课文内容，概括起因、发展、高潮、结局大意
（1）故事的起因：（小乌龟听了鸽子的谈话后决定参加狮王的婚礼；）
（2）故事的发展、高潮：（路上遇到的种种困难和阻碍以及战胜困难的过程；）
（3）故事的结局：（小乌龟看到了从未有过的、最美丽、最盛大的庆典。）
2．小组讨论后师生共同解决问题
小乌龟这一路上有没有遇到困难？若有，具体表现在哪里？面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？
（要点提示：狮子洞路途遥远，而庆典不久就要开始；小乌龟爬得很慢，腿又短；蜘蛛充满同情地劝说：“我的腿不但比你的灵巧……你还是赶快回去吧。”壁虎通知小乌龟婚礼暂时取消了；乌鸦们劝小乌龟赶紧回去或是留下哀悼狮王）
三、理解主旨
小组讨论后交流
1．课文的标题是“犟龟”，说说小乌龟的“犟”表现在哪些地方？你如何评价这种“犟”？
（要点提示：文中的“犟”指小乌龟认准目标坚持到底，遇到任何困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神。评价小乌龟的这种性格，要联系课文。小乌龟这种“犟”的性格表现在认定目标方面）
2．课文中的小乌龟很“犟”，认定了目标后，不听从别人的劝阻，却惟独听从蜗牛的话，这是为什么？
（要点提示：小乌龟并非不听别人的正确劝阻，相反只要是有助于实现追求目标的，别人的劝阻他都是乐意听从的。当听到蜗牛说“你的方向完全相反”后，小乌龟非常感谢他指路，然后慢慢地掉转方向继续前进）
四、思维拓展
小组讨论后交流
1．那么，我们在学习、生活中可以从乌龟身上学到什么呢？
学生讨论，归纳：（做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标，坚持到底，还要有勇气去战胜各种艰难险阻，这也就是这个童话告诉我们的道理。
2．对乌龟的“犟”你是喜欢它，还是不喜欢它呢？我们如何评价它的好坏呢？
学生讨论，小结：生活中“犟”有好的地方，也有不好的地方，因此我们要采取辩证的观点来看待这个问题，然而，本课的乌龟犟得好，犟得妙，它正因为犟才最终实现了自己的理想。
五、比较阅读
组织学生展开讨论
这篇童话的主题和传统童话《龟兔赛跑》的主题有什么不同？请做分析。
（要点提示：这篇童话的主题是做任何事情要想获得成功，不仅要认准一个目标坚持到底，还要有勇气战胜各种艰难险阻。《龟兔赛跑》的主题是只要认准一个目标坚持到底就一定能获得胜利）
六、小结（先由学生小结，再由教师归纳）
小乌龟认准目标坚持到底，遇到困难和阻碍都不改变初衷的一往无前的精神值得我们学习，作为中学生，我们要从小树立远大目标，并为此不懈努力。
阅读教学形成性评价
1．下列加点字的读音完全正确的一项是（）。
A.目的(dì)结实(jiēshi)庆典(qìn)丧服(sàng)
B.蜗牛(wōniú哀悼āidiào()瞌睡(kēshuì)拼杀(pīng)
C.障碍(zhàng)遗憾(hàn)龟裂(jūn)荒漠(mò)
D.乌龟(guī)犟龟(jiàng)蜘蛛(zhīzhū)壁虎(bìkǔ)
2.下列词语中字形没有错误的一项是（）。
A.兴高采烈障碍乌鸦池塘B.峰峦叠嶂雅致塘瓷慢不经心
C.哀悼遗憾壁虎璧玉D.犟龟瞌睡疲劳田径
3．精读课文，回答下列问题。
（1）作品中的“犟”有着怎样具体的内涵？
（2）文中哪些地方最能体现小乌龟“犟”的特点？
（3）小乌龟参加狮王的婚礼有哪些困难？请你概括出来。
（4）我们如何评价小乌龟的“犟”，是不是一味地固执己见，一条道走到黑？
3．有一些名言、警句、成语、俗语也含有《犟龟》一文所包含的道理，你能找出一些这样的句子吗？
4．小作文：根据“成功=正确的目标+坚强的意志”写一篇小作文。
英雄djx
第3篇：《犟龟》教学设计 (语文版七年级上册)
《犟龟》教学设计
一、设计说明
《犟龟》是一篇典型的拟人体童话作品，文中所描写的动物都带有鲜明的人格化特点。教学中不仅要让学生初步了解童话的特点，还要引导学生学会从童话的语言表达中提炼深刻的主题。建议本文的教学以文章内容的探讨及主题的理解为主，以品味语言为辅。可以使用情境教学法、讨论法等多种教学手段，让学生在轻松愉快的气氛中体会童话蕴涵的深刻哲理。
二、教学目标
1.初步学习童话通过想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活的特点。
2.欣赏、品味童话语言。
3.在师生互动中探讨本文的主题，理解小犟龟的“犟”劲。
三、教学过程
（一）导入新课
“云边雁断胡天月，陇上羊归塞草烟”，这副对联描述的是汉朝使臣苏武，出使匈奴被扣，在西伯利亚贝加尔湖一带牧羊长达19年之久的生活情景。牧羊期间苏武始终没有忘记自己的责任，汉武帝赐给他的节杖始终没有丢弃，一直等到归国复命的那一天。《犟龟》这篇童话中的主人公小乌龟和苏武有着某种共同点，希望同学们读完文章之后，能说说他们的共同点是什么。
