商三位数（3）(人教版二年级教案设计)
第1篇：商二位数（1）(人教版二年级教案设计)
课题：商二位数
教学目标
1．用两位数除商两位数的除法的计算步骤，能够比较熟练地笔算除数是两位数除法．
2．培养学生判断推理能力．
3．培养学生学习数学的兴趣，使学生感悟到美来自生产和时代的进步，提高审美意识．
教学重点
总结商是两位数的除法的计算法则及试商的方法．
教学难点
试商的方法．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．出示76÷54 768÷8
指名板演，其他同学做在练习本上．
做完后让学生说说“这两道除数是一位数的除法题，在计算时有什么不同？”（第1题被除数最高位上的数比除数大，计算时先用除数去除被除数的最高位，商是三位数．第2题被除数最高位上的数比除数小，计算时要用除数去除被除数的前两位，商是两位数．）
2．教师：我们已经学习了商是一位数的除法法则，谁能说说除数是一位数的除法法则？（指名学生回答）
（二）探究新知
教师：我们已经掌握了商是一位数除法的计算法则，这节课我们继续学习商是两位数的除法．（板书课题）
1．板书出示例9：768÷32
（1）学生试算．
教师提问：发现了什么？（被除数的前两位不够除）
教师启发学生回答：用32去除被除数的前两位数，实际上就是用32去除76个十，商2个十，在商的十位上写2．
（2）教师：余下的12是什么数？实际上是几个十？应该怎样计算？（余下的12个十，与个位上的8合在一起是128）
（3）教师：接下来怎样算？商几？（商4写在个位上，除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商）
根据学生回答教师板演：
2．出示例10：3293÷39
（1）学生试算．教师指名板演．
（2）学生讨论．计算这道题时是怎么想的？（计算时先从被除数的高位除起，也就是先用39去试除被除数的前两位数，而前两位上的数比39小，不够商1，就用39去试除被除数的前三位数，可以商8．因为前三位“329”是329个十，商8应该是8个十，所以要把“8”写在十位上．商8以后，用8去乘39得312，写在329的下面，做减法得17，余数比除数小，然后把被除数个位上的“3”落下来，再用39去除173，在个位上商4，4乘39得156，173减156得17，比除数”小，不能再除了．所以这道题的商是84，余17．）
（3）教师：根据刚才同学所讲的，互相订正一下．
3．反馈练习（学生独立完成，集体订正）
4．总结除数是两位数的除法法则．
（1）学生分组自由讨论．根据刚才的计算，比较一下，除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点？不同点？
讨论后教师引导学生明确相同点：
①都是从被除数的高位除起．
②除到被除数的哪一位，就在哪一位上面写商．
③每次除得的余数必须比除数小．
不同点：除的时候，先试除被除数的前两位或前三位．
（2）教师：大家说得好！谁能试着总结一下除数是两位数的除法法则？（在学生总结时，教师将投影片中除数是一位数的除法法则略做改动，得到除数是两位数的除法法则．）
5．看书质疑．
（三）全课小结（略）
今天我们学习了用两位数除商也是两位数的除法以及除数是一位数与除数是两位数的除法的相同点和不同点．在这个基础上，归纳总结出除数是两位数除法的法则，通过练习，同学们掌握得很好。
随堂练习
1．说出下面各题先试除被除数的前几位？
2．计算下面各题。
416÷321670÷256501÷67
854÷641189÷416976÷82
板书设计
商二位数的除法
第2篇：商一位数（二）(人教版二年级教案设计)
课题：商一位数（二）
教学目标
１．使学生掌握运用“四舍”的方法把除数看成整十数来试商．
２．使学生初步掌握调商的方法．
教学重点
除数个位上的数用“四舍”法看作整十数来试商的两位数除法．
教学难点
初步掌握调商的方法．
教学过程
（一）复习准备
（1）笔算．
找三个同学把上面的题写在玻璃片上．
（2）下面的括号里最大能填几？（投影出示）
20×（）＜8430×（）＜160
40×（）＜31050×（）＜420
60×（）＜55070×（）＜628
80×（）＜38090×（）＜710
（3）在下面□填上“＞”或“＜”．
32×4□12043×6□260
