《萧伯纳和小女孩》教案设计
第1篇：《萧伯纳和小女孩》教案设计
《萧伯纳和小女孩》教案设计
教学要求：
1.懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不能骄傲。
2.掌握本课生字新词，要求读准字音，认清字形，理解词义；能用“取得”、“世界闻名”进行口头造句和书面造句。
3.培养带着问题边读课文边思考的读书习惯；继续培养自学生字，碰到不能理解的字主动查字典的习惯。
4.能有感情地朗读课文，体会出临别情境中的对话语气；能背诵课文。
教学重点：
理解肖伯纳和小女孩临别时的那段话。
教学难点：
体会肖伯纳从小女孩那儿受到的教育意义。
教学突破口：
理解肖伯纳和小女孩临别时的那段话。
教具准备：
多媒体课件。
教学时间：
2.5课时
第一课时[
课时要点：
1.进行课内当堂预习，初步了解课文内容，学会生字新词。
2.理解肖伯纳与小女孩临别时的对话。
教学过程：
一、交流信息，准备入课
1.启发交流课前所搜集的信息：
小朋友，前两天，老师叫你们去搜集有关中外名人的资料，都搜集到了吗？好！下面，我们就来交流一下吧！
2.小结、过渡：
小朋友们搜集到的资料还真不少，看来小朋友们的本领也真不小。现在请看大屏幕——
二、运用图片，揭示课题
1.屏幕上映出肖伯纳肖像图，启发谈话：
小朋友，你们认识图片上的这位老爷爷吗？他可也是一位名人，是英国伟大的戏剧家[示出]，名叫肖伯纳[板书]。今天，我们要学习的.课文，讲的就是他和一个小女孩之间发生的事情。[出示课题——肖伯纳和小女孩]
2.齐读课题[过渡：他们之间究竟发生了什么事呢？我们先来听一下课文最后一节的录音]
三、初探课文，整体感知
1.听课文最后一节录音，要求仔细听，听出课文最后一节主要讲了什么，并想想从这一节课文能大概地知道这篇课文讲了一件什么事。[映出要求，播放录音1]
2.组织简单说说[映出第5节课文]
（这篇课文大概讲了肖伯纳在一个小女孩那里受到教育的事）[板书：教育]
3.听课文前四节录音，要求听清：
肖伯纳是一个怎样的人？小女孩又是一个怎样的人？[映出要求，播放录音2]
4.组织回答[板书：世界闻名普普通通]
5.启发谈话及过渡：
什么叫“教育”？在我们平时的生活中一般都是谁教育谁？而我们今天学的这篇课文中写的却是一个普普通通的小女孩让一位世界闻名的戏剧家受到了教育。这到底是怎么一回事呢？读了这篇课文，就会明白了。
四、自习课文
1.映出“自习提示”[见多媒体课件，指名读一读]
2.要求按“自习提示”自习
五、检查自习情况
1.出示生字词语[见多媒体课件]，指名领读、齐读，注意正音。
2.组织说说“世界闻名”的“闻”以及整个词语的意思，并启发用“世界闻名”造句。[运用幻灯片]
3.指名自由选择一节课文来朗读。
4.齐读课文。
六、导读课文
1.启发引导：
通过上面的学习，我们初步知道了世界闻名的戏剧家肖伯纳从一个普普通通的小女孩身上受到了教育。那么，肖伯纳到底受到了什么教育呢？从哪里可以看出呢？
2.出示课文最后一节[见多媒体课件]，指名朗读，引导说说：
肖伯纳受到的教育是什么？[指名回答、划出有关句子，并组织朗读]
3.导读2-4节课文：
1）启发引导：
从哪里可以看出肖伯纳是从小女孩那里受到了教育？（临别时跟小姑娘的对话中）[映出2-4节课文，并注意帮助理解“临别”的意思]
2）指导朗读肖伯纳与小姑娘临别时的对话。
A.组织讨论该怎样朗读肖伯纳与小姑娘临别时的对话。
[①肖伯纳起初是“把头一扬”，说话语气带有“风趣”味；②小姑娘听了肖伯纳的话后，一开始表现得十分惊讶，并表现出一个小孩子特有的怀疑，尔后用既尊敬又严肃的态度一本正经地作了回敬。] [映出课文插图]
