《认识水》教学反思
第1篇：《认识水》教学反思
首先以谜语开头，学生很快的猜出。我想首先谜语是太简单了，对于学生没有了难度，起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。还有就是学生在事先已经知道要研究水，因此学生就会很容易猜到谜底是水了。我想以后再教学中，这一点要注意，对于激发学生兴趣，提高课堂氛围没有用的东西，不要搞，除去他们。这样更能够有更多的时间去学习其它的知识内容。
在学生认识水的时候，我首先组织学生进行辨一辨的活动，学生在小组内将自己所带的东西：雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里，这样学生再进行打乱其顺序并且使学生进行采取我们感官进行辨别，将其中的清水找出。在学生进行活动之前，我首先让学生回顾另外我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体。学生在进行活动的时候，都比较的容易的进行辨别，我也进行了指导，发现学生没有按照辨别的顺序。虽然这一点我强调了，但是学生没有按照要求做。我想在以后的学习中，一定要让学生按照老师的要求的去做，这样不仅能够取得较为好的效果，而且比较的安全，而且能够养成学生较为良好的学习习惯。
在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。我想这是学生进行将水和其它的液体进行对比，得出的较好的效果。如果没有先前的活动，虽然学生有经验，但是效果相当于填鸭式教学了。
在这环节之后，我提问你看水在这个杯子里是这样的形状，在那个杯子里是那个形状，那么这种现象说明了说明了。学生进行思考后得出是由于没有没有形状的缘故。这样难点又解除了。我现在想来，我多准备几个各种各样的形状的瓶子，那么学生通过观察就会更好的进行理解与掌握。
在这之后我将其中的水的倒在手上，然后又流到地上，问：这是水的什么特性呢？同时提示如果是块橡皮，能够这样吗？学生就很快的得出水能够流动的特性。
在接下来的介绍固体、液体的概念时就较为轻松的解决。
然后是水在自然界的分布，学生通过阅读书上的资料，较为容易的进行理解和掌握。
第2篇：《认识水》教学反思范文
《认识水》教学反思范文
首先以谜语开头，学生很快的猜出。我想首先谜语是太简单了，对于学生没有了难度，起不到了激发学生探究和学习的兴趣的目的。还有就是学生在事先已经知道要研究水，因此学生就会很容易猜到谜底是水了。我想以后再教学中，这一点要注意，对于激发学生兴趣，提高课堂氛围没有用的东西，不要搞，除去他们。这样更能够有更多的时间去学习其它的知识内容。
在学生认识水的时候，我首先组织学生进行辨一辨的活动，学生在小组内将自己所带的东西：雪碧、白醋、清水、牛奶等液体倒入纸杯子里，这样学生再进行打乱其顺序并且使学生进行采取我们感官进行辨别，将其中的清水找出。在学生进行活动之前，我首先让学生回顾另外我们进行认识物体的方式方法，及用感官认识物体的顺序。通过回顾，学生很快掌握认识物体的顺序，这样学生们再进行辨别物体。学生在进行活动的时候，都比较的容易的进行辨别，我也进行了指导，发现学生没有按照辨别的顺序。虽然这一点我强调了，但是学生没有按照要求做。我想在以后的学习中，一定要让学生按照老师的要求的去做，这样不仅能够取得较为好的效果，而且比较的安全，而且能够养成学生较为良好的`学习习惯。
在汇报的过程中，学生通过辨一辨的活动，较为容易的找到水的特征。我想这是学生进行将水和其它的液体进行对比，得出的较好的效果。如果没有先前的活动，虽然学生有经验，但是效果相当于填鸭式教学了。
在这环节之后，我提问你看水在这个杯子里是这样的形状，在那个杯子里是那个形状，那么这种现象说明了说明了。学生进行思考后得出是由于没有没有形状的缘故。这样难点又解除了。我现在想来，我多准备几个各种各样的形状的瓶子，那么学生通过观察就会更好的进行理解与掌握。
在这之后我将其中的水的倒在手上，然后又流到地上，问：这是水的什么特性呢？同时提示如果是块橡皮，能够这样吗？学生就很快的得出水能够流动的特性。
在接下来的介绍固体、液体的概念时就较为轻松的解决。
然后是水在自然界的分布，学生通过阅读书上的资料，较为容易的进行理解和掌握。
第3篇：认识水 教学反思9
《认识水》小组合作教学反思
田道秀
科学课标指出“探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。”本节课是学生第一次接触探究性实验课，我想以此为始，今后的学习中使他们像科学有那样进行科学探究，体验学习科学的乐趣，增长科学控能力，慢慢会形成尊重事实，善于质疑的科学态度。
这节课由于学生的手、脑、口都动起来了，思维很活跃，有很多现场生成的东西，在面对学生的一些表现时，我还是觉得有点措手不及，一些教学环节处理得太粗糙了。
例如：虽然我抓住了学生实验方法上的问题，引导学生经过讨论、分析，了解到操作时要按一定的顺序，明白了比较水的多少要用同一标准，但让学生真正去做的时候，他们中很大一部分把之前的方法置于脑后，完成没有了规章，虽然结论是正确的，但前一部分的学习给人的感觉完成是无用功。
课堂上流汗的虽然是学生，但对老师的综合要求其实是高了，面对学生生成的问题如何抓住有价值的内容加以引导，值得我继续探索和学习。
《我们周围的空气》作为“水和空气”单元研究空气的起始课
第4篇：科学课《对水的认识》教学反思
