《中东》的课后教学反思
第1篇：中东教学反思
中东教学反思
《中东》这节课本身内容就比较多，而且不论是从地理位置还是丰富的资源来说，《中东》毋庸置疑是一节比较难讲的课，分享了中东的教学反思，一起来看看吧！
《中东》教学反思
《中东》分了两个课时，以第一课时为例，对《中东》进行教学反思。本节分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。
在讲地理位置时，通过学生动手描画北回归线，可以清楚地掌握中东所处的温度带，既让学生双手动起来，又能够使学生掌握地理知识。由“三洲五海之地”，让学生找五海的位置，并进行知识回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分界线的直布罗陀海峡。根据图8.6，给出了三条航线，首先让学生们自己在学案上进行填写，遇到问题，小组间可以相互讨论。然后，我进行了一下教学示范，引导学生，将航线A，经过的主要海洋、海峡和运河、到达的地区说了一遍。接着，找了两位学生，来到讲台前，按照地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。通过这个活动，来帮助学生掌握各个地理事物，和中东的石油输出地。
通过《中东》这节课的教学，我觉得应该多给学生们上前展示的机会，通过两位学生对航线的描述，我发现在座的学生都听得非常认真，而且一旦上台展示的学生出现了错误，底下的学生就会给予指正。这种学习方式，将课堂还给了学生，真正让学生成为学习的主人。这也符合新课改下，以学生为主体、教师为主导的教学模式。
附：《中东》教学设计
教学目标
1．知识与技能
（1）了解中东地区的范围、位置、地理位置的重要性。
（2）掌握中东石油的分布、生产和输出情况。
（3）掌握对地理信息的归纳、推理、对比与分析判断等思维能力和读图能力。
2．过程与方法
（1）通过读图说明中东地区的范围、位置；在地图上找到主要的国家及城市，重要的海洋、海湾、海峡及运河；分析本区地理位置的重要性。
（2）运用地图、统计数字说明中东石油的分布、生产和输出情况，分析中东石油资源对本地区经济及对世界经济的重要影响。
（3）通过读中东河流图及气候图，分析本区水资源状况、由此产生的地区争端和冲突。
（4）通过阅读材料及图片，了解中东地区的文化差异和宗教矛盾。
3．情感、态度与价值观
树立可持续发展的资源观及人地协调观念，关注世界上的热点地区和热点问题，热爱和平。
教学重点、难点
1．重点
（1）中东地区地理位置的重要性。
（2）中东石油的分布、产量、储量、出口量及输出路线、输出国家。
2．难点
（1）本区两洋、三洲、五海、海洋、海湾、海峡及运河。
（2）中东石油的输出路线。
教材分析
本节内容围绕中东之所以成为世界焦点的原因逐一展开，主要讲重要位置和石油资源、宗教。通过本节课学习，旨在关注世界上的热点问题，培养学生读图、析图的能力。
教学对象分析
通过七年级上学期及本学期前段的学习，学生已初步掌握了学习地理的一般方法，如：读图、分析、归纳等，本节一个重要内容是利用图表及相关数据分析归纳，得出中东地理位置、石油在世界经济发展中的重要性等。针对学生年龄小，阅历浅的特点，在教学中增加了感性认识的内容，如：教学内容多从生活出发，由浅入深、利用课件展示大量的图片等。
教学思路设计
根据本节课的内容特点和学生的认知特点，以解决“问题”作为本课主线，通过学生读图、阅读材料、设置悬念、组织讨论，培养学生地理综合分析的能力。通过多媒体展示不同的图表及相关数据直观展示中东的重要性，初步树立正确的人地观。
教学进程
第一课时
（一）创设情境，导入新课
北京时间2011年3月15日，叙利亚多地爆发反政府，者从要求政治多元化渐渐发展到敦促总统阿萨德下台。以上事件的`发生地“叙利亚”在哪个地区？中东地区。今天我们就一起来关注一下全世界的热点地区──中东地区。中东为什么会战争不断？这个地区为什么会成为长期的热点地区？
（二）合作交流，讲授新课
（板书）
一、三洲五海之地
1．中东的范围
（提问）同学们，谁知道“中东”的由来？
（点拨）中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16～17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。
（活动）①阅读教材中的图8．3和图8．4，找出本区的主要国家和城市。
②让学生阅读图6．5和图8．3，说出中东和西亚范围的差别。
（强调）中东=西亚—阿富汗+埃及+土耳其的欧洲部分
（板书）2．重要的地理位置