B.组织分角色朗读肖伯纳与小姑娘临别时的对话。
3）分组学习、讨论：[映出要求，指名读一读]
①小姑娘说：“可是，您怎么会说自己了不起呢？”在上文中，肖伯纳有没有说自己“了不起”？那小姑娘为什么会这样说呢？
②“惊呆”是什么意思？想一想，肖伯纳为什么会“惊呆”的？
③“自以为是”是什么意思？从哪里可以看出肖伯纳的“自以为是”？“他觉得刚才自己太自以为是了，一时不知说什么才好。”说明了什么？
4）组织交流、讨论[随机点拨见下页方框内]
4.课文情境表演
随机点拨：
A. 讨论第①题时，注意再次理解“世界闻名”。然后，启发思考：小姑娘回敬肖伯纳的话中说自己是个“普普通通”的小姑娘，为什么要特别强调自己“普普通通”呢？
B. 讨论第②题时，先引导说说：“听了小姑娘回敬的话后，肖伯纳有什么反应吗？他怎样？”再帮助理解“惊呆”的意思，然后，重点帮助搞清肖伯纳“惊呆”的原因。（因为他觉得自己刚才太自以为是了，而自己并没有觉察到，更没想到自己的这个缺点，竟然会被一个“普普通通”的小姑娘发现并毫不留情地给指了出来）
1）说明要求：
找一个同学合作，演一演肖伯纳与小姑
娘临别时对话的情景。要注意说话的语气。
2）自由组合、练习，准备交流。
3）组织表演、评比。
4）小结：通过学习、讨论，你明白了什么？有没有明白肖伯纳的确是从小女孩那里受到了教育？
5）齐读2-4节。
5.导读第一节
1）启发：
读了课文2-4节，你们觉得文中的小女孩怎样？（很可爱）文中还有哪里也可以看出这个小女孩的可爱？
2）[映
出第一节课文，指名说说小姑娘的外貌，并组织朗读有关句子]
七、回顾总结
1.回顾全文：
1）映出事先设计的填空题
2）引导口头填空
3）指名试试
4）集体一起说
2.总结谈话：
小朋友，读了《肖伯纳和小女孩》这篇课文后，你们有什么收获吗？（学到或知道、懂得了什么，有什么启发）[可以一起把肖伯纳说的受到教育的那句话再读一读]
过渡语：肖伯纳正是受了小女孩的启发，从此成了一个谦虚的人，也正因为他的谦虚和戏剧上的成就，才使他成为了一个真正举世闻名的人。那么，小朋友，你们还知道其他名人为人谦虚的事例吗？
还有什么问题吗？
八、拓展训练
1．映出拓展要求：
你还知道其他名人为人谦虚的事例吗？
2.指名说说[略]
九、作业布置
1.认真读写本课生字新词；
2.读熟课文，准备背诵；
3.利用课余时间，搜集其他名人为人谦虚的事例，准备下节课来交流。
附：板书设计：
肖伯纳 和 小女孩
（世界闻名） （普普通通）
教育
第二课时
课时要点：
交流课外搜集到的有关其他名人为人谦虚的事例；背诵课文；完成其余练习。
教学过程
一、复习巩固
1.启发说说：
小朋友，上节课，我们学习了《肖伯纳和小女孩》这篇课文，我们从这篇文章中学到了些什么？受到了什么启发？
2.有感情地朗读课文。
二、小小交流会
1.组织交流课外搜集到的有关其他名人为人谦虚的事例。（比一比谁搜集得多）
2.小结[略]
三、背诵课文
1.指导背诵
①记住每节课文的主要内容。
②逐节背诵。
③将全文连起来背。
2.各自练习背诵。
3.指名背诵。
4.集体齐背。
四、完成其余练习
1.听写句子：
一个人无论取得多大的成绩，都不能骄傲，要永远谦虚。
2.造句：
取得——___________________________________________
世界闻名——_______________________________________________
（对于“世界闻名”，前节课上已指导过，故只需对“取得”略作指导）
第2篇：小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计
