注重感觉描述，增强文章感染力
第1篇：注重感觉描述，增强文章感染力(网友来稿)
饶平县苗田基础小学教师 王晓斌
记叙文的写作离不开人这一要素。写人的文章是通过事来表现人物的；叙事的文章也免不了写做这些事的人；写景、状物的文章则是一定人对景、物的反映。所以作文时，有选择，有条理，有重点地把人的感觉真实细致地描述出来，使读者如观其形，如闻其声，如嗅其香，如品其味，有如身临其境，实地感受一般。既能真实地反映生活，又能唤起读者的共鸣，大大地增强文章的感染力。
但是，在写作实践中，很多学生对感觉的描述作用，了解不够深刻，不能很好地运用。针对这些情况，我采用了如下方法，对学生进行感觉描述的强化训练。
一 引导学生深入体会感觉描述在文章中所起的作用。
为了更好地让学生认识、体会感觉描述在文章中所起的作用，教师在教学实践中就必须注意引导学生找出课文（或其它阅读资料）中有关感觉描述的文字，引导学生深入理解、体会这些地方是属哪种感觉描述，对表现文章内容、中心有什么作用。让学生认识外部感觉（包括视觉、听觉、嗅觉、味觉、肤觉）以及内部感觉（包括运动觉、平衡觉、机体觉）描述的具体特征，及其在文章中所起的作用。
㈠ 外部感觉。
⒈ 视觉。
如第十一册第十九课《林海》第三自然段：
目之所及，哪里都是绿的。的确是林海，群岭起伏是林海的波浪。多少绿颜色呀：深的、浅的、明的、暗的，绿得难以形容。恐怕只有画家才能描出这么多的绿颜色来呢！
这段文字，作者通过视觉的描述，把林海的美丽、壮观的景象，形象、生动地呈现在读者眼前，表达了作者的思想感情，突出了文章的表情。
⒉ 听觉。
听觉描述就是所听到的形象、生动的描述出来。这种方法很常用，不用详细说明。
⒊ 嗅觉。
如第九册第二十四课《一个苹果》有这段文字：
我望着这个擦得很干净的苹果，它青里透红，散发出诱人的香味。
这段文字写出了苹果可口，对后面故事情节的发展，突出中心，起铺垫作用。
⒋ 味觉。
如第六册第十二课《我爱故乡的杨梅》这样描述：
没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。
这段文字通过味觉的描述，把杨梅的可口写出来。
⒌ 肤觉。
如第九册第十八课《我的伯父鲁迅先生》有这样一段描述：
他没有回答我，只把他枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
这段话通过肤觉（触觉）（感到他的手枯瘦）的描述，写出了伯父身体的虚弱。
又如第十二册第八课《穷人》里的一段描述：海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家小屋里却温暖而舒适。
这段文字通过肤觉（温觉）的描述反映了女主人的勤劳、能干。
㈡ 内部感觉。
⒈ 运动觉。
如第十一册第二课《桂林山水》这样描述：
这样的山围绕着这样的水，着样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。
这段文字通过运动觉的描述，写出了桂林山水的美。
⒉平衡觉。
第十册第十五课《飞夺泸定桥》有这么一句：
人走在桥上摇摇晃晃，就像荡秋千似的。
这段平衡觉的描述突出了泸定桥的险要。
⒊ 机体觉。
第十一册第九课《我的战友邱少云》这样写道：
我的心像刀绞一样，泪水迷糊了我的眼睛。
这句话通过自己机体觉（刀绞心）的描述烘托了邱少云烈火烧身时那种令人难以忍受的危险处境。
二 加强感觉描述的训练，搜集信息，贮材料。
在学生认识、体会各种感觉描述的特征及作用后，就可以对学生进行描述感觉训练。可以引导学生作个有心人，时刻留意日常生活中的各感觉体验，并积累、贮存起来。同时也可以引导学生把学到的各种感觉描述搜集、整理、积累下来。通过这些训练，学生的感官受到强化训练，体验也就真实，更具体了。进行感觉描述时也就能左右逢源了。
三 指导学生写作时有选择，有条理地进行多觉描述，增强文章的感染力。
在多种感觉描述训练的基础上，写作时就可以引导学生根据文章内容、中心的需要，有重点、有条理地进行多种感觉的综合描述，把文章写得具体、形象、生动。能直接感染人，影响人，教育人。
通过以上三个步骤的强化训练，学生的多种感觉描述的能力得到提高，所写文章真实、生动、形象，大大提高了文章的感染力。