54×8□43072×7□480
（4）说一说下面各数接近哪个整十数．
24接近（）53接近（）
82接近（）31接近（）
订正笔算的3个小题，同时请同学们回忆用整十数除试商的方法．（要让学生充分地说）
（二）学习新课
１．教学例１．
（１）
例1：69÷23=
请同学们自己试做．（老师巡视指导）
（学生试做本题不会有什么问题，但要使学生理解思考的过程，并且要叙述明白）
（２）请同学讲述：除数23接近20，把它看作20，3个20是60，接近69又小于69，所以商3，把3与23相乘，正好等于69，说明商3合适．
（３）做一做：
学生自己独立完成后，进行订正．如果发现问题及时纠正，然后小结：
当除数个位上的数是1，2，3，4时，在一般情况下，可以把除数的尾数舍去，把它看作整十数来试商．试得的商，要和除数相乘，如果余数比除数小，说明试得的商是合适的．
２．教学例２．
（１）出示例2：430÷62=
请同学根据计算法则和例1，试做本题，发现问题后，可以互相讨论，找出解决问题的办法．
订正时可启发同学说出发现与例1有什么不同，怎样解决？在这个基础上教师讲解：
把除数62看作60试商，先看被除数的前两位，比62小，再看前三位，430里面有7个60，试商7，7与62相乘，积是434，积比被除数大，说明商7大了，改商6．（这叫调商）用调整后的商6与62相乘，积是372，430减372，余数是58，余数比除数小，说明商6合适．（边讲解边板书）
（２）做一做：
请同学独立完成后订正，教师强调：
试商时，把除数看作整十数，相乘时，商要和题目中的除数相乘．如果试商的数与除数的乘积大于被除数，说明商大了，应该把商调小再试，直至余数小于除数为止．
（三）巩固反馈
１．下面各题，先说一说把除数看作几十来试商，再算出来．（投影出示）
２．不用竖式计算，很快说出下面各题商几？（投影出示）
３．列式计算．
①195除以32得多少？
②344是43的多少倍？
（四）总结．
在老师的引导下，师生共同回顾本节课学习的内容，特别是应该怎样试商、调商等内容．
同学之间可以互相说一说，还有什么问题，同学之间解释不清的可以提出，大家共同讨论．
作业
课本４８页练习十１，２，３题．
板书设计
第3篇：商一位数（四）(人教版二年级教案设计)
课题：商一位数（四）
教学目标
（一）使学生在初步掌握用四舍五入法进行试商的基础上，进一步掌握一些灵活试商的方法，对除数是14，15，16，24，25，26的除法题，能较快地求出一位商．
（二）培养学生的分析、比较和灵活运用知识的能力．
教学重点
除数是14，15，16，24，25，26的除法题的灵活试商方法．
教学难点
灵活运用知识，能较快地求出一位商．
教学过程
一、复习准备
1．口算．（口算卡片）
15×4 16×5 16×6 4×25
60÷4 80÷16 96÷16 100÷25
60÷15 80÷5 96÷6 100÷4
14×8 24×7 26×5 24×5
2．先说出思维过程，再说结果．
15×6+15 25×8-25 24×5+24
14×7-14 26×4+26 16×8-16
3．下面括号里最大能填几．
15×（）＜76 16×（）＜120
25×（）＜204 24×（）＜124
26×（）＜158 14×（）＜121
二、学习新课
（一）启发谈话：我们已经掌握了用四舍五入法把除数看作和它接近的整十数的试商方法．
第4篇：商一位数（三）(人教版二年级教案设计)
商一位数（三）
教学内容
教科书例5、例6及“做一做”，练习十一第1－4题．
教学目标
１．使学生学会、掌握运用“五入”的方法把除数看成整十数来试商．并能正确计算．
２．使学生进一步熟悉调商的方法．
教学重点
把除数个位上的数“五入”为整十数来试商．
教学难点
通过实践使学生体会到把除数看作和它接近的整十数来试商比较简便．
教具学具准备
投影仪、投影片．
教学步骤
（一）铺垫孕伏
1．口算下列各题的商是几？
此题的复习是为用“五入”法试商做准备．
2．在下面的括号里最大能填几？
60×（）＜26280×（）＜453
此题的练习目的是训练学生试商的准确性．
3．在下面的○填上“＞”或“＜”．
47×5○25069×3○200
此题的练习目的是为训练学生对商的是否合适迅速地作出判断．
4．说出下面各题除数可以看做几十来试商？