【导语】刀豆文库的会员“wengaolong”为你整理了“小学二年级语文《萧伯纳和小女孩》教案设计”范文，希望对你的学习、工作有参考借鉴作用。
教学目标：
1、能借助汉语拼音正确认读本课10个生字：“伶、俐、扬、普、刚、骄、傲、谦、虚、迪”。正确书写并记忆“伶、俐、扬、骄、傲、迪”。
2、积累6个词语和2个句子。
3、正确朗读课文并背诵课文最后一节。
4、通过教学让学生懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
教学过程：
一、导入
1、板书课题，读题。
2、质疑。
二、听录音感知课文。
1、边听边思考：萧伯纳是谁？他和小女孩之间发生了什么事？
2、学生交流：板书：有名 聪明伶俐
3、理解词语，激发兴趣。
（1）还可以怎么介绍萧伯纳？（引导用别的词语替代“有名”）
（2）你认为我班哪位同学聪明伶俐？用一件事说明。
三、自读，了解课文。
1、学生自读。要求：读准字音，读通课文；思考：受到什么教育？
2、指名读课文，板书读错的字词，纠正；读生字，范写“幽”并书空。
3、齐读课文，交流：得到什么教育？
（1）学生交流。
（2）指导朗读课文最后一节，说说：读懂得什么？（无论是谁都不应该骄傲；萧伯纳认为自己曾经骄傲过；说这些话时萧伯纳很谦虚。）
4、讨论：读了课文，你认为萧伯纳骄傲吗？
四、细读，理解课文。
1、找到写临别情景的内容（第2——4节），分角色读一读。
2、体会
（1）哪句话写小女孩批评萧伯纳有点骄傲？（“您怎么会说自己了不起呢？”；特意用“普普通通”说自己。）
（2）小女孩从哪儿看出萧伯纳骄傲？（说自己“世界闻名”；）指导朗读萧伯纳的第一句话。
（3）听了女孩的话，萧伯纳愣住了。说明什么？（“自以为是”是骄傲的意思。）朗读，体会惭愧。
3、知道朗读第2——4节。再分角色读。
五、有感情地朗读课文，背诵最后一节。
六、复习巩固。
第3篇：《萧伯纳和小女孩》教案
（一）．教学目标
28、萧伯纳和小女孩
1.识记“剧、戴、幽、普、愣、谦、虚、迪”8个生字；积累“戏剧家、幽默、世界闻名”等7个词语。书写“剧、戴、普、谦、虚、迪”6个汉字。2.正确朗读课文，背诵课文最后一节。
3.懂得谦虚是一个人的美德，即使取得了成就也不应该骄傲。
（二）、教学过程
一、交流信息，揭示课题。
1、今天，我们要来认识一位著名的人物。板书：萧伯纳
2、教师介绍萧伯纳的简要情况。学习生字：剧
3、出示：这样一位举世闻名的戏剧家常对人说：“一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。这就是那位小姑娘给我的启迪。”（1）自由轻声读，要求：读正确。（2）学习生字：骄傲 谦虚 启迪 ．．．．．读词语，交流：“骄傲”书空，换词法理解“启迪”。（近义词：启示、道理）（3）齐读句子。
4、师：读了这些，你有什么疑问么？
（这是一怎样的位小姑娘?她怎么会给有名的戏剧家以启迪的呢？）师：今天就让我们走进课文，看看萧伯纳和小女孩之间到底发生了什么事。补充课题，齐读。
二、初读课文，整体感知。
1、自由轻声读课文，
第4篇：萧伯纳和小女孩评课稿
萧伯纳和小女孩评课稿