20 04年10月 作者邮箱： wxb2915@163.com
第2篇：描写——增强作文语言的感染力
描写——增强作文语言的感染力
摘要:作为五种表达方式之一的描写，是语文教学中的一大重点，同时又是一大难点。尤其是在作文教学中，学生不容易运用好描写来增强作文语言的感染力。为了解决这一困难，本人结合这几年的教学实践有以下粗浅的认识：
记叙文主要是通过生动形象的描述使读者从中受到情感的体验、熏陶与感染，所以记叙文重点强调抒写真情实感，那么怎样才能用最美的语言把真情实感表达出来呢？这就需要细腻的描写，可以这么讲，在记叙文写作中，最基本的表现方法便是描写，没有描写的记叙文不能算作优秀的记叙文。
我们现在写的大多是记叙文，写人记事是文章的主要内容。可以打这么一个比方，如果把一篇记叙文比作一棵树的话，那么你写的那件事情、那个人就好比是树的主干。可是一棵树光有主干是不行的，光秃秃的很难看。一篇文章也是同样道理，只有加上枝叶，树才显得有生命活力，文章才会显得丰满，显得有血有肉。所以说：作文，只有通过描写，才能做到“绘声绘色”、“活灵活现”、“栩栩如生”、“ 历历在目”、“维妙维肖”。
什么是描写呢？所谓描写，是指对人、事、景、物进行生动形象的描绘和刻画。描写是事物状貌的描绘，重在形象性。它和叙述是有区别的：叙述着重于一般情况、过程的交待，使读者获得概括的印象；描写则着重形象的描摹、刻画，把真实的情景栩栩如生地表现出来，使读者产生如闻其声，如见其形，如临其境的感受。
下面我浅谈一下如何运用描写，来增亮作文的语言的方法。
一 设喻描写
设喻描写是最常用的描写方法。它可以使模糊的东西清晰
可见，抽象的东西具体可感。
文段一：充满整个夏天的是一个紧张、热烈、急促的旋律。
好像炉子上的一锅冷水逐渐泛泡、冒气而终于沸腾了一样，山
坡上的芊芊细草渐渐滋成一片密密的厚发，林带上的淡淡的绿
烟也凝成一堵黛色长墙。„„火红的太阳烘烤着一片金黄的大
地，麦浪翻滚着，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。（梁衡《夏感》）
文段二：她含着泪笑了，像一朵带露的玫瑰，像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂，月儿因她的笑而变得更
加娇媚。
这两个文段运用了比喻等修辞手段的描写。文段一，作者紧
扣景物，通过恰切的比喻，展现了由暮春到初夏、盛夏的次第变
化；从不同的侧面准确表现了夏天的特点，给人以身临其境的感
觉。文段二，通过运用比喻的修辞手法生动形象地表现出含着泪
笑的动人之处，使语言更有感染力。这便是设喻的好处。看了这
样的描写，谁都会留下深刻的印象，而这种效果正来源于恰切新
颖的比喻。
二 烘托描写
烘托也是中国传统的画技名称，在画那些浅色东西时，往往
用水墨或淡彩加以渲染，使物体明显突现出来，这便是烘云托月
之法。把这种技法用在描写上，通过对彼事物的描写达到表现此
事物的目的，就是烘托描写。
我曾见过北京什刹海拂地的绿杨，脱不出鹅黄的底子，似乎
太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺近旁高峻而深密的‘绿壁’，丛
叠着无穷的草与绿叶，那似乎又太浓了。其余呢，西湖的波太明
了，秦淮河的又太暗了。（朱自清《梅雨潭的绿》）
作者要表现的是梅雨潭水特有的那种神异难言，令人惊诧的“绿”，这种抽象的事物是难以通过直接描写表现的。作者通过
对大家所熟知的其他色彩的描写，烘托出梅雨潭的绿明暗适度、浓淡相宜，绿得恰到好处，读后使人觉得汪汪一碧的梅雨潭就在眼前。
时间既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船
舱中，呜呜的响。从篷隙里向外一望，苍黄的天底下，远近横着
几个萧索的荒村，没有一点活气。我的心禁不住悲凉起来了。（鲁
迅《故乡》）
这里所用笔墨并不多，但却把当时半封建半殖民地社会之下
农村的萧索境况充分渲染了出来，也很好的烘托了“我”回故乡的悲凉心境。由此可见，烘托运用的效果，不决定于笔墨的多少，而关键在于作者能否抓住事物的本质特点，并进行精致有力的描
写刻画。
三 带有感情色彩的描写
