语文版三年级下册语文教案《计算机之父的童年故事》
第1篇：语文版三年级下册语文教案《计算机之父的童年故事》
语文版三年级下册语文教案《计算机之父的童年故事》
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的语文版三年级下册语文教案《计算机之父的童年故事》，欢迎大家分享。
一、教学目标：
1、认识8个生字。
2、学习带着问题默读课文。
3、知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。
二、教学重点、难点：
1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。
2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
三、教学准备：
课件。
四、教学时间：
一课时。
五、教学过程：
(一)谈话导入，揭示课题。
师：同学们最喜欢上哪门课?大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗?他叫阿兰·图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。
(二)自读课文，提出问题。
1.自读课文，提出问题。
2.检查读书，全班质疑。(他的童年和一般人的童年有什么不同?从哪看出他“怪”?他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗?)
3.默读课文，自己解疑。
(三)小组交流，检查自学。
1.轮流读文，读准字音。
2.提出疑问，讨论解决。
(四)全班讨论，检查自学。
1.轮流读书，了解全文。
2.讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题?
(1)表现阿兰“怪”的语句。 (从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的'理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。)
问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子?(爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。)
(2)他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗?
(①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。
②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。)
问：阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因?
(他坚持不懈，不断开拓;家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。)
(五)总结升华，知识拓展。
1.生谈收获体会。
2.交流课外资料。
(六)作业。
摘录自己认为好的词、句。
第2篇：语文S版：《计算机之父的童年故事》教学设计 (S版三年级下册)
教学准备：课件。
教学时间：一课时。
教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]
（二）自读课文，提出问题。
[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]
1．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。]
2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）
3．默读课文，自己解疑。[要求：全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。]
（三）小组交流，检查自学。
[意图：培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。]
1．轮流读文，读准字音。[要求：画出读错的字词句，读完订正，再练读。]
2．提出疑问，讨论解决。[要求：学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。]
（四）全班讨论，检查自学。
1．轮流读书，了解全文。[要求：声音洪亮，读准字音，不丢字，不加字，断好句。]
2．讨论问题，解决疑问。
师：通过自学，小组讨论，谁愿意代表小组发言，帮同学解决难题？
[意图：以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。]
（1）表现阿兰“怪”的语句。[要求：读书上有关语句后，再谈自己的理解。]
（从埋木头水手，用花草制饮料、台阶粉，写书，研究爱因斯坦的理论，做小实验这五件事，让学生抓住描写小阿兰的语言、神态、动作来交流。）
问：小阿兰这么怪，你们觉得他是一个怎样的孩子？（爱钻研，肯动脑，喜欢动手操作的好孩子。）
（2）他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
（①想象力丰富，独立思考，有创新精神，使他长大能够提出有关计算机理论。②童年对科学的兴趣和勇于实践的态度，使他长大能敢于提出别人没有提过的设想，并加以实践。）
问：阿兰图灵长大成为“计算机之父”，除了刚才同学们分析的两种情况，还有哪些原因？
（他坚持不懈，不断开拓；家长的理解和认可等。学生说的合乎情理，师应加以肯定。）
（五）总结升华，知识拓展。
1．生谈收获体会。
2．交流课外资料。
[意图：培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。]
（六）作业。
摘录自己认为好的词、句。
教学目标：
1、认识8个生字。
2、学习带着问题默读课文。
3、知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。
教学重点、难点：
1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。
2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
第3篇：语文S版：《计算机之父的童年故事》教学设计 (S版三年级下册)
一、教学目标：
1、认识8个生字。
2、学习带着问题默读课文。