本课主要是从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。儿童天性好动，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。玩中学，学中玩，是我们科学科的一大特色，本课教师努力以学生主体，指导学生们从不同的角度，运用多种方法，让学生有更多对水的认识，但是，一节课下来问题百出，好好反思有以下问题：
一、教学设计不够科学合理
由于时间比较仓促，对教材理解不够深，头脑中没有一个完整流畅的教学流程，选课比较仓促，本课应该是一个在实验室的分组实验，在教室上会发生很多的问题，有些问题作为教师应该提前想到的而教师没有想周全。
二、实验材料没有结构性
实验材料的准备精准，有结构才能更好的进行探究。我准备的材料太少太散，容易分散学生的注意力 而不能更好的进行观察探究。如果能够准备每组一个水槽，效果会
第5篇：科学课《对水的认识》教学反思
科学课《对水的认识》教学反思
本课主要是从学生已有的生活经验出发，通过引导学生经历对水的观察活动，体验到科学学习的基本方法，培养学生的观察能力、比较能力和交流表达能力。在观察、研究的各种活动中，引导学生能够逐渐做到注重事实、留心观察、尊重他人的意见，敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，感受运用知识解决实际问题所带来的乐趣。儿童天性好动，他们的认知活动多以兴趣和好奇为载体。玩中学，学中玩，是我们科学科的一大特色，本课教师努力以学生主体，指导学生们从不同的角度，运用多种方法，让学生有更多对水的认识，但是，一节课下来问题百出，好好反思有以下问题：
一、教学设计不够科学合理
由于时间比较仓促，对教材理解不够深，头脑中没有一个完整流畅的教学流程，选课比较仓促，本课应该是一个在实验室的分组实验，在教室上会发生很多的问题，有些问题作为教师应该提前想到的而教师没有想周全。
二、实验材料没有结构性
实验材料的准备精准，有结构才能更好的.进行探究。我准备的材料太少太散，容易分散学生的注意力 而不能更好的进行观察探究。如
第6篇：认识水教学设计
青岛版三年级上册科学教学设计
第三单元
水的科学
10、认识水
一、教学目标
1、学会综合运用感官观察水的性质，并用语言或图画等方式描述所观察的水的特征。
2、体验合作学习的乐趣；意识到节约用水的重要性。
3、知道水的基本性质以及水在自然界中的分布。
二、教学过程
课前准备：学生观察水的特点 活动一：水是什么样子的？
师：同学们喜欢猜谜语吗？我们来猜一个谜语，打一物。一物不稀奇，用手不能提，洗衣和做饭，样样不能离。（学生根据谜面猜出谜底——水）
师：水在我们生活中经常要用到。你平时观察过水吗？水是什么样子的？（学生根据自己平日观察进行汇报）师板书
[本环节调动学生的兴趣来回忆自己对于水的了解]
活动二：观察水的特点 师：大家对于水这么了解，请你来猜一猜那一杯是水？教师出示白醋、水、醒目、雪碧、酱油、牛奶
（学生根据自己的初步观察来判断醒目、酱油、牛奶不是水）师：这还有三杯，你知道是什么？（学生进行观察猜测）
师：要想清楚知道这是什么有什么好办法？观察有什么顺序？
（学生思考观察是最好的办法，可以闻一闻、尝一尝、摸一摸……
第7篇：水教学反思
水教学反思
作为一位优秀的老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编整理的水教学反思，希望能够帮助到大家。
水教学反思1
水是自然界的万物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》这一篇优美的童话，无论是文字还是内容，就像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。让孩子们在短短的四十分钟内同泉水一起经历了一次童话之旅，生命之旅，感受到了“赠人玫瑰，手有余香”的美好意境的同时，接受一次思想的洗礼，希望每个孩子都能做一个善良的人。
低年级的语文教学要重视朗读训练，因此在设计本课的教学的教学时，我力求做到以读为本，让学生通过各种形式的读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神，并从中培养学生自读自悟的能力。
开课，我通过小诗的朗读和感受使他们初步走进泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把学生带入了课文，整堂课显得非常得轻松愉快。
精读课文时，我便本着自读自悟，尊重学生的独特感悟之意，设计了很多形式的读，不管是自由读，示范读，指名读，小组读
第8篇：水教学反思
水教学反思
教学活动的目标：
根据设计意图以及大班幼儿已有经验、发展目标和年龄特点，我将活动目标定为： ⒈结合生活经验交流水对人类的重要性，以及缺水造成的严重后果。
⒉知道水资源是有限的，积极讨论合理利用的办法，初步形成节约用水的意识。重难点：
根据社会活动的目标，本活动的重难点在于：
⒈如何让身在并不缺水的地区的幼儿能感受到“水的有限，水的重要”，能有较为强烈的情感体验
⒉在有情感体验以后，能落实到行动中，从生活中的事情开始，能发现节水的好办法，并能在以后的生活中有自觉执行的意识
三、教学环节
本活动共有五大环节：
第一环节：谈话导入，了解水的作用
第二环节：结合海水和淡水比例的饼图，更直观让幼儿了解地球上我们可以用的淡水是非常有限的。
本环节，利用白板课件，先呈现我们生存的地方——地球的图片，再利用白板课件中淡入淡出功能，将地球图片转换为地球上海水和淡水比例图，直观呈现了可用淡水的有限，幼儿则通过观察、比较、交流能自己发现淡水资源的稀少。
第三环节：结合时事新闻的数据，图片，进一步了解水的重要。
我们挖掘了新闻