（活动）阅读教材中的图8．3，指图说出“三洲五海之地”的含义和具体位置，完成下列框图。
（小结）三洲：亚洲、非洲、欧洲
五海：地中海、黑海、红海、阿拉伯海、里海
（点拨）里海并不是真正的海，而是世界上最大的湖泊。
（设问）观察教材中的图“苏伊士运河”，提问：
苏伊士运河是哪两大洲的分界线？沟通了哪两个海？
（点拨）亚洲和非洲的分界线，沟通了地中海和红海。
（设问）观察教材中的图“土耳其海峡”，提问：
土耳其海峡是哪两个大洲的分界线？沟通了哪两个海？
（点拨）亚洲和欧洲的分界线，沟通了地中海和黑海。
（探究）同学们，运用你们所学知识分析一下土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。
（小结）苏伊士运河的建成大大地缩短了亚洲各港口到欧洲的航程；土耳其海峡是黑海进出口地中海的唯一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
（板书）
二、世界石油宝库
1．世界最大的石油宝库
（活动）阅读教材中的图8．5，思考：
①中东石油的储量、产量、出口量各占多少？
②为什么说中东是世界石油宝库？
（板书）2．石油的分布
（活动）阅读图8．4，找出石油的分布地区及主要产油国。
（小结）分布：波斯湾及其沿岸地区
主要产油国：沙特阿拉伯、伊拉克、伊朗、科威特、埃及
（过渡）中东石油有哪些石油外运航线呢？
（板书）3．石油的主要海上输出路线和输往国家
（活动）阅读教材中的图8．6，提问：
①本区石油主要输往哪些国家地区，通过哪些航线？
②同样是输往西欧各国，航线A和航线B的差异何在？为什么不是所有的油轮都选择最短航线？
（小结）
（点拨）虽然航线A比航线B近，但苏伊士运河是人工开凿的河道，通航能力有限。
（探究）
①为什么20世纪中东为石油而战？
石油的能源地位上升
②结合本区的地形、气候图，提问：
a 本区石油国在发现石油前，经济以何为主？经济水平如何？
干旱缺水，高原山地为主 →灌溉农业及牧业→经济落后贫困
b石油枯竭后，他们的经济出路又在哪里？
第二课时
（承转）从目前来看，本区多的是石油，那最缺少的是什么呢？
（板书）
三、匮乏的水资源
（活动）①阅读“世界气候分布图”，了解中东地区的主要气候类型
②阅读图8．8，描述其特点：全年高温少雨
（板书）1．炎热干燥的气候
（探究）水资源的匮乏会对本区的生产生活造成什么影响？
畜牧业、灌溉农业
（活动）阅读图8．7完成下列内容：找出本区主要的河流、湖泊和“无流国”
（小结）分布不均，多国共用
（引申思考）
如何不依靠战争，中东各国有没有更好的办法来解决水资源匮乏的问题？
（小结）沙特阿拉伯的海水淡化工程
以色列的节水农业
埃及的跨流域调水
（板书）
四、多元的文化
（活动）阅读教材中的图8．11，了解本区的人种、分布及宗教信仰。
（点拨）阿拉伯人──中东多数国家和地区，伊斯兰教
犹太人──以色列，犹太教
波斯人──伊朗，伊斯兰教
（板书）1．以阿拉伯人和伊斯兰教为主的社会
（质疑）中东地区是不是都是阿拉伯国家呢？
（小结）本区除土耳其、以色列、亚美尼亚、格鲁吉亚、阿塞拜疆以外的大部分国家，计13个国家。
（活动）阅读教材中的材料“阿拉伯国家的风俗习惯”
（活动）阅读49页中的课文“多元的文化”和图8．10，了解本区的宗教状况。
（小结）三种宗教：伊斯兰教、基督教、犹太教
两个圣城：耶路撒冷（伊斯兰教、基督教、犹太教）、麦加（伊斯兰教）
（活动）阅读教材50页中的材料，了解圣城“耶路撒冷”。
（提问）各民族为什么互相争夺“耶路撒冷”？
（活动）让学生读图8．13中东人们的生活片断，并讨论材料描述的现象与自然环境的关系。
（点拨） 1．衣着当地气温高，太阳辐身强。白色服装对太阳辐射的反射作用强，吸热较少。
2．交通 因气候干燥，沙漠广布，而骆驼比较耐旱；
3．居住 因炎热少雨，把床铺安放在屋顶上，无防风雨之忧，且夜间较凉爽
（三）总结新课，巩固提高
1．说出中东地区所处“两洋三洲五海”之地的含义
2．说出波斯湾石油外运三条主要航线所经过的海洋、海峡、运河和所到达的国家和地区
第2篇：中东教学反思
中东教学反思
反思一：中东>教学反思
通过这次地理优质课的听课评课活动，我们看到了地理教学的几点变化。
一.本次活动的亮点
1、学习方式发生了改变。学习方式的改变是本次课改的显著特征。在这次教研活动都充分体现了这一特征，改变了原有的单
一、被动的学习方式，促进了学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。这样学生学习的主体性、能动性、独立性不断生成。由被动学习转化成积极主动学习。