启发小结：除数的个位有什么特点？用什么方法试商比较简便？
根据回答老师小结：除数的个位是1、2、3、4的一般把个位上的数舍去看做整十来试商比较简便．这节课我们要继续学习“除数是两位数商是一位数的除法”．（板书课题）
第5篇：商三位数（3）(人教版二年级教案设计)
课题：商三位数
教学目标
1．使学生学会除数是两位数、商是三位数的笔算除法的计算方法；会用乘法验算除法；能正确地计算除数是两位数的笔算除法．
2．训练学生的观察分析能力，不用计算能准确地判断出每道题的商是几位数．
3．使学生养成自觉验算的良好习惯．
教具准备
教师准备口算卡片若干张．
教学过程
一、复习
1．教师出示口算卡片，指名学生说得数．
240÷40 360÷90 280÷90
400÷80 200÷50 540÷60
2．教师出示下面的两道除法题，指名两学生到前面板演，其他学生在练习本上计算．做完后集体订正．
3．指名学生参照上面做的两道题，说一说上一节课总结的除数是两位数的除法法则．
二、新课
（一）教学例11．
1．出示例11：“计算9730÷78，并用乘法验算．”
教师：“上一节课我们学习的除数是两位数的除法中，计算的数都比较小．如果计算的数大了，同学们还会不会算？”
（1）教师：“请同学们在练习本上写出这道除法的竖式，先想一想这道题应该怎样算，要用除数先试除被除数的前几位？第一次除得的商要写在哪里？”（请一名
第6篇：商二位数人教版二年级教案设计（专业19篇）
教案是教师教学的有机组成部分，是教学设计的重要表现形式。编写一份完美的教案需要教师具备一定的教育教学新思想和方法。以下是一些教师设计的经典教案，供大家学习借鉴。
商二位数人教版二年级教案设计篇一
教学目标：
1、使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程，理解两位数乘一位数的算理，并掌握计算方法，会口算整十数乘一位数，会笔算两位数乘一位数（不进位）的乘法。
2、培养学生迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
3、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯。
教学准备：师准备--口算卡片、小棒、挂图、幻灯片（投影图片）等。
生准备--小棒、教材、作业本、文具等。
教学过程：
一、创设情境，复习引入。
师：小朋友们，你们喜欢动物吗？今天我们到动物园去看看。
1、口答。（略）。
2、笔算。（略）。
二、自主探索，学习新知。
1、学习例1。
师：每头大象运了多少根木头？你是怎么知道的？（体现“2个十是20”）。
3头大象一共运了多少根木头？你是怎么知道的？怎样列算式？
师：怎样计算20×3呢？
生：（讨论汇报）。
师：你觉得哪种方法比较方
第7篇：商二位数人教版二年级教案设计（模板18篇）
良好的教案可以帮助教师更好地组织教学活动，增强教学的针对性和实效性。编制教案前，可以先确定教学目标，明确教学内容和要求。以下是小编为大家收集的教案范例，供大家参考，欢迎大家共同学习。
商二位数人教版二年级教案设计篇一
教学目标（1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。
（2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
（3）加深对祖国的热爱之情。
重点（1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。
（2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
难点（1）认识“庆、献”等7个生字。会写“亿、洁”等8个字。
（2）正确流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
教具（1）课文朗读录音带。
（2）欢庆国庆的录象片段。
（3）学生自读课文，画出生字词，制作词语卡片。
教学过程第一课时。
（1）情景导入。
1、课件出示全国人民欢庆国庆的热闹情景，通过花如海、歌如潮的情景感染学生。
2、让学生说说画面。从而导入课题：欢庆。认识生字“庆”。
（2）指导写字。
1、课件出示词语：欢庆、献上、旗帜、洁白、奏起、乐曲、-十三亿，学