二月十六日，又有友人赠我六朵石竹花，三朵红的，三朵白的，间以几枝凤尾草，„„回来欹在枕上，等着出到廊外之时，忽然看见了几上的几朵石竹花，那三朵白的，倒不觉怎样，只那
三朵红的，红得异样的可怜！灿然的灯下，红绒般的瓣儿，重
叠细碎的光艳照眼，加以花旁几枝凤尾草的细绿的叶围绕着，交
辉中竟有滞人的意味。这时不知是‘花’可怜，还是‘红’可怜，我心中所起的爱的感觉，很模糊而浓烈„„（冰心《往事
（二）》）
作者写石竹花，是从感觉的角度描绘的，“红得异样的可怜”
“滞人的意味”，都是从感觉上说的。描写带上了感情的色彩，即使不是作为抒情的工具，这种文字也比较生动感人。
四 带有想象的描写
有丰富的想象。即具有想象因素的描写。描写的时候，往往
不只如实记写所见的情形，而要把想象的因素杂入其中，补充描
写的内容。描写带上了想象的因素，便能更生动、更丰富、更富
于文学性。
我家后园，荒芜不堪。然我于读书之暇，散步其中，随意游
赏，亦觉别有情趣。墙隅有刺柏一本，挺立岸然，高可三丈;
旁有枣树一株，偻瘦小，相形见绌，刺伯俯视枣树，似有不屑之
色，而枣树科立于旁，如仰首倪视，不敢仰攀。此情此态，真堪
入姜，篱侧又有向日葵几行，系佣女所值。秋来做花大几盆。乍
视之，如黄脸婆子，曝阳篱下，以笑脸迎人者。废池之旁，杂草丛生，一片碧色中，有粉白小朵，点缀其间则犹如小家碧玉，于门隙窗孔中，闪其盈盈双睁以窥人。废墙半坦，藤蔓播距其上，时时探首窗门，同室内侵略，驱之复然，其百折不挠之精神，殊可佩也。然旁即我之书室.，我恐其挟蛇虫以俱来，履断前进藤蔓之首以示警，因此纷扰，使我对后园之兴趣，减色不少矣!
用拟人转化的技巧，呈现万物的趣味性和生命力，把一切静止的景物联想为活生生的人类，透过自己的赤子之心，彷佛一切都鲜活了起来，这是想象描写的最大功效。
五 拆分组合法。
杜甫的《漫成一首》：“江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。”
扩写首句“江月去人只数尺”：一轮明月倒挂江中，宛如一只银盘（月形），银白色的光芒如流水一般，静静地泻在江面上（月色）。时而，微风轻拂江水，泛起涟漪丝丝，清波和着银光悠悠飘散，又缓缓聚拢（月光）。那银盘飘忽，好似一朵睡莲不胜凉风的娇羞。盈盈一水间，即便在眼前，也只能欣赏，不能把玩（月神）。
将“月”拆分为月形、月光、月神分别描述，然后改造组合而成。这个方法要注意：（1）要描写，（2）要描绘意境，（3）要从形、色、光、神四方面描写，（4）要生动有文采。
以上我简要谈了描写的五种方法，其实它们并非各自独立互
不关涉的。描写同一事物，不仅可以设喻，还可以白描；不仅可以写所见，还可以写所感；不仅可以写静态，还可以写动态；不仅要写主体，还要注意陪衬等等。关键在于不论怎样描写，都必须以突出事物的特点、增强感染力为目的，这样才能给读者以深刻的生动形象的印象。另外，什么地方要描写，什么地方不要描写，应从表现主题、刻画人物出发，决不能随心所欲。过多的描写、过分地堆砌词藻，并不能获得好的效果，反而会伤害了内容的表达。恰如其分的描写，求得真实自然，才是我们要求的。
第3篇：增强企业思想政治工作的吸引力和感染力
增强企业思想政治工作的吸引力和感染力
山东万泰一棉分公司党委办公室栾秀平
一、企业党建和思想政治工作的现状
1、缺乏高素质的人才
目前,有些企业党组织负责人年龄偏大,文化偏低,结构不合理,影响了企业思想政治工作队伍整体素质的提高。首先,高层次人才缺乏,拥有高学历高职称的人才很少,中级职称、技师、专业技术人员也只占了职工很少的比例。其次,管理人员能力不强,相当一部分人员无论是文化基础还是综合素质,都存在不足,再加上相关的培训教育没有跟上,有用人才流失,行政管理人员的整体素质明显滞后于企业发展的需要。
2、企业思想政治工作不够深入
近年来,一些人受西方价值观、人生观、生活方式种种因素影响,个别企业工作人员缺乏追求崇高理想的坚定信念。一是业务上虽然能够履行工作职责,但争创一流业绩的进取精神不够。二是一些同志只满足于做份内的事,工作积极性不高,得过且过,仅仅满足于现有水平,不愿花时间去拓展业务知识、业务技能。
在企业党建与思想政治工作方面,有的企业党建工作照搬照抄中央和省委的有关指示和要求,不能很好地