本课以对话的方式告诉我们一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。其中萧伯纳和小女孩的对话是本文的教学重点，议论萧伯纳是否真的骄傲是本课的难点。此文如果只是初读，不深思的话，老师也会走入误区，无法探究到它的本原性，更不要说这些只有二年不到的学龄的孩子了。因此，如何做到课堂的主动有效这是一个很大的挑战。教学中，对于课文告诉了我们什么，吴老师用“……从……启迪”和“……让……启迪”的句式变换练习，让学生体会相同的意思有不同的说法。同时，趁热打铁，用“受到什么启迪还记得吗？”引导学生关注本文的重点：萧伯纳和小女孩各自的二次对话。然后以各种形式反复朗读。通过朗读点出萧伯纳的“幽默”、“骄傲”；通过朗读理解小姑娘的“？”；通过朗读生成文本。（说“可是”时小姑娘的语气、“可是”——想像说话）整个过程浑然天成，学生训练时自然俯拾皆是。接着老师又从“真的是这样吗？”一个逆转让学生回过来再读第1、2小结理解“幽默”、“骄傲”。从学生踊跃的发言中可见本堂课真正体现了主动、有效。
教学
第5篇：《萧伯纳和小女孩》最新评课稿
《萧伯纳和小女孩》最新评课稿
本课以对话的方式告诉我们一个人无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。其中萧伯纳和小女孩的对话是本文的教学重点，议论萧伯纳是否真的骄傲是本课的难点。此文如果只是初读，不深思的话，老师也会走入误区，无法探究到它的本原性，更不要说这些只有二年不到的学龄的孩子了。因此，如何做到课堂的主动有效这是一个很大的挑战。教学中，对于课文告诉了我们什么，吴老师用“……从……启迪”和“……让……启迪”的.句式变换练习，让学生体会相同的意思有不同的说法。同时，趁热打铁，用“受到什么启迪还记得吗？”引导学生关注本文的重点：萧伯纳和小女孩各自的二次对话。然后以各种形式反复朗读。通过朗读点出萧伯纳的“幽默”、“骄傲”；通过朗读理解小姑娘的“？”；通过朗读生成文本。（说“可是”时小姑娘的语气、“可是”——想像说话）整个过程浑然天成，学生训练时自然俯拾皆是。接着老师又从“真的是这样吗？”一个逆转让学生回过来再读第1、2小结理解“幽默”、“骄傲”。从学生踊跃的发言中可见本堂课真正体现了主动、
第6篇：哲理故事：萧伯纳与小女孩
哲理故事：萧伯纳与小女孩
名位身份只是暂时的标记，不一定永远跟着我们，没什么好值得骄傲的。一个真正成功的人，必是谦冲为怀，绝不会因名位而骄狂自大。今天小编就来分享哲理故事：萧伯纳与小女孩,希望读者喜欢。
哲理故事：萧伯纳与小女孩
英国著名的剧作家萧伯纳到莫斯科旅游，在街上遇见了一位聪慧的小女孩，两人十分投缘，站在街头天南地北的聊了很久。
临分别时，萧伯纳对小女孩说：“回去告诉你妈妈，今天你在街上和世界名人萧伯纳聊了很久。”
小女孩抬头看了萧伯纳一眼，也学着他的口气说：“回去告诉你妈妈，你今天和漂亮的苏联小姑娘安娜聊了很久。”
这回答让萧伯纳大吃一惊，他马上就意识到自己的自傲是不当的。
萧伯纳颇有感触的说：“一个人不管有多大的成就或地位，对任何人都应平等对待，要保持谦虚。这是苏联小女孩安娜给我的.教训，我会一辈子都记得。”
亲爱的，我们是不是也和萧伯纳一样呢?常常会在无意中显露自己的优越感。
名位身份只是暂时的标记，不一定永远跟着我们，没什么好值得骄傲的。一个真正成功的人，必是谦冲为怀，绝不会因名位而骄狂自大
第7篇：二年级语文《萧伯纳和小女孩》课后训练题
二年级语文《萧伯纳和小女孩》课后训练题
1.填表
汉字音序部首除部首外几笔组词
戴
幽
谦
普
2.把词语补充完整。
聪明()()世界()()
自以()()普普()()
3.把句子补充完整。
1.萧伯纳是_____________________________________________。
2.这是个__________________的小女孩。
3.一个人无论取得多大的成就，都不能_________，要永远_________。
4.比一比，再组词。
剧()迪()虚()
据()邮()虎()