3、知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。
二、教学重点、难点：
1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。
2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
三、教学准备：课件。
四、教学时间：一课时。
五、教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题。
师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？他叫阿兰图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”。[板书课题]
（二）自读课文，提出问题。
[意图：培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。]
1．自读课文，提出问题。[要求：自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。]
2．检查读书，全班质疑。[要求：读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。]（他
第4篇：《“计算机之父”童年的故事》教案
语文S版三年级语文下册《“计算机之父”童年的故事》教案
“计算机之父”童年的故事
【内容简析】
本文讲的是英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。
【设计理念】
以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟，学生合作、师生合作等途径，分享学习的快乐，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】
1.认识“饮、阶、虑”等生字。
2.学习带着问题默读课文。
3.知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
【重点难点】
理解小阿兰的“怪”以及他长大成为“计算机之父”的联系。
【教具准备】
PPT课件 【教学时间】
一课时(第二课时)
【教学流程】
一、导入新课
揭示课题，读了课题，你能提出哪些问题？
二、自读课文
1.自读课文，复习生字新词，多读几次。
2.同桌互读生字词，纠正读错的字音。
3.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
4.思考课文，分段学校课文。
5.指名读课文，正音。
6.自由读，想：课文讲了什么事？
7.默读课
第5篇：计算机之父童年的故事 教案设计 (S版三年级下册)
【内容简析】
本文讲的是英国科学家阿兰图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。
【设计理念】
以学生为主体，给学生充分的自主学习机会，通过自读、感悟，学生合作、师生合作等途径，分享学习的快乐，培养学生的创新意识和探究精神。
【教学目标】
1.认识“饮、阶、虑”等生字。
2.学习带着问题默读课文。
3.知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑、勇于实践是分不开的。
【重点难点】
理解小阿兰的“怪”以及他长大成为“计算机之父”的联系。
【教具准备】
教学挂图。
【教学时间】
一课时。
【教学流程】
一、导入新课
揭示课题，读了课题，你能提出哪些问题？
二、自读课文
1.自读课文，画出生字新词，多读几次。
2.同桌互读生字词，纠正读错的字音。
3.自由读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。
4.指名读课文，正音。
5.自由读，想：课文讲了什么事？
6.默读课文，画出不理解的地方，思考课后思考题。
7.四人小组合作学习，交流你明白的地方，提出不懂的地方向别人请教。
8.汇报。
（1）
第6篇：24.“计算机之父”童年的故事
24“计算机之父”童年的故事
教材分析：
本文讲的是英国科学家阿兰·图灵小时候想象力丰富，爱做一些与众不同的事情，正是这样，他成为了计算机理论的奠基人之一。教学目标：
1.认识“饮、阶、虑”等生字。2.学习带着问题默读课文。3.知道阿兰·图灵成为计算机理论的奠基人与他小时候勤于动脑，勇敢实践是分不开的。
教学重难点：
理解小阿兰的“怪”以及他成为“计算机之父”的联系。教学过程：
第一课时 一．谈话导入 1.破题，板题。
你知道“计算机”吗？你见过计算机吗？（生简介“计算机”知识）（2.齐读课题，并质疑。）
3.过渡：是呀，真奇怪！什么样的人才能被称为“计算机之父”呢？他为什么会被称为“计算机之父”呢？我们就来学习这篇课文。二．初读课文，整体感知
（1.借助拼音自读课文。2.小组内互读生字。3.自由读文。）4.师巡视指导。5.师点拨课文内容。
第二课时 一．复习引入
课文主要写了什么内容？（指名反馈）二．细读课文，品味理解（1.指名分段读文。
2.评价朗读情况，是否通顺、流利。）3.出示学习提纲：
①阿兰的“奇特”表
第7篇：计算机之父童年的故事 教学设计(S版三年级下册)
24、“计算机之父”童年的故事
一、教学目标：
1、认读生字及由生字组成的词语。
2、说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。
二、教学重、难点：
学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？
三、教时安排：1课时
四、教学过程：
（一）、谈话，引入课文
（二）、检查预习情况
1、指名分段朗读课文。
2、出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。
4、学生轻声朗读课文，找出你最感兴趣的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
（三）、再读课文，理清文章脉络
1、以小组为单位，讨论：这篇课文写了一件什么事？
2、分组讨论，概括出各段的段意。
（四）、学习课文
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价朗读情况。
3、出示学生提纲。
⑴阿兰“奇特”表现在哪里？
⑵你认为他做的最“与众不同”的事情是什么？
⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”？
⑷学习