2、突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标。在此次活动中各授课老师都进行了充分准备，根据《地理课程标准》要求，深入钻研教材，打破原来教材编排体系，精心编制教案。利用现代技术，通过各种手段，自治课件，通过各种信息增强学生的地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。
3、充分体现了地理学科特点，学习对生活中有用的地理。地理课程标准指出“地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，侧重基础性的地理知识和技能，增强学生的生存能力”。
“学习对生活中有用的地理”，是这次地理课程改革中最强调的理念之一，他表明义务教育阶段中地理课程将从纯粹的“科学世界”重新回到学生的“生活世界”。本次活动中有的老师从生活实际中引入地理知识；有的应用地理知识解决实际问题。使同学们深切感受到地理就在我们身边，学好地理对我们终身有用。
二、值得探讨的地方：
1、课件制作不够严谨。在使用时不够规范，使人有眼花缭乱的感觉。
2、教师版图能力较薄弱，学生绘图基本技能不够落实。
3、专业术语不够规范。
三、今后教学中应注意：
1、加强地理基础知识和基本技能的训练。
2、加强地理图表的教学，注重学生认识图表、绘制图表能力的训练。
3、应结合生活实际学习地理，学习生活中有用的地理。
4、注重将热点新闻有机的结合在地理教学中。
5、教师要加强基本功的训练，地理专业术语要规范，要学会绘制版图。
上完《中东》这一课，思考了很多：
1．在课堂教学活动中，如何突出体现以学生为主体，教师的主导作用应该怎样发挥，是整个课题设计的难点。我认为，应该坚持“以人为本”的理念，站在学生的角度去思考，让学生的心灵去旅行，在45分钟的时间里，如果能够和学生心灵相通，达到思想的共鸣，那么，设计的内容就会被学生接受和认可，课堂教学就取得了成功。
2．“中东”这节课的设计，使用了两种重要的方法：
一是比较法。整个设计中有三次强烈的对比：①导入新课时两组对比强烈的图片，一组中东地区美丽的自然景观和一组血腥的战争场景，通过这一对比激发学生学习中东的好奇心和求知欲，也为后面的学习做好铺垫。②苏伊士运河与马六甲海峡、巴拿马运河的对比，同样是交通要道，但苏伊士运河所在的地区却成为世界上的热点地区，从而让学生理解其原因。③中东孩子的眼睛。透过眼睛看到，他们的生活环境、生活状态是怎样的？通过这一强烈的对比，本节课的情感目标就很容易地达成了，不仅遥远的中东与学生们的心灵之间建立起了一座情感桥梁，而且也认识到了我们国家必须强大，才能更好地发展。
二是体验式教学。角色扮演是体验式教学很重要的方式。本节课中我设计了两处角色扮演，让学生分别体验了销售员和运输员，在实际授课时，也可以看出有的学生数理逻辑性很好，所以市场定位比较准确；有的学生则喜欢翻阅地图，所以运输线路的选择更好一些。其实，这样一来，教师也可以多方位、多角度地观察学生、了解学生，更好地与学生进行交流和沟通。
反思二：中东教学反思
通过参加这次新课程引路课，使我受益非浅，收获很大。同时通过这节课我更加深入的研究了新课程的教学理念，也发现了自己很多不足之处,对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。
成功之处：
1.在上这节课之前，我对这课进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时,刚好新闻中都有中东的报道,这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。首先我利用了学生最感兴趣的事—看电视，利用视频播放的有关中东的新闻报道,来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果.2．课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料,在课堂上进行交流和展示这样,即锻炼了学生收集和整理资料的能力,有增强了同学之间的交流和合作能力.3．为了让学生确实感受中东成为长期的热点地区给人们带来的是痛苦和灾害。我设计了这样的情境： 当有关中东地区的图片慢慢展开的时候，同学们随着一声“啊”同学们开始在小声讨论起来。画面上的小男孩应该是天真活泼、无忧无虑的，但是我们看到的却是一双充满恐惧的眼睛。曾经是巴勒斯坦人民美丽的家园，然而现在却是狼籍一片，凄凉不堪,这些图片给学生强烈的震撼,激发学生对和平的珍惜之情,此时。