（二）整体把握
1.从标题和书下注释切入
文章题目
第4篇：《犟龟》 教学设计(语文版七年级上册)
祁东县凤歧坪乡中心学校罗杰
[教学目的]
1、整体感悟课文内容，理清作者思路，把握课文内容。
2、通过听说读写的有机结合，领会课文主题。
3、通过学生合作探究，实践体验，发展学生思维，培养学生的想象力，提高学生的语文素养。
[教学重点]全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。
[教学难点]课文主题的把握
[教学思路]
1、创设情境，唤起学生的情感体验，导入课题。
2、合作探究，深入学习课文，领会文章主题。
3、延伸拓展，在积累反思中，加深对主题的理解。
[教学过程]
开场白：
在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，感到非常高兴。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？
二、新课讲解分析
1、导入新课
首先，我让大家猜一个谜语：脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处两栖，寿命它最长。（打一动物）(学生回答：乌龟)
说到乌龟，最熟悉的就要数“龟兔赛跑”的故事了。请同学们想一想，用自己的语言将故事组织一下，上台来讲。
附：乌龟和兔子
有一天，一只兔子嘲笑乌龟的脚短，步伐慢。乌龟笑着说：“虽然你走路像风一样快，但
第5篇：《犟龟》教案(七年级上册)(网友来稿) 教案教学设计
东方实验中学：曹荣华
教学目的
一、培养学生的想象力和创新意识。
二、了解童话的特点。
三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。
教学设想
一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培养在实现理想而坚持不懈的精神。
二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。
三、通过课题讨论，加深对主题的认识。
四、联系实际，深入理解“犟”的不同含义。
教学过程
一、创设情境，导入新课
师：同学们，告诉你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参加有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告诉大家这婚礼日期紧，两周后就要举行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？（学生讨论办法）
师：哇！同学们的办法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会及时赶到的，还有我们另外一位新朋友--乌龟先生也被邀请了。（边说边简笔画）它若去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲述这只“犟龟”的故事。（板书：犟）
二、配乐朗读
１、邀请一名学生充当米切尔
第6篇：《犟龟》教案 (语文版七年级上册)
教学目标：
知识目标：
1.了解童话的体裁特点。2.理清文章的写作思路、领会文章的主题。
能力目标：
1.培养学生的发散思维能力、想象力和创新意识。2.培养学生的口头表达能力。
情感、态度与价值观目标：
1.培养学生做任何事情要想获得成功，不仅要认准目标，而且要有勇气战胜各种艰难险阻的意识。
2.培养学生的参与意识，合作精神，确立敢于表现自己、挑战自我的人生态度。
教学重点难点
重点：弄清小乌龟路上遇到的种种困难以及他是如何处理这些困难的。
难点：把握课文的主旨，即对“犟”的深层理解。
童话体裁的特点：
1.是儿童文学的一种，它常常通过想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
2.语言通俗、生动。3.故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
4.常采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼、花草树木以及整个大自然都可以赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
猜一猜
脖子能伸缩，腰板似铁板，水陆两处栖，寿命它领先(打一动物)
犟jiàng:倔强：刚强不屈牛脾气：倔强执拗的脾气。
米切尔恩德（1929-1995），出生于德国，父亲爱德
