四年级语文《海狸》教学设计
第1篇：四年级语文《海狸》教学设计
四年级语文《海狸》教学设计
海狸是一种海狸是温和的，不袭击生物，它以树与草为食。它啃树的时候，用前肢抱着树。尾巴支着地，像坐凳子一样。它15分钟便可咬断一棵树。一棵杨树可供6口之家的海狸吃两年。以现今的眼光看，这是很糟糕的进食方式，违犯了《森林法》，虽然它们吃的是北美的`湖泊里的树木。但海狸没想过改变自己的饮食。
海狸有三道眼睑，外眼睑上下两道，还有一道透明的内眼睑，适合潜泳，也可防止被树木扎伤———它的视力不好。海狸的前肢有蹼，也有爪，爪上下分叉。海狸经常用它当木梳，把皮毛梳理光滑，像一个绅士一样，当然是视力不太好的绅士。
海狸过家庭生活。一个家庭一般由6只海狸组成，雌的、雄的和4只幼海狸。海狸是安静的，如果它们之间有了争执，必是海狸父母将幼海狸逐出，即“分窝”，一般两年就要分窝。当然，如果成年海狸知道幼海狸可能成为人们口中的美餐，并有“海龙玉树”这样的美名，定会搂着孩子痛哭，永远不会驱逐它们。
海狸出于本能喜欢筑坝，全家合力为之，用石块、树枝和淤泥筑成的水坝最长可达300米。挖淤泥时，海狸把河底的泥抱在胸前潜出，很辛苦但样子很可爱。当然，海狸的坝没什么特别的用处，搞不成水电站，但对人类也没有害处。可能它们在劳动中享受到了愉快，没事看看这条大坝，心里也很高兴。海狸的巢高于水面1米多，像湖心凉亭。巢顶有一间房子，是幼海狸取暖的地方，房子下面有4－6条隧道，通向水下。总之，海狸很巧，很温和，也很迂腐。
第2篇：四年级语文教学设计
第一课时
教学要求：
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
一、谈话导入，揭示课题
1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
二、初读课文
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学
3、检查自学
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞 傍 蹦 腻 扭 蔓 雏
（2）重点理解下列词语
拨开 雏儿 细腻 淘气 扭动
不由自主 信赖 索性 居然
（3）指名分自然段朗读课文
三、再读课文，整体感知。
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2、学生交流
四、指导学字
五、布置作业
1、朗读课文
2、抄写生字词
第3篇：四年级语文教学设计
四语上册第六单元单元备课
【课标要求】
1、识字与写字能正确认读本单元生字，能使用硬笔熟练地书写本单元生字、词语，做到规范、端正、整洁。
2、阅读 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习略读，粗知文章大意。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。
3、习作读懂习作要求，解决两个问题：写什么，怎样写？
4、口语交际能用普通话交谈。
【教学目标】
一、基础性目标
1、读本单元的生字词语，并能正确地书写。
2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解课文中的重点词句的意思，通过对语言的理解，领会作者表达的情感。
二、发展性目标
1、充分和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
2、学习作者的表达方法，并运用于自己的作文中。３、感受人与人之间纯真美好的情感。
【教学内容分析】：第六组课文以“人间真情”为专题，包括三篇精读课文、两篇略读课文和一个语文园地，编者精心地挑选文章，一篇篇充满人间真情和真挚的爱意，相信一定会拨动学生爱的心弦，激起仿效的意愿，以爱启迪爱，以爱传播爱。
【教学重点】
1、认读生字词
第4篇：四年级语文教学设计
课题：九色鹿
教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读课文，复述课文。
2.学会本课的10个生字。理解由生字组成的词语。会用“只好”、“竟然”造句。
3.通过指导学生理解课文，体会九色鹿的善良，国王的明辨是非以及调达的贪婪和忘恩负义，从而让学生认识到做人要恪守信用的道理。教学重点：
1.体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神，把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。
2.复述课文。教学难点：
理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。教学准备：
电子教材及相关课件。教学时间安排：
2课时
第一课时
一、导课。
1.同学们，你们读过那些童话故事和民间故事？请你说说。2.今天，我们一起来学习一篇民间故事。
二、初读课文，读通课文。
三、再读课文，了解课文大意。
四、指导书写生字。
五、布置作业。
第二课时
一、复习导课 1.听写生字。
2.指名朗读课文。说说课文的主要内容。
二、指导精读课文。
（一）学习课文第一段 1.指名读课文。
2.思考：作者是怎样描写漂亮的九色鹿的？ 3.学生自读课文，画出相关的
第5篇：四年级语文《猫》教学设计
教学设计Catnntaching目标：nn1，有感觉的阅读文本，理解catnn2的奇怪的性格，通过文本的研究，让学生了解作者如何捕捉猫的特点来描述具体的细节和经验作者对爱情的cat.nn3，学会专注于一个意义，给出两三个案例，把一个段落写入具体。nn教学沉重，困难：nn指导学生学习老师，语言的理性，准确，生动。增强学生的语言意识。体验和阅读cat.nn奇怪的性格教学设备：电子白板nn教学过程：nn首先，介绍一个新的leonnn1，部门：这一课我们继续学习前15课，猫黑板主题。这个文本告诉我们不同时期的猫，分别是？nn2，这个文本在使用了很多丰富多彩的单词，我们来回顾一下。谁会读.nnCourseware产生的话，名字读，跟随。可以找到总结大猫和小猫从这些话的性格的字？（健康答案：大猫：字符quirky，小猫：淘气可爱）部门booknn第二，猫的奇怪catnn1，可爱的小猫，身体充满了淘气和愤怒，长大，然后这么奇怪。他们去看看作者是怎么奇怪的写出specific.nn2，要求学生打开这本书，
第6篇：四年级语文教学设计 (256)
我的发现、习作
学习目标
1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。
2、习作：在亲身经历中，感受童话带来的乐趣，激发学习童话的兴趣。训练写话能力。
课前准备
1、课件（童话片段）、音乐。
2、课前有关童话的资料。
学习过程
一、激趣导入
1、《神笔马良》等片段。
2、同学们，你们知道这都是些什么电影吗？
3、是的，这些精彩的电影都是根据童话故事改编而成的。其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。
二、八面来风
1、课前同学们都收集了很多关于童话的资料，现在能相互交流一下吗？
2、交流
3、老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。
三、我的发现
1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。
2、男女生分读书上的“我的发现”
3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？
4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？
5、全班交流。