当我介绍到这的时候，整个班级一片寂静，把他们都带进了情境当中，把他们的注意力集中到了我这里了。看着他们的表情，我激动地说：“同学们，假如你是一名中东的中学生，你有何感想？如果给大家所在国的领导人或世界人民说几句话的机会，此时你最想说什么？”“我们需要和平”，“百姓是无辜的”，“我想要一个家”“为什么要战争呢？这样的情境，让学生进入角色之中。让学生以中东地区的普通老百姓的身份来体会和感受对和平的渴望，这样活跃了课堂气氛，并能很好的达到对于情感态度、价值观的培养；学生们纷纷地说出自己想说的话，是那样地虔诚，那样地真实。我似乎真的看到中东的中学生在向世界人民呼吁和平。整个教学活动中形成了学生与学生之间，教师与学生群体之间，学生与学生群体之间的多重的网状交互关系.从而完成了第一个教学重点------中东---世界的热点地区。
4．而第二个教学重点我是中东地区地理位置的重要特征。我通过读图和对地理信息的归纳、对比以及分析来完成的,进一步培养学生判断、>总结、归纳的能力。
5．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的原因之一。
不足：
1.在第一个问题讲解的过程中，语言还不够精炼。
2.在制作课件的的过程中，有的字号较小，使得后面的同学看不太清楚。
3．在教学过程中虽然提问学生的面比较广，但是还存在一个学生反复提问多次的现象。
4在时间的把握上不够准确。
5．学生方面：我觉得学生们很投入地把自己的感受通过语言、神态表达出来。但是也看出学生整理信息的能力还有待于提高，同时还要加强对学生语言表达能力的培养。
反思三：中东教学反思
本节课第一课时主要有两个知识点：一是中东的位置及其重要性；二是中东的石油资源，具体包括：石油在世界上的地位、分布和输出路线。针对上述知识点，我设计并讲解了这节课，现将这节课的反思总结如下：
一、这节课的成功之处有：
1、新知识都是从地图中获得的，使地图在本节课中得到淋漓尽致的运用，突出了地理学科的特点。培养了学生的读图分析能力。
2、本节课的知识点都是以”问题“的形式呈现给学生，让学生通过自主学习、合作学习来主动获取知识，培养了学生的合作意识和主动获取新知的能力。
二、这节课的不足之处：
1.没有充分地调动学生的积极性，课堂气氛不热烈，今后要加强师生之间感情的培养与交流，要多从学生感兴趣的话题入手，培养他们学习地理的主动性和积极性，因为只有亲其师，才能信其道。
2.课堂时间分配不合理，导致了重点知识不突出，这与我调控课堂的能力有一定关系。今后，我要采取多种教学手段，改进教学方法，科学的分配45分钟，使得知识主次分明，以提高课堂效率。
针对本节课的成功之处和不足之处，今后在教学中，我会把成功的地方继续发扬，不足之处改正过来，让今后的课堂更加完美无憾。
反思四：中东教学反思
在学习本节课之前，学生已经学习了亚洲、日本、东南亚、印度、俄罗斯等国家和地区，基本上了解了区域地理的>学习方法。再加上平时我经常注重引导学生读图、填图，对于分析图来解决问题已经不是很困难。本节课我的设计思路是：结合本学期和上学期学校及进修校培训内容及本人申报的科研课题的主旨，确定本节课要通过问题设计、自主读图活动（可以互助）、设计模拟情境等形式促进学生有效参与学习，体现学生的主体地位。根据初一学生的年龄特征及对教学资源的整合，本节的教学流程如下：介绍”中东“一词的由来→明确中东范围→读图了解中东地理位置→读图了解中东石油资源的分布、特点、地位及输出情况等→对中东未来发展的展望（情感态度价值观教育）。本节教学比较满意之处：
1.体现了学生主体地位。给学生充分的自主学习时间，运用导学案导学，学生积极参与学习活动，促进自主学习。
2．突出体现知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观三维目标
通过深入分析《地理课程标准》要求，钻研教材，在网上学习其他教师的思维精华，打破原来教材编排体系，精心进行教学设计，利用多媒体课件，扩大地理信息来源。在教学中注重了基础知识和基本技能的教学，贴近学生实际，注重过程和方法，体现出情感态度和价值观。
3.问题设计合理，促进学生充分参与学习。问题设计重点突出，比如在中东地理位置和石油资源的分布、输出、地位处分层次设计问题，引导学生逐步读图分析、讨论等，自主完成学习目标。通过设计情境提出问题，激发学生参与学习的积极性，比如”如果你是石油公司的老板，你会运往哪些国家或地区？为什么？“”假如你是中东地区产油国家的决策者，你们今后的经济出路在哪里呢？“等问题，学生发言的积极性很高。
4.结合时事学习，体现地理学习的价值。
第3篇：《中东》教学反思
《中东》教学反思
本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。我更加深入地理解新课程的教学理念，同时也发现了自己很多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。现将本节公开课的教学反思表述如下：
一、反思成功之处：
1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。首先我利用视频播放的有关中东的新闻报道，来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果。
2．课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料，在课堂上进行交流和展示，即锻炼了学生收集和整理资料的能力，又增强了同学之间的交流和合作能力。
3．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社会热点的`原因之一。
4．而第二个教学重
第4篇：《中东》的课后教学反思范文（通用5篇）
《中东》的课后教学反思范文（通用5篇）
作为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的《中东》的课后教学反思范文（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《中东》的课后教学反思1
中东一节的教学思路非常清晰，这两节课学生的展示比较好，细节上有这几方面很满意：
1、成为世界热点地区的原因主要有四个，这两课时，准备了一个问题让学生自己总结成为热点的原因有哪些，第一节课学生总结的不够好，第二节课将两节课学习的内容进行了归纳，学生把四个原因归纳较好，缺少了文化差异大这个问题，通过我的追问，其他学生很快就补充了文化和宗教方面的冲突，使整课内容有了一个很好的总结，所以收到了很好的效果。
2、在六班关于水资源短缺的问题时，孙媛同学的补充让我非常满意，同学们在展示时只能说出水资源的缺少，不知道为什么会为水而战，而孙媛能够结合图，指出多个国家共用一条河流水源，使国家间产生矛盾，进而会使战争加剧。教师及时进行追问：中东的石油资源和水资源比
第5篇：《中东》教学反思精选
《中东》教学反思精选
《中东》教学反思精选
《中东》教学反思
《中东》分了两个课时，以第一课时为例，对《中东》进行教学反思。本节分了三大部分，地理位置---“三洲五海之地”、世界石油宝库和梳理归纳、练习题。
在讲地理位置时，通过学生动手描画北回归线，可以清楚地掌握中东所处的温度带，既让学生双手动起来，又能够使学生掌握地理知识。由“三洲五海之地”，让学生找五海的位置，并进行知识回顾，五海中有一个世界上面积最大的湖泊，里海，做到了温故知新。本节课的重点是石油运输航线，在进行讲解前，介绍了两个海峡，一个是被西方誉为“海上生命线”的霍尔木兹海峡，一个是欧、非分界线的.直布罗陀海峡。根据图8.6，给出了三条航线，首先让学生们自己在学案上进行填写，遇到问题，小组间可以相互讨论。然后，我进行了一下教学示范，引导学生，将航线A，经过的主要海洋、海峡和运河、到达的地区说了一遍。接着，找了两位学生，来到讲台前，按照地图上所画的航线来说明输油的路线和到达的地区。通过这个活动，来帮助学生掌握各个地理事物，和中东的石油输出
第6篇：《中东》的教学反思
《中东》的教学反思
《中东》的教学反思
《中东》教学反思 ：本学期的第一次政治公开课，我选择了《中东》这个内容，上完公开课，我觉得受益非浅。我更加深入地理解新课程的教学理念，同时也发现了自己很多不足之处，对我今后教学水平的提高，起到了很大的促进作用。现将本节公开课的教学反思表述如下：
一、反思成功之处：
1．在上《中东》这节课之前，我对这教材进行认真地研究，仔细阅读教参中的“教材分析”，明确了本课的教学目标。在上“中东”这一课时，刚好新闻中都有中东的报道，这对学生来说是比较熟识的。因此学生对以这一学习内容比较感兴趣。首先我利用视频播放的有关中东的新闻报道，来调动学生的学习的积极性，导入新课，收到了良好的效果。
2．课前我又布置学生收集有关中东的新闻资料，在课堂上进行交流和展示，即锻炼了学生收集和整理资料的能力，又增强了同学之间的交流和合作能力。
3．从中东的名字开始，让学生详细了解中东两洋、五海、三洲的优越的地理位置，范围和国家，以及土耳其海峡和苏伊士运河的重要作用，使学生了解中东地理位置也是中东成为社
